摘 要： 獨(dú)立學(xué)院作為當(dāng)今高等教育的重要組成部分，重點(diǎn)培養(yǎng)面向社會(huì)需要的應(yīng)用型和復(fù)合型人才。本文以景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院科技藝術(shù)學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)為例，對(duì)其現(xiàn)狀進(jìn)行分析，針對(duì)人才培養(yǎng)和教學(xué)模式改革進(jìn)行探索和研究。

關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院 機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè) 教學(xué)改革

一、引言

目前，我國(guó)已經(jīng)成為世界的“制造大國(guó)”。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，傳統(tǒng)機(jī)械行業(yè)正朝著現(xiàn)代化制造方向快速發(fā)展，同時(shí)也對(duì)高校機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。為此，我國(guó)高等教育培養(yǎng)與之相適應(yīng)的生產(chǎn)第一線(xiàn)高等技術(shù)應(yīng)用型、具備實(shí)踐及創(chuàng)新能力的機(jī)械專(zhuān)業(yè)人才迫在眉睫。[1]

對(duì)此，獨(dú)立學(xué)院對(duì)培養(yǎng)直接服務(wù)于社會(huì)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)人才具有十分重大的意義。獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)正是培養(yǎng)面向社會(huì)需求的應(yīng)用型和復(fù)合型人才。

二、我校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院科技藝術(shù)學(xué)院是依托景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院母體辦學(xué)的獨(dú)立學(xué)院，我校根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展特點(diǎn)，服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是依托景德鎮(zhèn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。作為我國(guó)唯一以陶瓷為主要研究方向的高等院校，目前已形成以陶瓷為特色的教學(xué)科研基地，為我國(guó)陶瓷工業(yè)及其行業(yè)培養(yǎng)了大批專(zhuān)業(yè)人才，為我國(guó)陶瓷行業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。

1.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介。

我校本專(zhuān)業(yè)緊緊圍繞陶瓷機(jī)械行業(yè)發(fā)展，以陶瓷領(lǐng)域?yàn)橹鲬?zhàn)場(chǎng)，積極開(kāi)展科學(xué)研究，不斷提升科研水平。積極創(chuàng)建全國(guó)陶瓷機(jī)械行業(yè)人才的培訓(xùn)基地。針對(duì)陶瓷行業(yè)，我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生能夠?qū)μ沾蓹C(jī)械的結(jié)構(gòu)熟悉，并能控制、操作、設(shè)計(jì)和改進(jìn)陶瓷機(jī)械，不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.人才培養(yǎng)目標(biāo)。

我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，在德、智、體等方面全面發(fā)展的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才，要求學(xué)生在掌握機(jī)械設(shè)計(jì)制造專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論上，努力成為從事陶瓷機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造、生產(chǎn)、管理、運(yùn)行與維護(hù)全方位的工程師。

三、目前存在的問(wèn)題

獨(dú)立學(xué)院介于一般本科和專(zhuān)科之間，其優(yōu)勢(shì)是依靠母體本科高等院校的教育資源、“品牌”，實(shí)現(xiàn)高位“嫁接”[2]。但對(duì)比母體學(xué)校學(xué)生，學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱；對(duì)比專(zhuān)科學(xué)校學(xué)生，其實(shí)踐能力又相對(duì)較差，形成高不成、低不就的局面。由此反映了獨(dú)立學(xué)院在教學(xué)方面存在著一些問(wèn)題，使得獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)出的畢業(yè)生無(wú)法立足于社會(huì)，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.過(guò)度依賴(lài)母體高校。

教學(xué)方面過(guò)度依賴(lài)母體高校，照搬其培養(yǎng)模式，這與獨(dú)立學(xué)院本身的實(shí)際情況不符。普通本科學(xué)校主要是加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究，若完全照搬其教學(xué)方法，則獨(dú)立學(xué)院學(xué)生無(wú)法完全接受，導(dǎo)致越學(xué)越差的局面，從而達(dá)不到教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。

2.缺乏實(shí)踐教學(xué)資源。

獨(dú)立學(xué)院自身的教學(xué)資源缺乏，特別是實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)條件，如：缺乏機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械制造基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、工程訓(xùn)練中心等硬件條件。這樣，獨(dú)立學(xué)院只能“借助”于母體高校，甚至減少實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)，難以達(dá)到培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

3.創(chuàng)新性培養(yǎng)欠缺。

學(xué)院對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的重視程度不夠，投入力度相對(duì)不足，缺乏經(jīng)費(fèi)資助。學(xué)生開(kāi)展科技活動(dòng)的硬件條件不夠成熟，即使學(xué)生有好的創(chuàng)新點(diǎn)也只能“紙上談兵”無(wú)法付諸行動(dòng)，最終只能東拼西湊勉強(qiáng)應(yīng)付，這樣便很難提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。

四、改革方案

1.教學(xué)內(nèi)容改革。

在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)相對(duì)較弱的問(wèn)題在狠抓基礎(chǔ)課程的同時(shí)，在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上注重加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。課程設(shè)置上優(yōu)先滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)的需求。

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，加入AutoCAD、Pro/E、UG等軟件教學(xué)，結(jié)合軟件完成機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)等相關(guān)的課程設(shè)計(jì)。在促進(jìn)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)軟件學(xué)習(xí)的興趣。

2.積極開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，“以賽促學(xué)”。[3]

以往獨(dú)立學(xué)院對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)較為欠缺，因此要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)和帶領(lǐng)學(xué)生踴躍參加如：全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人大賽等各項(xiàng)比賽。通過(guò)“以賽促學(xué)”方式，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)能力，促使學(xué)生能夠由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中，達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的目標(biāo)。

3.加強(qiáng)職業(yè)技能訓(xùn)練，推行“三證”教育。

2007年由教育部制定的《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》中，明確提出“加快發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動(dòng)者素質(zhì)”。這反映了黨和國(guó)家對(duì)社會(huì)勞動(dòng)力管理的政策已從傳統(tǒng)、單一的學(xué)歷文憑制度管理模式向?qū)W歷、職業(yè)能力并重的管理模式轉(zhuǎn)變。

要積極推行“三證”教育。大學(xué)生畢業(yè)，不僅拿到畢業(yè)證和學(xué)位證，還要根據(jù)專(zhuān)業(yè)、興趣，努力開(kāi)展各類(lèi)職業(yè)技能培訓(xùn)和認(rèn)證考試取得相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)、積極參與全國(guó)各類(lèi)職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)。

獨(dú)立學(xué)院機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)、循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要我們不斷努力。未來(lái)要在發(fā)揮自身辦學(xué)機(jī)制優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，不斷加強(qiáng)學(xué)生技能和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，努力培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)、市場(chǎng)需求的應(yīng)用型和復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李輝.獨(dú)立學(xué)院機(jī)械專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才教學(xué)改革的探討[J].科技信息，2010（30）：433.

[2]肖猛.獨(dú)立學(xué)院機(jī)械專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的探討[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2008（04）：119-120.

[3]黃曹陽(yáng).“學(xué)科競(jìng)賽與教學(xué)改革”互動(dòng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究——以獨(dú)立學(xué)院機(jī)械專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)為例.高校研究，2012（09）：72-73.