摘 要： 只有教學(xué)雙方和諧，老師才會(huì)教得舒心，學(xué)生才會(huì)學(xué)得開心，我們才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，教師才會(huì)被熱愛，才會(huì)感到有價(jià)值，才會(huì)感到尊重與被尊重。
　　關(guān)鍵詞： 教育和諧 交流溝通 教學(xué)風(fēng)格 教育制度
　　一
　　近年來(lái)我們不斷聽到這樣一些不幸的事件發(fā)生，某學(xué)校的學(xué)生把老師怎樣怎樣了，某學(xué)校的老師把學(xué)生怎樣怎樣了，某老師不堪壓力，心理崩潰自殺了，某學(xué)生承受不了學(xué)習(xí)重負(fù)，跳樓了。當(dāng)這樣的事件一而再再而三地發(fā)生的時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)：學(xué)生怎么了？教師怎么了？社會(huì)輿論幾乎是一邊倒地把責(zé)任推到教師身上。教師會(huì)問(wèn)：究竟是誰(shuí)把我們推到了這樣尷尬的境地？教育怎么了？我們?cè)趺崔k？
　　作為一線的教師，我相信大家都遇到過(guò)這樣一些學(xué)生：不愛學(xué)習(xí)，作業(yè)拖拉或者龍飛鳳舞地copy一份來(lái)應(yīng)付，他們?cè)谵r(nóng)村學(xué)校占有很大比例，在學(xué)習(xí)上存在這樣或那樣的困難，對(duì)自己沒(méi)有信心，不喜歡學(xué)習(xí)甚至討厭學(xué)習(xí)，對(duì)父母不知道感恩，將老師視為敵人。這樣的一群學(xué)生當(dāng)中難免會(huì)有一些個(gè)性比較“活潑”的，他們可能無(wú)意識(shí)地將這樣的特性帶到了課堂上——偷偷講話、悄悄做小動(dòng)作、傳紙條、看小說(shuō)、打撲克、玩手機(jī)，等等。
　　遇到這樣的問(wèn)題，處理得好，課堂不會(huì)受太大的影響；處理不好，可能連課都上不下去。無(wú)論怎樣，這些小插曲都會(huì)給課堂帶來(lái)無(wú)數(shù)的不確定因素。完整的課堂有可能支離破碎，很可能老師辛辛苦苦地在課前充分準(zhǔn)備的東西在課堂上無(wú)法完全呈現(xiàn)，整個(gè)課堂的效率大大降低，而由此引發(fā)的一連串后續(xù)問(wèn)題才是更值得我們?nèi)ニ伎己徒鉀Q的。
　　當(dāng)課堂變得不和諧，很明顯的問(wèn)題之一就是引發(fā)師生關(guān)系的不和諧，如果這個(gè)問(wèn)題不能有效解決，就必然會(huì)周而復(fù)始，形成惡性循環(huán)，老師談何激情洋溢、才思泉涌，學(xué)生談何專心致志，如何做學(xué)習(xí)的主動(dòng)者呢？所以，和諧的課堂、和諧的師生關(guān)系、和諧的校園氛圍對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)、對(duì)老師的心理健康都是至關(guān)重要的。只有課堂和諧了，教育的第一陣地穩(wěn)固了，老師和學(xué)生才是教育的主人翁，反之，可能還有更多的學(xué)生、更多的老師成為教育的受害者。
　　二
　　我們要怎樣創(chuàng)造和諧的課堂、和諧的師生關(guān)系、和諧的校園環(huán)境呢？我想，一言以蔽之，就是要營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。
　　（一）良好、有效的交流溝通——和諧教學(xué)的前奏曲
　　老師希望學(xué)生尊重自己、尊重知識(shí)，學(xué)生希望老師理解自己、關(guān)注自己。其實(shí)，我一直相信十幾歲的男孩和女孩是可愛的，他們可能只是缺乏對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)和良好的管理，才會(huì)在行為上出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，但是，話說(shuō)回來(lái)，教師只是很普通的人，有時(shí)難免會(huì)情緒失控，我們一直都在倡導(dǎo)老師要怎樣去關(guān)注學(xué)生、理解學(xué)生、感化學(xué)生，但我認(rèn)為，我們真的需要學(xué)生多多關(guān)注老師、理解老師、支持老師。溝通是相互的，如果學(xué)生理解了老師其實(shí)并不是他們想象的那樣，總是高高在上，只關(guān)注他們的成績(jī)，只知道對(duì)他們空洞的說(shuō)教，我相信，師生關(guān)系就會(huì)更密切。
　　曾經(jīng)有學(xué)生這樣講：“老師，就算我現(xiàn)在拿著這張白卷回家我爸媽都不會(huì)說(shuō)什么的，他們根本不在乎我考了多少分，我們班有很多學(xué)生家庭都不是很幸福，學(xué)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)就那樣。我上課時(shí)也不想講話，可是有時(shí)我真的控制不住?！睆倪@點(diǎn)我們可以看出，學(xué)校教育離開家長(zhǎng)的支持，真的很難。所以，這里的溝通不僅僅局限在老師和學(xué)生之間的溝通，還包括老師和家長(zhǎng)的溝通，學(xué)校和社會(huì)的溝通，只有目標(biāo)一致了，大家的努力才會(huì)有回報(bào)，才不會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)老師的偏解，才不會(huì)讓老師的境地越來(lái)越尷尬。
　?。ǘC(jī)智、幽默的教學(xué)風(fēng)格——和諧教學(xué)的調(diào)和油
　　另類、麻辣英語(yǔ)老師周思成，相信不少人都聽說(shuō)過(guò)，他在社會(huì)上乃至教育界曾引起不少的議論與關(guān)注。不管輿論怎么看，有一點(diǎn)是可以肯定的，那就是學(xué)生在他的課堂上聽課不會(huì)感到累，傳統(tǒng)的課堂被他變成了脫口秀。當(dāng)然，我并不是完全贊同他的教育理念，但是我們可以借鑒他那種機(jī)智、幽默的教學(xué)風(fēng)格，讓知識(shí)“活”起來(lái)，這樣，學(xué)生才會(huì)更主動(dòng)地投入其中。老師有同感——老師不好當(dāng)，對(duì)那些愛調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，幽默是化解與他們之間矛盾最好的調(diào)和油，能引起喜悅和歡樂(lè)，它有時(shí)有諷刺成分，但是分寸拿捏得恰到好處，諷而不苛、刺而不毒，飽含老師對(duì)學(xué)生熱情的期待，學(xué)生也很容易接受并作出相應(yīng)的回應(yīng)。
　　英國(guó)學(xué)者M(jìn).鮑門曾說(shuō)：“理想的教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到藝術(shù)化的水平，善于利用幽默來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得更好?！迸c其和學(xué)生硬碰硬，不如以柔克剛，讓自己做個(gè)有智慧的老師。
　　（三）科學(xué)、合理的教育制度——和諧教學(xué)的擎天柱
　　教育從應(yīng)試走向素質(zhì)已經(jīng)有一段時(shí)間了，我們做出了很多改變與努力，然而可悲的是，我們一直都沒(méi)有完全走出應(yīng)試教育的陰影?？膳碌目己酥贫仁冀K牽制著老師和學(xué)生，成為教育者與被教育者無(wú)形的壓力，這種無(wú)形的競(jìng)爭(zhēng)，壓得老師和學(xué)生不堪重負(fù)。老師和學(xué)生心理的嚴(yán)重亞健康就是這種教育制度直接的犧牲品。何時(shí)才能讓這些悲劇不再發(fā)生呢？這就需要我們擁有更加科學(xué)、合理的教育制度，讓教育制度更加人性化。我們正在朝這個(gè)方向努力，級(jí)效工資就是最好的證明，但是，遺憾的是，現(xiàn)在的級(jí)效好像并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)它最初的構(gòu)想，反而是離它的初衷越來(lái)越遠(yuǎn)?；蛟S這是新生事物的必經(jīng)之路，相信，它的明天是美好的，教育的明天是燦爛輝煌的。
　　以上是我作為一名普通的一線老師，一名普通的英語(yǔ)老師，對(duì)教學(xué)中的一些現(xiàn)象談的一些想法和看法，當(dāng)然，還有對(duì)教育明天美好的期待，希望老師、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)、當(dāng)然還有受教育的主體——學(xué)生一起努力，共同譜寫未來(lái)教育的新篇