課堂是教學(xué)質(zhì)量的生命線，近兩年來我們著力構(gòu)建自主、高效、優(yōu)質(zhì)的課堂，實現(xiàn)課堂教學(xué)的新突破，努力打造高效課堂已成為教師長期不懈的追求。各學(xué)科針對本學(xué)科的特點形成了自己的課堂教學(xué)模式，教師也在高效課堂教學(xué)實踐中鍛煉了自己，發(fā)展了自己。

一、打造高效課堂，推進課程教學(xué)改革勢在必行

教師要深知在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)活動都是以教師為主體的，教師在講臺上講，學(xué)生在臺下聽，學(xué)生被動地接受教師講授的知識，雖然教師自我感覺良好，但是學(xué)生的興趣被泯滅了，思想被束縛了，這在一定程度上禁錮了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生的發(fā)展。而高效課堂教學(xué)模式充分突出了學(xué)生主體，彰顯了學(xué)生的個性，不但豐富了課堂內(nèi)容，讓課堂充滿了激情，而且真正實現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，把時間還給學(xué)生；讓學(xué)生在自學(xué)、合作、展示、質(zhì)疑、探究中感受到了體驗的快樂、參與的快樂、成功的快樂；也使學(xué)生的才能得以展示，興趣被點燃，智慧被開啟，真正體現(xiàn)了“以人為本”的發(fā)展理念，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高效課堂教學(xué)改革不能模式化，重在高效，關(guān)鍵在于適合

有言道：教師之為教，不是簡單地授予和灌輸，而是培養(yǎng)興趣、點燃激情、開啟智慧。通過近幾年的教學(xué)實踐，我們逐步認識到要打造高效課堂，就必須在提高課堂效率上做文章，在點燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情上下工夫，在學(xué)習(xí)方法上多研究，才能真正提高教學(xué)效率。

我認為在課堂教學(xué)中，只要能在一定的教學(xué)時間內(nèi)實現(xiàn)效果的最優(yōu)化，這樣的課就是高效的課，至于這堂課怎么上，采用什么模式，那是無關(guān)緊要的。我認為高效課堂有模式但不能模式化，關(guān)鍵在于是否高效，是否適合自己。如初中部的高效課堂模式一般分為五個環(huán)節(jié)：課前小考—自主學(xué)習(xí)—合作探究—小組展示—達標檢測；這種模式也真正提高了課堂教學(xué)效率，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是，每一個環(huán)節(jié)并不是每節(jié)課都是適合，如合作探究環(huán)節(jié)，不管上什么課，都離不開探究，但不能把它作為步驟死板硬套，要靈活運用，首先要弄清這個問題有沒有探究的價值，現(xiàn)在許多老師的授課，總是把課中探究作為步驟再滲透自主學(xué)習(xí)—合作探究—精講點撥—鞏固拓展四個環(huán)節(jié)，我認為這四個環(huán)節(jié)要根據(jù)不同的課型靈活運用，如新授課的教學(xué)流程：自學(xué)—合作交流—展示反饋—精講點撥—當堂達標；復(fù)習(xí)課教學(xué)流程：知識梳理—反饋整合—鞏固拓展，只需要這三個環(huán)節(jié)就夠了。因而每一位教師在實際教學(xué)中，都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際、自身情況等，實事求是地運用模式，并根據(jù)不斷變化和發(fā)展的教學(xué)實際做出及時調(diào)整和補充完善，演繹出模式下的百花齊放，確保課堂教學(xué)的生命活力，最終探究出適合自己的教學(xué)模式，形成自己的特色，也只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)效率，才能充分展現(xiàn)個人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。

三、打造高效課堂，必須轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，積極探究

在新課程改革的初期，很多老師心存質(zhì)疑，躊躇不前，生怕因為放手而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以致課堂改革進展緩慢，效率低。后來通過不斷地聽課、評課與優(yōu)秀教師交流研討，我們對高效課堂有了一個全新的認識——它是一種理念，針對不同的教育對象，不同的教師，不同的科目，不同的教學(xué)內(nèi)容，可以有不同的教學(xué)方式；但一個理念不能變：以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。高效課堂也不單單是教師完全放手讓學(xué)生自學(xué)、交流、展示，而是在老師的謀劃下，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，使學(xué)生主動參與，全員參與，使學(xué)生真正感受到“我的課堂我做主”。觀念的轉(zhuǎn)變，我們改變了對高效課堂的認識，也提高了探索高效課堂的積極性，指導(dǎo)了開展高效課堂教學(xué)的實際行動，并取得了可喜的成績。為此，我們總結(jié)了很多經(jīng)驗：

1.課前精心研讀教材，科學(xué)制定學(xué)習(xí)目標，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

給學(xué)生一個明確具體的學(xué)習(xí)目標是高效課堂的必備環(huán)節(jié)，是教師的義務(wù)，課堂無目標，學(xué)生沒動力。

2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)，引入競爭機制，激勵學(xué)生合作探究。

科學(xué)分組，明確教學(xué)目標是高效課堂教學(xué)中的重要一環(huán)。我認為要達到學(xué)習(xí)目標就必須讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生在合作、質(zhì)疑、探究的過程中把蘊藏在教材中的重點挖掘出來，不理解的難點找出來，知識的關(guān)鍵點尋找出來，讓學(xué)生開展討論，在合作中學(xué)習(xí)，共同提高。因而在教學(xué)中必須在組與組之間引入競爭機制，采用小組評分定期總結(jié)表優(yōu)的方式激發(fā)學(xué)生的探究積極性，使課堂動起來。

3.注重課堂展示，精當點撥。

課堂展示也是高效課堂的重要環(huán)節(jié)，能夠充分地體現(xiàn)出學(xué)生自學(xué)的效果。對于學(xué)生的課堂展示，首先了解哪些知識有必要展示，哪些知識可以口頭展示，那些只需要筆頭展示，哪些知識學(xué)生可以帶資料展示，并提出具體要求。這樣會節(jié)省時間，展示的效果也會更好。在學(xué)生展示之后，采用對比的方法讓學(xué)生評價，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足，并針對不足進行適時恰當?shù)狞c撥，對于優(yōu)點給予適當?shù)墓膭?，激發(fā)學(xué)生的自信。

4.合理安排課堂時間，精心設(shè)計檢測題，拓展提高。

檢測題必須針對性較強；既貼近本節(jié)所講內(nèi)容，又接近中考稍有難度的試題，以便學(xué)生在鞏固中得以提高。

四、在課堂教學(xué)改革中前無止境，任重道遠

功夫不負有心人，經(jīng)過兩年來的潛心鉆研，不斷嘗試、積極探索，我們初中部的教育教學(xué)水平不斷提高，深受師生和家長的好評。但是成績只能代表過去，未來的路還很長，初中部的全體教師一定要把握前進的方向，進一步推進高效課堂改革，在課堂上更好地彰顯教師的魅力。正如老一輩教育家呂型偉先生所說：“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。”在教育教學(xué)中獻身教育事業(yè)、探索教育藝術(shù)是我們不變的追求，而我們將在這不斷地探索中體驗、積累、成長。