摘 要： 作者認(rèn)為準(zhǔn)確應(yīng)用情感因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高課堂教學(xué)效率，是行之有效的中學(xué)英語教學(xué)方法。
　　關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 情感教育 教學(xué)策略
　　一、中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀和在教學(xué)中應(yīng)用情感因素的重要意義
　　中學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀是：學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性，教學(xué)效果不理想。學(xué)習(xí)的英語成績?nèi)Q于教與學(xué)兩方面：教師的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、能力和方法。教師在教學(xué)中使用情感因素是教學(xué)的重要策略。教師從情感因素著手，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、個性特征、態(tài)度、焦慮等，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)英語的興趣是中學(xué)英語教學(xué)取得良好成績的有效保證。
　　二、如何運(yùn)用情感因素激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)
　　要運(yùn)用情感因素激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生對英語感興趣，“想學(xué)”、“樂學(xué)”。就要在課堂中進(jìn)行德育滲透、積極情感滲透，教育學(xué)生，使其樹立正確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣是推動學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要因素，直接影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)成績。古代教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我們可以在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置一定的任務(wù)，使他們面臨某種實(shí)際情況，產(chǎn)生想解決問題的需要，由“知之”到“好之”再到“樂之”，比如實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，適當(dāng)開展競賽等活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而有目的地改變以前散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為。我每天在黑板一角寫一句英語諺語，如：“A fall into a pit， a gain in your wit.”“A friend in need is a friend indeed.”“A good beginning makes a good ending.”...讓學(xué)生猜是什么意思。上課前，有時我在小紙條上寫幾個動詞，要求學(xué)生寫過去式和過去分詞，或者寫一些單詞的單復(fù)數(shù)，或者出一些簡單的練習(xí)，每一組派代表上來抽簽回答，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　三、在英語教學(xué)中運(yùn)用情感因素對學(xué)生進(jìn)行賞識和激勵
　　賞識教育可以讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感受樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；從“學(xué)會”到“會學(xué)”，同時培養(yǎng)其自信，激發(fā)其活力，讓學(xué)生找到良好的感覺，最大限度地調(diào)動自覺性、求知欲、上進(jìn)心和創(chuàng)造性。賞識教育還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其愉快地接受教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，獲得知識技能。正如《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》所說：“教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生?！币虼耍诮逃?，我特別注意遵循“表揚(yáng)+幫助”的原則，避免“批評與訓(xùn)斥”。每節(jié)課上的提問設(shè)置我都難易分開，容易回答的題我就把機(jī)會讓給后進(jìn)生，當(dāng)他們答對了，我馬上說：“Good job.”“You are great.”“Excellent.”“It’s so good.”“I am so glad for you.”“I am so proud of you.”其他學(xué)生都躍躍欲試。學(xué)生除了要得到老師的肯定之外，還要對學(xué)習(xí)感覺良好，有一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法，才能對學(xué)習(xí)有信心，但是農(nóng)村的初中生剛剛接觸學(xué)法與小學(xué)完全不同的初中英語，并沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這就要初中英語教師作指導(dǎo)。我們要幫學(xué)生找到一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。比如記單詞study，我要求學(xué)生注意音、形、義的統(tǒng)一，在會讀和理解的基礎(chǔ)上記憶，再給出有關(guān)這個單詞的幾個例子，讓學(xué)生分辨它的不同含義，如：The computer is in my father’s study.We should study hard.還可以讓學(xué)生填空，填出這個詞的詞性、單復(fù)數(shù)、時態(tài)等，如用study的適當(dāng)形式填空：There are two____on the sixth floor.He____very hard，but he could not get good marks.He made up his mind to____hard from then on.讓學(xué)生在使用的過程中記住這個單詞。
　　四、運(yùn)用情感因素營造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍
　　教學(xué)氛圍是一種隱性教育，它對學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)具有巨大的潛在影響，而師生關(guān)系是營造教學(xué)氛圍的主要因素，它直接制約著學(xué)生的情感和意志，影響著學(xué)生的認(rèn)知活動。融洽的師生關(guān)系孕育著巨大的學(xué)習(xí)動力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，在和諧的師生關(guān)系中消除焦慮，進(jìn)而樹立信心，敢于嘗試與學(xué)習(xí)。有時上課，我故意遲到，然后站在門口做出報告的動作：“I am sorry，I am late，may I come in？”學(xué)生們會很默契地異口同聲說：“Come in，please，but please be on time next time.”一句溫暖的話語、一個鼓勵的眼神、一次信任的微笑，都能讓學(xué)生激動不已，挖掘?qū)W習(xí)潛能，使天性中最美的東西展現(xiàn)出來。因此，我每天都微笑著面對學(xué)生，放下架子，尊重學(xué)生，只有在教育和良好的情感氣氛中，才能提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在，學(xué)生不再畏懼英語、害怕開口說英語、不再抗拒英語，而是充滿信心，立志要學(xué)好英語這一門有趣的語言。
　　五、運(yùn)用情感因素及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行激勵性評價
　　在學(xué)生完成了一個課時或者某一階段的學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)該及時對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。通常我會布置一些作業(yè)給學(xué)生，通過批改作業(yè)，教師可以了解該節(jié)內(nèi)容教得如何，同時可以了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。同時，通過作業(yè)評語既可以傳達(dá)對學(xué)生的表揚(yáng)、肯定，又可以及時提供幫助。利用好批語，寫上積極、關(guān)愛的語言，讓學(xué)生在上交作業(yè)的過程中，完成與老師的知識、情感上的交流，從而有利于增進(jìn)師生感情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)該科目的興趣。例如：有的學(xué)生作業(yè)書寫很漂亮，但內(nèi)容不全面；有的學(xué)生作業(yè)準(zhǔn)確度高，但書寫不好。我們要根據(jù)不同的情況給予不同的批語：Your handwriting is very beautiful.If you can make them right，that will be better；Well done！If you...，you will be the best at...Good job！Come on！I’m so glad to check your homework.I like checking your homework...每次學(xué)生都會在評語后面加上：Thank you.I know how to do it.I’ll try my best...
　　總之，要提高中學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，我們就要從中學(xué)生的情感因素出發(fā)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，增強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)的自信心，緩解在學(xué)習(xí)英語過程中產(chǎn)生的焦慮和恐懼心理，提高英語教學(xué)的效