摘 要： 德育是學(xué)校教育永恒的主題，學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)，可以不成材，但必須成人，因此，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的良好品德顯得尤為重要。本文從學(xué)校教育的實(shí)際出發(fā)，提出了德育工作的四個(gè)措施，切實(shí)可行。

關(guān)鍵詞： 新課改 德育 措施

德育，曾是我國傳統(tǒng)教育的主體，孔子說：“三人行，則必有我?guī)熝?，擇其善者而存之，其不善者而改之。”其中的“善”主要指良好的思想品德；孟子在《勸學(xué)》一文中提出，“學(xué)不可以已”，“君子博學(xué)而日參省乎己，則智明而行無過矣”，意思是說，不斷學(xué)習(xí)，廣泛吸取他人長處，就可以變得聰明而且行動(dòng)沒有過錯(cuò)了，強(qiáng)調(diào)品德修養(yǎng)的重要性；荀子更是認(rèn)為，教育能改善人惡的本性?？梢姡掠欢仁艿较荣t的重視，現(xiàn)行教育提倡素質(zhì)教育，德育更是受到教育者的普遍關(guān)注。新一輪課程改革提出要改善師生關(guān)系，建立“平等民主和諧的師生關(guān)系”，就更需要加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，提高學(xué)生的思想修養(yǎng)，否則，“平等民主”并不一定能夠建立起和諧的師生關(guān)系。那么，新課改之下如何做好德育工作呢？

一、大處著眼，細(xì)處著手

“十年樹木，百年樹人”，思想教育是一個(gè)漫長的過程，時(shí)抓時(shí)放、時(shí)松時(shí)緊的做法是收效甚微甚至毫無收效的，必須常抓不懈，并且應(yīng)從“大處著眼，細(xì)處著手”。

“大處著眼”，即從國家甚至全世界的形勢(shì)著眼，利用媒體資料，開闊學(xué)生視野，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治和道德方向教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立崇高遠(yuǎn)大的理想，確立正確的人生觀、價(jià)值觀。

“細(xì)處著手”，即學(xué)校要加強(qiáng)常規(guī)教育，重視養(yǎng)成教育，制定出明確詳細(xì)的日常行為規(guī)范（如現(xiàn)行的“中學(xué)生日常行為規(guī)范”對(duì)學(xué)生的要求就很明確），制定出嚴(yán)明的紀(jì)律約束學(xué)生，對(duì)任何不符合道德規(guī)范的行為（如“隨地吐痰”、“談吐粗魯”“見了老師同學(xué)不問好”等不文明的細(xì)節(jié)）都不要放過，不能等學(xué)生壞習(xí)慣養(yǎng)成了再教育，也不能等犯了錯(cuò)誤再教育。

二、對(duì)癥下藥，治病救人

學(xué)校德育還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，“對(duì)癥下藥”，對(duì)不同的學(xué)生用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教育。如，對(duì)一個(gè)生性倔強(qiáng)偏執(zhí)、一貫不遵守紀(jì)律甚至抵觸教育的學(xué)生，不能一味批評(píng)，而要“軟硬兼施”，將批評(píng)教育與正面引導(dǎo)鼓勵(lì)相結(jié)合，使其倔強(qiáng)性格逐漸轉(zhuǎn)化為自我約束的頑強(qiáng)品格；對(duì)于已經(jīng)違紀(jì)的學(xué)生，就應(yīng)該大膽地、理直氣壯地批評(píng)?！叭朔鞘ベt，孰能無過”，“知錯(cuò)能改，善莫大焉”。想使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并迅速及時(shí)地改正錯(cuò)誤，批評(píng)就在所難免。面對(duì)錯(cuò)誤不批評(píng)的教育，是一種虛弱的、不負(fù)責(zé)任的教育。當(dāng)然，“大膽、理直氣壯”的批評(píng)并不等同于謾罵挖苦，也不是傷害和心理虐待，更不是泄私憤、圖報(bào)復(fù)，將學(xué)生“一棒子打死”——因一次犯錯(cuò)而將學(xué)生徹底否定。批評(píng)要及時(shí)、恰當(dāng)、有針對(duì)性，并在尊重人格的基礎(chǔ)上進(jìn)行，而且講究批評(píng)的藝術(shù)，必須因人、因事、因時(shí)、因地而宜，達(dá)到“治病救人”的目的即可。如果情況允許，就要盡可能遵循“表揚(yáng)為主，批評(píng)為輔”的原則，但是批評(píng)表揚(yáng)要有分寸，不能一表揚(yáng)就“完美無缺”，一批評(píng)則“體無完膚”，要把尊重、熱愛、信任學(xué)生與逐步對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合，贏得學(xué)生的信任。

三、協(xié)調(diào)一致，齊抓共管

學(xué)校教育并非僅僅是領(lǐng)導(dǎo)之事，也非班主任一人之事，它需要學(xué)校全體員工協(xié)調(diào)一致，齊抓共管，即在班主任深入了解學(xué)生、協(xié)調(diào)家校關(guān)系、對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的有針對(duì)性的教育的同時(shí)，任課教師也要根據(jù)所任學(xué)科的特點(diǎn)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。如：政治老師在課堂上進(jìn)行思想政治教育、法制教育、健康心理教育；語文老師可通過文質(zhì)兼美的文學(xué)作品進(jìn)行審美教育、愛心教育；歷史老師可以通過歷史事實(shí)進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，明理、覺悟和警醒，逐漸形成健全的個(gè)性和獨(dú)立的人格。學(xué)校的教輔人員也不能對(duì)學(xué)生的不規(guī)范行為視而不見、聽而不聞，他們應(yīng)根據(jù)學(xué)校的具體要求，和其他師生共同營造文明、禮貌的校園文化環(huán)境，讓不道德的人成為“過街老鼠—人人喊打”。

四、開展活動(dòng)，激發(fā)潛能

學(xué)生既是教育的接受者，又具有自我教育的潛能，教育者若能將這種潛能激發(fā)起來，德育工作就能夠事半功倍。

激發(fā)自我教育潛能的方法除了適時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)外，還有開展有意義的集體活動(dòng)，如開展各種競(jìng)賽活動(dòng)（包括體育、學(xué)科、文娛、演講等），組織學(xué)生參觀郊游，以此培養(yǎng)學(xué)生高雅的興趣愛好，激發(fā)他們的求知欲，鍛煉他們的人際交往和協(xié)作能力，喚醒他們正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高整體素質(zhì)。

但是，不論使用何種方法，“無德之威，雖猛而人不服”，要想使學(xué)生心悅誠服地接受教育，教師首先應(yīng)該提高自身修養(yǎng)（包括業(yè)務(wù)和道德兩方面），在各方面都能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。