“年年歲歲人相似，歲歲年年題不同”。中考臨近，從事初三思品課教學的老師都面臨一個既老又新的問題：“如何上好復習課？”說它老是因為每年都有中考，說它新是因為每年考點不同，需要我們不斷調整復習方法。筆者就如何增強“中考”復習的有效性談幾點體會。

一、精耕細作，梳理體系框架

1.解讀課標、考綱，厘清內在關聯。依據課標進行教學，能使學生掌握的知識更系統(tǒng)和完整；依據考綱教學能使復習更具針對性與實效性，二者不可偏廢?？季V本身是課標的重點內容與核心知識，二者并不矛盾。重視課標可以防止知識的支離破碎與遺漏，重視考綱可以緊抓主干知識與核心知識，避免復習課不得要領、不著邊際。

2.盤整知識網點，實現以點帶面?？季V中很具體地羅列了中考的條目，教師要注重知識整理的體系化，加強考綱知識再梳理，易于讓學生掌握。如考綱中都會體現對知識點“知道”“理解”“掌握”等不同標準的要求，我們在復習時要認真解讀考綱。一般情況下，“知道”部分要求掌握是什么就行了；“理解”部分除了知道“是什么”還要知道“為什么”；“掌握”部分除了具備上述兩者的要求，還要知道“怎么樣”。為此，我們可以嘗試根據不同的重、難度要求，進行體系式的分層復習。在題目的呈現方式上，“知道”的題目一般出現在單選試題之中，“理解”、“掌握”的題型一般在非選擇題題型中常見。在能力的要求上，“知道”題目側重于識記，能培養(yǎng)學生的知識再現能力?！袄斫狻薄ⅰ罢莆铡钡念}目側重于分析應用，培養(yǎng)學生對知識的分析應用能力。復習時，必須讓學生明確上述的能力體系要求不同，做到時間安排得緊湊有序。

3.緊扣關鍵字詞，明確主干知識與核心知識。如2010年省《考綱》中“法律（學法用法）”部分，我們可做一個解讀：“2.知道什么是家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護”，其關鍵詞是知道，你只要了解就夠了?！?.掌握一般違法與犯罪的區(qū)別和聯系”，其關鍵詞是掌握，這就得讓學生知道犯罪的含義、犯罪與一般違法的具體區(qū)別與聯系，并能根據犯罪的特征區(qū)別哪些行為是違法行為，哪些行為是犯罪行為。另外，還應根據上述要求設計兩個情境題：一個情境中有一般違法行為和犯罪行為讓學生予以區(qū)別；另一個情境中提供青少年同違法犯罪的事例，使學生懂得應如何善于同違法犯罪做斗爭。

二、多元考察，鍛煉辨析能力

1.歸納法。即從個別事物和現象中概括出一般原理、結論的推理形式和思維方法。這種方法的重點在于通過對大量事項進行觀察、分析、總結，從中概括出符合一般規(guī)律的結論。

例：晉江市醫(yī)院住院日日有清單，患者看病花錢明明白白；晉江市對就讀的貧困生全年補助2000元；晉江市讓困難群眾免費看書、看電視、看戲；晉江市水產品質量抽檢合格率水平位居全省前列。上述四則新聞：①都蘊涵著社會主義和諧社會的因素；②都反映了晉江人民的富裕程度；③都體現了社會主義精神文明建設的要求；④都有利于滿足人民群眾的物質文化需要。

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

2.演繹法。即從已有的科學結論、原理出發(fā)，推知另一個新事物的本質和發(fā)展規(guī)律的思維方法。對于九年級復習來說，這兩種方法是常用的方法，教師要結合起來用。

例：下列新聞體現和有利于社會主義和諧社會建設的有①晉江醫(yī)院住院日日有清單，患者看病花錢明明白白；②晉江市對就讀的貧困生全年補助2000元；③晉江市讓困難群眾免費看書、看電視、看戲；④晉江市初級水產品質量抽檢合格率水平位居全省前列。

A.①④ B.②③ C.①②③ D.①②③④

3.糾錯法。考試命題的指導思想是以能力測試為主導，考查學生對相關基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力，這一切的本源都是教材的基礎知識。因此，對于既是主干的知識，又是易錯的知識，教師要格外重視。

如九年級國情部分的知識點：一個中心兩個基本點、三大國策、兩大戰(zhàn)略、基本國情、民族精神、人民行使權利的機關和方式、基本經濟制度和分配制度、黨的領導、共同富裕、三個文明（生態(tài)文明）等主干知識，再如全國人民代表大會制度是我國的根本政治制度這一知識點，較多的學生會把全國人民代表大會認為是我國的根本政治制度。這些都是重點，又是難點，對于初中生來講，不易理解。教師必須通過形式多樣的練習反復辨析，反復敲打，反復對比，使之入腦入心，見之即能辨別。

教師針對同一個材料，分別運用歸納法和演繹法出題，拓展了學生的思路，增強了學生分析能力。而針對同一系列知識要點進行糾錯訓練則有助于學生扎實基礎，提高辨析能力。

三、精致訓練，提升作答水平

1.習題的考查點是主干知識。如九年級第一單元第一部分，可以編寫這樣的習題：“材料一：30多年來，我國國內生產總值居世界的位次由1978年第10位上升到目前的第2位，僅次于美國。材料二：胡錦濤同志在十七大報告中指出：我們的工作與人民的期待還有不小差距，前進中還面臨不少困難和問題，我們要高度重視這些問題，繼續(xù)認真加以解決。上述兩段材料對我們正確認識我國社會的變化發(fā)展很有幫助。請你說說我們在正確認識我國社會變化發(fā)展的問題上應有的基本觀點是什么？針對材料二所反映的困難與問題，你認為要實現社會主義現代化除了要把富強、民主、文明作為奮斗目標之外，還必須強調什么？并說說這樣做的重要性?！边@個題就是針對主干知識設計的，通過這題的訓練，學生對第一部分的理解會很透徹。

2.習題的訓練點是思維活動。比如之前的“國家調整節(jié)假日”這一熱點，請從文化的角度談談調整的意義，從國家的調整方案征求網民意見這一過程中可以得出什么結論？這樣可以把增強民族文化認同、傳承和弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、人民的根本利益是黨和國家各項工作的出發(fā)點和歸宿、在我國，人民民主是廣泛的、真實的民主、法律保障公民的民主權利等知識歸納進來，以節(jié)假日調整這一熱點為載體整合中華文化、民族精神、黨的性質、國家性質、法律保障等知識，讓學生把零碎的知識形成系列，這有利于激活學生的思維，提高學生發(fā)散思維的能力。

3.習題的得益點是審題能力。比如有這樣一道考題：首先給出一張我國經濟和社會中城鎮(zhèn)人均可支配收入和農民人均純收入的對比表和一幅貴州與福建的人均GDP對比圖，然后給出一段文字說明“為了縮小上表和右圖中所顯示的差距，黨和國寶采取了許多措施。如：實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，包括加快西部地區(qū)的基礎設施建設；重視‘三農’問題，包括為農村少年兒童和農民工子女受教育創(chuàng)造良好的條件?！辈⒃O計了這樣一個問題“材料二表明，黨和國家為構建和諧社會正在努力追求什么？”材料做了很好的引導，學生可以從材料中提取到的有效信息是“社會公平”、“共同富裕”，這很好地考查了學生的分析能力，抽調知識的能力，也很好地通過材料解決了適合學生認知水平的問題，體現了試題的應用性、綜合性，考查了學生的能力。對這種習題的分析，能迅速提高學生的審題能力。

4.習題的收獲點是興趣情感。我們在設計問題的時候要密切聯系社會實際，學生的生活實際、思想實際，讓學生在回答問題的過程中充分體驗所學知識的正確性，進而對他們終身健康發(fā)展提供指導，增強對本學科的學習興趣。比如，在講授“艱苦奮斗”這部分內容時，如果設計“什么是艱苦奮斗？”“為什么要艱苦奮斗”此類問題，就很難讓學生形成正確的情感態(tài)度價值觀。在教學中，可以提出：“艱苦奮斗就是過苦日子。這種說法對嗎？為什么？”“現在生活水平提高了，沒有必須再提倡艱苦奮斗了。這種說法對嗎？請分析說明?！边@兩個問題符合學生的思想實際，容易引起學生的思維興趣，使學生形成正確的價值判斷。

四、關注社會，凸顯終極目標

1.著眼生活實際，關注社會時事。政治科出卷的重要指導原則是以社會熱點、鄉(xiāng)土材料、重大時政為考試載體?，F在的學生由于學習壓力大，關注時事的時空有限，很少有人去關注國家大事。對一些背景材料不了解，學生一見不熟悉的就束手無策，無從下手，很難準確把握，全面地回答問題。因此，教師要在復習的進程中，強化學生對時事的關注，創(chuàng)造有利于學生關注時事的平臺。

2.強化專題復習。把時政熱點、社會焦點和課程內容緊密結合起來，充分展現思品課的時代性特點。

例一位老師的專題復習：（1）從“嫦娥奔月”的神話到如今夢想成真，這跟我國正在實施哪個重要戰(zhàn)略有關？

（2）明朝一個名叫萬戶的官員，為了航天事業(yè)而粉身碎骨。2007年10月，中國首顆人造月球衛(wèi)星——“嫦娥一號”探測器，奔向月球……問：在古代不能實現的夢想到今天能夠實現，其中最重要的制約因素是什么？它的重要性是什么？

（3）中國航天基金會拿出840萬元人民幣對在繞月探測工程任務中做出突出貢獻的單位和個人實施獎勵。問：國家對嫦娥工程人員的獎勵說明了什么？

（4）衛(wèi)星是十分嬌貴的航天器，對所涉及的產品或者零部件要求高得近乎苛刻。溫州制造的產品繼成功助飛“神五”、“神六”后，再次為中國航天工程做出貢獻，印證了“溫州制造”正向“溫州創(chuàng)造”跨越，問：從溫州制造到溫州創(chuàng)造說明了我們對什么的重視？為什么？

（5）從“兩彈一星”到“神七”再到“嫦娥一號”，中國的航天人除了靠聰明才智和科技創(chuàng)新外，還有一種什么精神在支持他們？該精神的核心和具體內容是什么？

（6）“嫦娥一號”搭載了《中華人民共和國國歌》、《愛我中華》等31首歌曲。這些歌曲有什么特色？

（7）面對全球范圍內科技革命的突飛猛進，黨中央、國務院審時度勢，提出了科教興國戰(zhàn)略。我們要如何實施這兩項戰(zhàn)略決策？

（8）從成功發(fā)射載人飛船到“嫦娥一號”探月衛(wèi)星發(fā)射升空，事關中國的登月雄心。運用所學知識分析“嫦娥一號”成功發(fā)射的主要原因有哪些？

這位老師以“嫦娥一號”為載體，巧妙地將科教興國、人才強國、教育優(yōu)先、科技創(chuàng)新、民族精神、民族文化等知識整合在一起，思路清晰，設計巧妙；問題教學，貫穿始終；抓住熱點，層層展開；挖掘充分，水到渠成，不失為一堂高效的專題復習課，提高了學生的綜合能力。

總之，教無定法，貴在得法。教師要根據學生的實際情況，采用適合自己和學生的教學方法，努力優(yōu)化自己的教學策略，這樣才能少走彎路，提高復習實效。