我國(guó)的中等職業(yè)教育可以說是最復(fù)雜的教育，是中等教育和職業(yè)教育的混合體，其不光承擔(dān)了職業(yè)技能教育，還承擔(dān)了高中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育方針的指引下，中等職業(yè)教育戰(zhàn)線全體師生應(yīng)以擴(kuò)大中等職業(yè)教育規(guī)模為基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)能力建設(shè)為重點(diǎn)，明確中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，努力提高職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平，全面提高職業(yè)教育質(zhì)量。

一、德育工作是基礎(chǔ)

職業(yè)教育的辦學(xué)理念是“德育為先、育人為本”，職業(yè)學(xué)校德育工作的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、健康的人格尊嚴(yán)和良好的行為習(xí)慣。如何讓中職學(xué)生在短短的兩三年中能夠從專業(yè)上、心理上盡快適應(yīng)社會(huì)的需要，加強(qiáng)德育工作是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。因地制宜開展學(xué)生的德育工作，針對(duì)學(xué)生的心理、生理和個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行思想道德教育、行為規(guī)范養(yǎng)成教育、心理素質(zhì)培養(yǎng)、表達(dá)溝通與交往能力培養(yǎng)、專業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)教育，并按照學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)分階段實(shí)施。一方面，形成較為規(guī)范的管理制度，嚴(yán)格要求，通過組織定期的德育專題活動(dòng)和行為規(guī)范檢查活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。另一方面，通過開展心理健康教育活動(dòng)和日常的心理咨詢、心理輔導(dǎo)課等辦法，營(yíng)造寬松和諧的校園心理健康教育氛圍，促使每一個(gè)學(xué)生都形成健康的心理。學(xué)校還幫助學(xué)生建立社團(tuán)組織，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校素質(zhì)拓展活動(dòng)，開展課外法制講座，鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)志愿者活動(dòng)、環(huán)境保護(hù)活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的能力訓(xùn)練提供更多的機(jī)會(huì)，進(jìn)而形成良好的育人氛圍。

二、中職教育培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位和就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)是民生之本。中職畢業(yè)生就業(yè)問題一直受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，“優(yōu)質(zhì)就業(yè)難，難以就業(yè)優(yōu)”令不少畢業(yè)生感嘆不已，同時(shí)也令不少中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是服務(wù)管理類專業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)頭痛不已。出現(xiàn)這種情況既有社會(huì)需求結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的因素，又受中職畢業(yè)生定位太高，盲目追求“大都市、好單位、高工資、快提升”的影響，還與不成熟的學(xué)校就業(yè)教育密切相關(guān)。

中等職業(yè)教育要堅(jiān)持以人為本，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的實(shí)際需要，培養(yǎng)他們具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化知識(shí)和熟練的職業(yè)技能，成為德、智、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。據(jù)此，我們對(duì)中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)提出清晰和明確的要求——以培養(yǎng)生產(chǎn)和服務(wù)第一線的技術(shù)工人和服務(wù)人員為目標(biāo)，同時(shí)為職業(yè)學(xué)校學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。應(yīng)以“職業(yè)理想堅(jiān)定，文化知識(shí)夠用，道德品質(zhì)高尚，專業(yè)技術(shù)過硬”作為學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)。明確培養(yǎng)目標(biāo)，有利于學(xué)校的教師和學(xué)生準(zhǔn)確地把握職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)宗旨，為中等職業(yè)教育教學(xué)改革指明方向。

三、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，適應(yīng)社會(huì)需求

合理地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化專業(yè)資源配置是職業(yè)學(xué)校建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求和就業(yè)的實(shí)際規(guī)劃調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，專業(yè)設(shè)置以優(yōu)化資源配置和做大做強(qiáng)骨干專業(yè)為目標(biāo)，對(duì)老專業(yè)要進(jìn)行撤、并、擴(kuò)，最大限度地避免低層次的重復(fù)設(shè)置；根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)校條件，前瞻性地開發(fā)一批新專業(yè)。例如我校2012年開設(shè)新專業(yè)：機(jī)電專業(yè)。學(xué)生在實(shí)踐課上積極動(dòng)手、動(dòng)腦，為將來工作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生感到學(xué)有所用，積極性很高。課程改革是解決專業(yè)教學(xué)與社會(huì)需求脫節(jié)等問題的有效手段，也是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容。課程改革應(yīng)遵循學(xué)校為主體、需求為依據(jù)、全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、職業(yè)能力為本位的基本原則，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技水平、個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校特色的課程體系。按照教育部《關(guān)于制訂中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見》，深入探索專業(yè)課程體系，根據(jù)有關(guān)要求合理確定文化課、專業(yè)課和實(shí)踐課的結(jié)構(gòu)和比例，我校有針對(duì)性地進(jìn)行課程改革，為加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)提供必要的條件。

四、堅(jiān)持校企一體辦學(xué)

校企一體辦學(xué)是我校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理念。職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)改革必須隨時(shí)掌握企業(yè)、行業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的信息，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)的需要。學(xué)校應(yīng)建立教師工程實(shí)踐制度，定期組織教師下廠進(jìn)行工程實(shí)踐，密切了解學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，促進(jìn)教師熟悉產(chǎn)品的工藝流程，掌握企業(yè)生產(chǎn)的新技術(shù)、新工藝及企業(yè)用人的情況和變化，從而按照職業(yè)崗位素質(zhì)和能力需求改進(jìn)教學(xué)方案。邀請(qǐng)企業(yè)專家和技術(shù)人員共同參與專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)辦法、教學(xué)方案的制訂或修改，為學(xué)校的教育教學(xué)改革提供建議和意見，參與專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)。在大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企一體辦學(xué)的過程中，學(xué)校采取把企業(yè)引進(jìn)學(xué)校的辦法，以企業(yè)冠名班級(jí)，學(xué)校招生就是企業(yè)招工，企業(yè)為冠名班提供下廠實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，參與學(xué)校的教學(xué)工作，真正做到了工學(xué)結(jié)合。職業(yè)學(xué)校校企合作，可以解決職業(yè)教育對(duì)師資、設(shè)備不斷更新的特殊性要求。在開展校企合作過程中，企業(yè)參與職業(yè)學(xué)校的教育與培訓(xùn)活動(dòng)，為合作學(xué)校提供專業(yè)師資、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，接受中職教師和學(xué)生進(jìn)行見習(xí)和實(shí)習(xí)。這樣既解決了職業(yè)教育缺乏實(shí)訓(xùn)條件的困難，又幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了由實(shí)習(xí)到上崗的“零過渡”。學(xué)校與用人單位這種穩(wěn)定的合作關(guān)系，是職業(yè)教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

五、開展“陽(yáng)光工程”“雨露計(jì)劃”的短期培訓(xùn)，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)

我校承擔(dān)了“陽(yáng)光工程”“雨露計(jì)劃”兩項(xiàng)工程后，組織專業(yè)教師進(jìn)行下鄉(xiāng)義務(wù)培訓(xùn)，受到群眾的一致好評(píng)。職業(yè)教育是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系最緊密的教育類型，開展學(xué)歷教育只是職業(yè)學(xué)校工作的一部分。職業(yè)教育要滿足市場(chǎng)需要，服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還要大力開展非學(xué)歷教育的短期培訓(xùn)，實(shí)行學(xué)歷教育和短期培訓(xùn)并重。學(xué)校圍繞本區(qū)新型工業(yè)化、農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)業(yè)化和城鎮(zhèn)化的進(jìn)程，在農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和成人繼續(xù)教育、轉(zhuǎn)崗及再就業(yè)培訓(xùn)等方面加大工作力度，做了大量的工作。積極探索短期培訓(xùn)的新模式，提高主動(dòng)服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的意識(shí)和能力，服務(wù)于解決大多數(shù)人的就業(yè)和民生問題，滿足人民群眾不斷發(fā)展、不斷變化的就業(yè)、轉(zhuǎn)崗和下崗再就業(yè)的需求。我們?cè)诩訌?qiáng)全日制職業(yè)教育的同時(shí)，還要下大力抓好職業(yè)培訓(xùn)，滿足社會(huì)需要。這是職業(yè)教育的立足之本。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，職業(yè)學(xué)校面向社會(huì)開展職業(yè)技能培訓(xùn)，已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)校工作的重要增長(zhǎng)點(diǎn)。

深化職業(yè)教育教學(xué)改革，明確中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，是鞏固和發(fā)展職業(yè)教育的根本，只有職業(yè)學(xué)校明確培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量，才能保證職業(yè)教育的穩(wěn)定和健康發(fā)展。