摘 要： 本文對金融專業(yè)英語課程的教學(xué)改革進(jìn)行了初步的探討，具體從轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念、改革教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)手段、提高英文綜合運用能力及增強教師教學(xué)能力等方面提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。希望這些措施能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并對普通高校開展專業(yè)英語課程的教學(xué)工作提供幫助。

關(guān)鍵詞： 專業(yè)英語教學(xué) 學(xué)科基礎(chǔ)知識 金融專業(yè)

在金融全球化和我國金融業(yè)不斷對外開放的背景下，金融業(yè)的大發(fā)展對金融專業(yè)人才的素質(zhì)要求不斷提高，尤其是從業(yè)人員的專業(yè)英語水平。這就要求高等院校在培養(yǎng)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生時重視專業(yè)英語的教學(xué)，提高金融專業(yè)學(xué)生的英語水平及在金融專業(yè)中運用英語的程度，為我國金融業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)既有扎實的學(xué)科基礎(chǔ)知識又熟練使用英語的復(fù)合型人才。

專業(yè)英語課程是一門語言應(yīng)用與專業(yè)知識緊密結(jié)合的課程，起著承上啟下的作用。[1]它既不是簡單講授英語課程，又不是單純傳授專業(yè)知識，而是在鞏固學(xué)科基礎(chǔ)專業(yè)知識的同時提升學(xué)生的英語綜合運用能力。對于普通高等院校而言，專業(yè)英語學(xué)習(xí)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生順暢地閱讀專業(yè)英文文獻(xiàn)資料及使用英語進(jìn)行簡單的學(xué)術(shù)交流和工作交際的能力。

一、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念

普通高等院校的專業(yè)英語的授課時間通常安排在大三第二學(xué)期或大四第一學(xué)期，這時，大部分同學(xué)已通過了大學(xué)英語四級和六級考試，從思想上對學(xué)習(xí)專業(yè)英語課程不夠重視，再加上大部分時間被求職、實習(xí)、考研等活動占據(jù)，導(dǎo)致專業(yè)英語課程的出勤率并不高。因此在第一節(jié)課時，任課教師要利用各種辦法轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。任課教師可以請已經(jīng)參加工作或在讀研究生的學(xué)長介紹自己在工作和學(xué)習(xí)中使用專業(yè)英語的體會，從而使學(xué)生正確認(rèn)識到學(xué)習(xí)專業(yè)英語的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，還可以在第一節(jié)課時分發(fā)一些英文專業(yè)分析報告，比如世界銀行和國際貨幣基金組織的研究報告，供學(xué)生閱讀。大部分同學(xué)普遍會覺得閱讀專業(yè)英文文獻(xiàn)存在較大的困難，意識到目前的英語水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實際的需要，因而有了學(xué)好專業(yè)英語的迫切需求。通過第一節(jié)課的認(rèn)知可以有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，為今后教學(xué)任務(wù)的順利完成及教學(xué)質(zhì)量的提高打好了基礎(chǔ)。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)內(nèi)容

目前，專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容往往停滯在過時的專業(yè)文獻(xiàn)資料和專業(yè)術(shù)語上，而充實豐富、緊密聯(lián)系實際的教學(xué)內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此在教學(xué)內(nèi)容的選取上應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需求方向合理取材，在內(nèi)容的把握上更應(yīng)該突出知識的基礎(chǔ)性、內(nèi)容的實用性、語言表達(dá)的專業(yè)性。同時，金融學(xué)本身是一個理論與實踐發(fā)展較為活躍的學(xué)科，國內(nèi)外的新思想、新理論、新事件、新業(yè)務(wù)層出不窮。[2]任課教師應(yīng)及時吸收、接納新的金融學(xué)發(fā)展動態(tài)，并將其轉(zhuǎn)化為有用的教學(xué)素材適時補充到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語知識的同時，掌握最新的金融學(xué)術(shù)信息，從而進(jìn)一步鞏固金融學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)知識。比如在介紹金融風(fēng)險相關(guān)內(nèi)容時，結(jié)合次貸危機和歐債危機的發(fā)展進(jìn)程，可從近期的學(xué)術(shù)期刊上挑選與之緊密相關(guān)的論文讓學(xué)生閱讀，容易的部分要求學(xué)生自己翻譯，較難的部分可由教師結(jié)合教學(xué)重點進(jìn)行講解。閱讀專業(yè)論文可使學(xué)生真正體會到專業(yè)英語的實用性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還應(yīng)該及時補充最新的學(xué)術(shù)理論，比如將最近幾年的諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎中有關(guān)的金融學(xué)理論匯集成一個專題來介紹，一方面學(xué)生對最新的學(xué)術(shù)思想和學(xué)科發(fā)展有了一個大致的認(rèn)識，另一方面學(xué)生掌握了金融學(xué)最新的英文專業(yè)術(shù)語。這樣的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系實際，達(dá)到了“學(xué)生愛學(xué)，學(xué)而有用”的效果。

三、豐富教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師講授為中心，課堂內(nèi)容以翻譯為主，教學(xué)方式單一、呆板，師生之間缺乏交流互動，調(diào)動不了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。為了保證教學(xué)質(zhì)量，任課教師應(yīng)以新穎性、多樣性、實用性的教學(xué)方法精心策劃每一次課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機會訓(xùn)練聽、說、讀、寫、譯的能力。

（一）利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源

為了更加生動地介紹專業(yè)知識，教師可利用視頻、音頻等資料，充分調(diào)動學(xué)生的眼睛和耳朵來感知英語、實踐英語，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，加深對教學(xué)內(nèi)容的印象。針對每節(jié)課的教學(xué)重點可以有選擇地播放一些相關(guān)視頻，比如一些中英雙語的金融類節(jié)目，像《對話》及《華爾街》等，并組織學(xué)生就節(jié)目中涉及的當(dāng)堂課程的教學(xué)重點或難點進(jìn)行討論，任課教師對其進(jìn)行總結(jié)，這樣可使學(xué)生感受身臨其境的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，有條件的院?？梢岳脤嶒炇屹Y源，鼓勵學(xué)生通過境外英文網(wǎng)站，如雅虎、彭博等查找相關(guān)文獻(xiàn)資料及金融數(shù)據(jù)，提高學(xué)生使用英語作為媒介語言進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的能力。

（二）提供金融實物和樣本

在課堂中提供金融實物和樣本，給學(xué)生以直觀的認(rèn)識，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，大大增強了教學(xué)效果。最典型的例子就是在介紹貨幣體系時，將各個國家的貨幣實物帶到課堂；類似的還有金融工具，比如國外銀行的匯票和支票樣本，并現(xiàn)場演示如何使用，將知識性和趣味性融為一體，學(xué)生聽起來興趣盎然。另外，在介紹商業(yè)銀行等金融機構(gòu)時，可從國外商業(yè)銀行的網(wǎng)站上下載該銀行的年報、財務(wù)報表和風(fēng)險管理報告，讓學(xué)生真切地感知英文素材。實物教學(xué)能進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高他們的課堂參與熱情。

（三）針對熱點問題開展小組討論

為了避免“啞巴英語”、“聾子英語”課堂，教師可以在課內(nèi)有計劃地安排幾次專題討論會。[3]由教師根據(jù)目前金融領(lǐng)域的國內(nèi)外熱點問題布置選題，將學(xué)生分成若干小組，要求他們在課下進(jìn)行準(zhǔn)備，整理書面發(fā)言稿。在課堂內(nèi)以脫稿演講方式對本小組的觀點進(jìn)行闡述，各小組之間可以持不同觀點進(jìn)行討論，甚至辯論。這種方式有效地訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀、寫作、英文演講和英文交流的能力，同時活躍了課堂氣氛，加強了師生間的互動交流，增強了教學(xué)效果。

四、教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，提高閱讀理解能力

基礎(chǔ)英語是專業(yè)英語的基礎(chǔ)，而專業(yè)英語是基礎(chǔ)英語的再提高、再延伸。同基礎(chǔ)英語一樣，專業(yè)英語閱讀能力的提高也是專業(yè)英語教學(xué)的主要目的；但和基礎(chǔ)英語不同，專業(yè)英語的閱讀能力不是單純地閱讀及理解文章的能力，而是要求學(xué)生以使用英語作為媒介，閱讀之后對所有內(nèi)容融會貫通，獲取專業(yè)知識的能力。因此，教師在專業(yè)英語的授課中應(yīng)講授一些閱讀技巧和方法，通過學(xué)生的大量實踐提高閱讀水平。金融專業(yè)英語的語言結(jié)構(gòu)中，較多的定語從句和狀語導(dǎo)致很多晦澀的長難句語法結(jié)構(gòu)的出現(xiàn)。針對這樣的句型，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先找到句子的主干，再找定語、狀語、修飾詞和從句等次要部分，這樣有助于學(xué)生迅速理解句子的中心思想，提高長難句的閱讀速度。同時，在對句型的把握之外，教師還應(yīng)讓學(xué)生熟悉了解金融專業(yè)英語中常用的專業(yè)術(shù)語、寫作方法、段落層次安排和文章結(jié)構(gòu)等技巧。最后，教師應(yīng)配合專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容講授進(jìn)度，有意識地加大學(xué)生的閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成相當(dāng)量的閱讀，提高閱讀速度和閱讀質(zhì)量。

五、創(chuàng)造實踐機會，提升綜合運用能力

專業(yè)英語本身是一門重要的實踐課，其教學(xué)目標(biāo)是將語言知識融入使用語言的實踐活動中，提高學(xué)生專業(yè)英語實際交流能力。而目前專業(yè)英語的教學(xué)重點往往放在閱讀理解和翻譯上，以教師講解為主，課堂氣氛沉悶，教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。[4]除了閱讀翻譯能力以外，對專業(yè)英文的寫作及聽說能力的實踐訓(xùn)練也很重要，所以教師應(yīng)在課堂中給學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，引導(dǎo)學(xué)生將知識應(yīng)用于實踐，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動性，提升專業(yè)英語綜合運用能力。

專業(yè)英語課程的學(xué)生大部分處在高年級，面臨著求職就業(yè)等現(xiàn)實問題，如果在專業(yè)英語課堂中安排英文簡歷的寫作及英語面試模擬等環(huán)節(jié)，就能達(dá)到很好的效果。在我院，金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生90%進(jìn)入金融機構(gòu)從事和金融行業(yè)相關(guān)工作，更有40%的同學(xué)進(jìn)入銀行系統(tǒng)工作。因此可在課堂中假設(shè)某外資銀行的信貸部門正在招聘，鼓勵學(xué)生為該崗位撰寫英文簡歷并給予指導(dǎo)。同時，可將學(xué)生分為應(yīng)聘者和面試官兩類，引導(dǎo)學(xué)生搜集總結(jié)和面試相關(guān)的問題，在課堂中模擬面試過程可以大大增強學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力和使用英語的自信心，提高利用英語進(jìn)行簡單工作交際的能力。還可以利用一些課外機會實踐感知英語，比如課間休息時可播放一些金融類英語新聞，利用校園內(nèi)的英文學(xué)術(shù)講座、國際項目介紹會等機會全方位地增加學(xué)生的語言實踐機會，提高其專業(yè)英語的綜合運用能力。

六、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，增強教學(xué)能力

英語教學(xué)是一種雙向互動式的活動，任課教師在教學(xué)過程中應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，從傳統(tǒng)教學(xué)模式中的知識傳授者、灌輸者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生知識的啟發(fā)和引導(dǎo)者，這就對任課教師的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高的要求。[5]作為每節(jié)課的靈魂人物，任課教師首先要提升自己的專業(yè)知識水平，有自己的研究領(lǐng)域和方向，并密切關(guān)注本學(xué)科的國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)。另外，要注重英語表達(dá)及演講能力的提升，可通過國內(nèi)外全英文或雙語教學(xué)培訓(xùn)、英文國際會議交流、國外專家講座等多種渠道不斷地提高自己的英語運用能力，逐漸提高教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到靈活自如、聲情并茂地運用英語授課的效果。

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