摘 要： 地理是初中的一門(mén)必修課程，只有采取有效的方法和策略激活課堂，才能將教學(xué)成果最大化，幫助學(xué)生掌握地理知識(shí)，提高地理課堂教學(xué)的實(shí)效性，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。作者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和探索，對(duì)激活地理課堂的教學(xué)策略進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞： 初中地理課堂教學(xué) 教學(xué)效果 教學(xué)策略

地理課程是基礎(chǔ)教育的重要組成部分之一，地理教學(xué)應(yīng)注重促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不但要深入挖掘教材中所蘊(yùn)含的知識(shí)與技能，而且要開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，樹(shù)立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，教師教授技能的重要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是實(shí)施教學(xué)的主要途徑，因此，我們要注重教學(xué)方法和策略，提高地理課堂教學(xué)效率。

一、提高課堂導(dǎo)入藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐證明，教學(xué)效率在很大程度上取決于學(xué)生的自主意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，教學(xué)效果會(huì)事半功倍。因此，教師要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生興趣點(diǎn)作為教學(xué)的突破口，提高課前導(dǎo)入的藝術(shù)性，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生自發(fā)投入教學(xué)活動(dòng)中。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的不同，可以采取相應(yīng)的導(dǎo)入方法。

1.利用知名地標(biāo)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

借用一個(gè)“點(diǎn)”刺激學(xué)生感官意識(shí)，可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)未知事物的好奇心，激發(fā)內(nèi)心強(qiáng)烈的求知欲望。利用著名景觀介紹地區(qū)的民俗特色，展現(xiàn)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，讓學(xué)生產(chǎn)生深入了解的動(dòng)力。例如，學(xué)習(xí)“俄羅斯”前，可以介紹紅場(chǎng)和克里姆林宮的相關(guān)情況；用阿爾卑斯山、巴黎圣母院、埃菲爾鐵塔導(dǎo)出歐洲西部的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生會(huì)快速融入教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)效果事半功倍。

2.利用“世界之最”導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

例如，在教學(xué)“南極洲”時(shí)，可以以問(wèn)題的形式導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們知道世界氣溫最低、平均海拔最高、冰層最厚的地方是那里嗎？”在講到“亞洲”這一章時(shí)，可以用世界最高峰珠穆朗瑪峰引入教學(xué)內(nèi)容；再比如，利用“世界最大的石油寶庫(kù)”的稱號(hào)介紹中東的地理價(jià)值，在講“日本”時(shí)，可以以“世界最大原料進(jìn)口國(guó)”的稱號(hào)進(jìn)行導(dǎo)入。眾多“世界之最”的稱號(hào)可有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高自主探究學(xué)習(xí)的積極性。

當(dāng)然，除了上面兩種導(dǎo)入方法外，老師還可以利用故事、多媒體等方法和手段，結(jié)合地理教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行導(dǎo)入，都可以起到激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

二、妙用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

啟發(fā)式教學(xué)可以充分激發(fā)每一位學(xué)生的參與興趣，促使他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并通過(guò)探究學(xué)習(xí)，獲取相應(yīng)的知識(shí)和技能。高效完成這一教學(xué)的方法是“找準(zhǔn)啟發(fā)點(diǎn)”，正確的做法如下：首先，將啟發(fā)點(diǎn)定位于教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生“學(xué)有所思，思有所得”，例如，在教學(xué)“地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”后，可以提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：①如果地球只有自轉(zhuǎn)而沒(méi)有公轉(zhuǎn)，就會(huì)發(fā)生四季的變化嗎？原因是什么？②地球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中，地軸是否指向北極星且方向保持不變？其次，教師可以從知識(shí)的“卡殼處”設(shè)計(jì)問(wèn)題，挖掘啟發(fā)點(diǎn)，例如，在教學(xué)“大陸漂移學(xué)說(shuō)”時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：南極大陸常年冰天雪地，在大陸下面為什么會(huì)有煤？有些學(xué)生一時(shí)不能將知識(shí)引到“大陸漂移”上來(lái)，此時(shí)需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)：①煤是怎樣生成的？②高緯度地區(qū)的南極大陸肯定沒(méi)有森林，但在大陸底部發(fā)現(xiàn)煤炭資源，說(shuō)明它在地質(zhì)史上曾經(jīng)存在森林，那么南極大陸原來(lái)在什么緯度？通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題，將學(xué)生的思維一點(diǎn)點(diǎn)打開(kāi)，他們茅塞頓開(kāi)、思維通暢。

三、創(chuàng)造條件讓學(xué)生實(shí)踐，培養(yǎng)動(dòng)手習(xí)慣

地理教師要注重培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的良好習(xí)慣，例如在教學(xué)“地球的運(yùn)動(dòng)”這一課時(shí)，由于初中低年級(jí)學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力較差，不管地理教師如何組織語(yǔ)言都略顯蒼白，這部分都成為地理教學(xué)的障礙。因此，在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，首先教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起動(dòng)手實(shí)踐“用手電筒作為光源，照射地球儀，看看地球上晝夜分布的情況”，幫助學(xué)生深入理解地球自轉(zhuǎn)的意義。其次，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間用鐵絲、乒乓球、燈泡、支架等材料制作地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的模型，最后在課堂上請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，不但有效活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生興趣，而且?guī)椭鷮W(xué)生更好地掌握了地理知識(shí)，了解了晝夜及四季的變化規(guī)律，徹底突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生在輕松、愉悅中掌握了知識(shí)。

四、聯(lián)系生活和現(xiàn)實(shí)教學(xué)，讓學(xué)生們學(xué)以致用

地理知識(shí)與日常生活息息相關(guān)，教師要善于運(yùn)用地理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，用生活中的現(xiàn)象反饋地理知識(shí)，使學(xué)生感受到地理知識(shí)應(yīng)用的廣泛性。地理作為一門(mén)文理兼?zhèn)涞膶W(xué)科，在日常生產(chǎn)與生活中起到了巨大作用，尤其是地理知識(shí)中包含的理科部分，與我們的生活和生產(chǎn)密不可分，如：太陽(yáng)為什么東升西落？這是因?yàn)榈厍蛞恢辈煌５刈鲋晕飨驏|的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)；為什么夏天白晝的時(shí)間長(zhǎng)，冬天白晝的時(shí)間短？這是因?yàn)榈剌S具有一定的傾斜度，使得地球斜著身子圍繞太陽(yáng)進(jìn)行公轉(zhuǎn)；晴朗的天空為什么呈現(xiàn)藍(lán)色？這是因?yàn)樘?yáng)的七色光譜中藍(lán)色和紫色的光最容易被散射，所以天空呈現(xiàn)藍(lán)色；交通信號(hào)燈為什么是紅色的？這是因?yàn)榧t色的光不容易被散射，而且具有較強(qiáng)的穿透力，可以使得司機(jī)與行人在較遠(yuǎn)的地方就可以看到，達(dá)到疏散交通的目的。以上都是日常生活中經(jīng)常用到的有用知識(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用這些知識(shí)解釋很多生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解釋生活問(wèn)題時(shí)，可以有效激發(fā)成就感，感受到地理知識(shí)的巨大作用，從而提高對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在“新課標(biāo)”教學(xué)改革深入發(fā)展的今天，地理教師要轉(zhuǎn)變自身的教育理念，尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，采取靈活多樣的教學(xué)方式，不斷探索更有效的教學(xué)途徑，努力提高課堂教學(xué)效率。

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