摘 要： 社會(huì)在不斷發(fā)展，只有可持續(xù)發(fā)展的人才才能得以生存和發(fā)展。教育就是要塑造可持續(xù)發(fā)展的人。在日常教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑多問(wèn)，激發(fā)學(xué)生愿問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生善問(wèn)，以此增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，提高學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。
　　關(guān)鍵詞： 初中生 英語(yǔ)教育 創(chuàng)新能力
　　初中生是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，是21世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，從小培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，使他們成為勇于創(chuàng)新的一代新人，是當(dāng)今時(shí)代賦予教師的使命。在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我談?wù)勼w會(huì)。
　　古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”教師巧設(shè)疑問(wèn)，最易引起學(xué)生心理上的定向——探究反射。而學(xué)生的質(zhì)疑多問(wèn)，則有助于培養(yǎng)記憶力、想象力和創(chuàng)新能力。創(chuàng)造性教學(xué)要求教師教會(huì)學(xué)生獲取、處理和加工信息，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自我評(píng)價(jià)能力?！度罩浦袑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》認(rèn)為：“英語(yǔ)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力?！比说恼Z(yǔ)言能力以他的思維為基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力應(yīng)該從他們的思維能力入手。而初中生正好處在十一至十五歲，已具備了直覺(jué)思維和抽象思維的能力，這正是發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最佳時(shí)期。
　　一、建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松和諧的創(chuàng)新環(huán)境
　　教師要營(yíng)造活潑、民主、自由的課堂氛圍，使學(xué)生從自我壓抑、教師的壓抑和同學(xué)的壓抑中解放出來(lái)。英語(yǔ)課堂教學(xué)是充滿熱情和激情的教學(xué)，這就要求教師充滿生氣和活力，放下架子講民主，不要盛氣凌人，而要尊重學(xué)生的人格、權(quán)利、意愿和選擇，不居高臨下壓制、壓服學(xué)生，而要善于誘導(dǎo)，允許學(xué)生插話、插嘴。愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，要和藹可親，讓學(xué)生如沐春天，只有這樣課堂才能充滿生命的活力，也只有這樣，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分展現(xiàn)，學(xué)生創(chuàng)造和創(chuàng)新的火花才能迸發(fā)、閃爍。
　　二、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持不懈地走創(chuàng)新教育的大道
　　一是要改變應(yīng)試教育的理念。長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育的束縛，教師喜歡的是那些天賦好、學(xué)習(xí)優(yōu)、升學(xué)有望的尖子生。但那種只會(huì)死讀書，只知老老實(shí)實(shí)聽(tīng)話的學(xué)生是難以挑起時(shí)代賦予的重?fù)?dān)的。教師不能因?yàn)榕隆皝y”了課堂，而限制學(xué)生的行為、語(yǔ)言，要盡量做到能聽(tīng)的讓他們聽(tīng)，能看的讓他們看，能摸的讓他們摸，能嘗的讓他們嘗。在運(yùn)用多種感覺(jué)器官的同時(shí)，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的求知欲。二是要轉(zhuǎn)變“一日所學(xué)，終生受用”的觀點(diǎn)。有些教師不隨潮流，不思進(jìn)取，幾年來(lái)甚至幾十年來(lái)，不思充實(shí)自己，不思改變自己的教學(xué)方法。因?yàn)榕卤粚W(xué)生問(wèn)倒，而采用“滿堂灌”的方式教學(xué)。教師要克服這種得過(guò)且過(guò)的怠慢思想，把學(xué)生的好問(wèn)作為自己不斷進(jìn)取的推動(dòng)力，激勵(lì)自己不斷探索。一位成功的中學(xué)教師要不斷滿足孩子的求知欲，讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)由好奇到喜歡，由喜歡到努力，由努力到成功，由成功到快樂(lè)，從而形成良好的循環(huán)體系，而這一體系的形成，則要靠教師不斷引導(dǎo)。
　　課堂教學(xué)恰恰是學(xué)生獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力的主陣地。因此，要充分利用教材內(nèi)容和課堂授課時(shí)間，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，進(jìn)行各種形式的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中要讓學(xué)生知道：自己完全能夠用英語(yǔ)進(jìn)行信息交流，具體做法如下。
　　1.鼓勵(lì)學(xué)生好問(wèn)
　　中小學(xué)生的創(chuàng)新思維無(wú)論在課堂上、生活中都表現(xiàn)在好學(xué)好問(wèn)上。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子們發(fā)表不同的見(jiàn)解，肯定膽大的發(fā)問(wèn)。如果教師要訓(xùn)斥，孩子們的智慧火花就會(huì)被撲滅。教師要激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣，使他們?cè)谧杂X(jué)的心理投入中享受質(zhì)疑問(wèn)難的愉快。在英語(yǔ)教學(xué)中，要充分利用課文的情趣因素，設(shè)計(jì)新穎的傳媒方式并輔之以適當(dāng)?shù)谋尘安牧?，使其與學(xué)生的感知聯(lián)系起來(lái)，教師要有意制造學(xué)習(xí)“懸念”，誘使學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，使他們?cè)谒械男睦砘顒?dòng)中都能質(zhì)疑問(wèn)難。
　　2.指導(dǎo)學(xué)生善問(wèn)
　　學(xué)生開(kāi)始質(zhì)疑時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)闊思路，不受任何思想框框的限制，多角度、多方位、多層次地充分發(fā)問(wèn)，使學(xué)生的問(wèn)題不僅僅停留在字、詞、句上，引導(dǎo)學(xué)生形成有一定質(zhì)量、有創(chuàng)造性的問(wèn)題，這樣可以避免學(xué)生問(wèn)題雜而亂的現(xiàn)象，使學(xué)生懂得什么是有效提問(wèn)，什么是無(wú)效提問(wèn)；什么是膚淺的問(wèn)題，什么是深刻的問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)提問(wèn)，把學(xué)生提問(wèn)的著力點(diǎn)引向課文內(nèi)容和表達(dá)技巧方面，引向“小而精”的層次。
　　三、豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望的源泉
　　著名的外語(yǔ)專家斯特恩在其《優(yōu)秀的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者》一文中談道：“優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者愿意實(shí)踐，他認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言的內(nèi)化需要時(shí)間和經(jīng)常不斷的語(yǔ)言接觸，接觸可能是有意識(shí)安排的實(shí)踐，也可能是真實(shí)的交際，他能抓住每個(gè)機(jī)會(huì)實(shí)踐，他愿意在真實(shí)的交際中運(yùn)用語(yǔ)言。”
　　斯特恩的這段話告訴我們：外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)取決于在生活中的實(shí)際運(yùn)用。因此，組織有效的課外活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的核心形式，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效手段?；顒?dòng)課在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自主進(jìn)行，組織活動(dòng)有英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)角；形式有口語(yǔ)交際、猜謎游、傳令、即興表演、講故事、聽(tīng)力競(jìng)賽、小品表演、手工制作等。
　　四、運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)體系，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花
　　無(wú)論是課內(nèi)還是課外活動(dòng)，老師評(píng)價(jià)的本質(zhì)都是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。“好孩子是夸出來(lái)的”。世界上并不存在誰(shuí)聰明誰(shuí)不聰明的問(wèn)題，學(xué)校里沒(méi)有所謂的“差生”，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，也是出色的。因此，教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱以積極的、熱切的期望，從多角度評(píng)價(jià)，并尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的潛能。因此，教師評(píng)價(jià)要含有對(duì)學(xué)生的尊重、信任、表?yè)P(yáng)、鞭策、祝愿等激勵(lì)因素。如，“你講得真好”，“這個(gè)見(jiàn)解很獨(dú)特”，“你真是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子”，“你一定會(huì)想出來(lái)的”，“I think you can!”，“Nothing is difficult if you put your heart into it.”，給學(xué)生“一語(yǔ)三春”的感染力。這樣學(xué)生在教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)中，建立自信心。對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的想法，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)，讓他們感到成功的喜悅，從而激發(fā)出創(chuàng)新火花。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，積極調(diào)動(dòng)那些有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲、有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，最大限度地發(fā)展其潛能。
　　總之，學(xué)生具有超強(qiáng)的記憶力、豐富的想象力、獨(dú)樹一幟的創(chuàng)造力，就能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，成為時(shí)代所需要的人才。讓我們?yōu)閷W(xué)生提供良好的條件，努力發(fā)展、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，滿足他們的求知欲，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，豐富想象，不斷創(chuàng)新。
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