摘 要： 有學(xué)習(xí)就有練習(xí)，在日常練習(xí)或考試中，學(xué)生們會做錯不少題目，而這些錯題往往是他們學(xué)習(xí)時所產(chǎn)生的知識漏洞。那么，如何填補這些漏洞呢？我認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生整理錯題集是解決這一問題的最佳措施。因為一本好的錯題集就是知識漏洞的題典，在英語復(fù)習(xí)時，錯題集就是最重要的復(fù)習(xí)資料。錯題集的使用，可以大大提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)習(xí)事半功倍。
　　關(guān)鍵詞： 錯題集 學(xué)習(xí)效率 意義 方法
　　一、建立錯題集的意義
　　1.根據(jù)布魯納的認(rèn)識發(fā)展理論，學(xué)習(xí)本身是一種認(rèn)識過程，在這個過程中，個體的學(xué)習(xí)總是要通過已知的內(nèi)部認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對輸入信息進(jìn)行整理加工，以一種易于掌握的形式加以儲存，也就是說學(xué)生能從原有的知識結(jié)構(gòu)中提取最有效的舊知識幫助吸納新知識，即找到新舊知識的“媒介點”，這樣，新舊知識在學(xué)生的頭腦中發(fā)生積極的相互作用和聯(lián)系，導(dǎo)致原有知識結(jié)構(gòu)不斷分化和重新組合，使學(xué)生獲得新知識。但是這個過程并非總是一次性成功的。練習(xí)的目的并不單純是求得問題的結(jié)果，真正的目的是提高學(xué)生分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，而這一教學(xué)目的恰恰主要通過反思錯誤實現(xiàn)。所以，在英語教學(xué)中不斷整理、回顧錯題尤為重要。
　　2.每個學(xué)生都有自己的特點，在學(xué)習(xí)中常常會有個性化的錯誤。整理一本自己的錯題集，有助于了解學(xué)習(xí)中的漏洞。這樣，復(fù)習(xí)就有了準(zhǔn)確的依據(jù)，可以做到有的放矢，收到事半功倍的效果。另外，建立錯題集有助于改變學(xué)生對待錯誤的態(tài)度。如果對待錯誤的態(tài)度不積極或者缺乏理想的方式解決錯誤，錯誤就會重復(fù)發(fā)生，因此，對待錯誤一定要仔細(xì)而認(rèn)真。
　　二、建立錯題集的方法
　　教師應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生正確建立并使用錯題集，以此推動整個英語教學(xué)呢？筆者在多年英語教學(xué)中，始終堅持指導(dǎo)學(xué)生集錯，利用錯題集幫助學(xué)生很好地學(xué)習(xí)，取得了很好的教學(xué)效果。下面筆者結(jié)合多年一線教學(xué)的實踐經(jīng)驗，談?wù)勅绾谓㈠e題集并且?guī)椭鷮W(xué)生取得成功。
　　（一）指導(dǎo)學(xué)生集錯。
　　1.要求學(xué)生選擇一本較厚的軟面抄，軟面抄的左面一頁是錯題的原題，右面是答案，錯題集不可簡單地將題目和答案抄錄下來，更重要的是要分析出現(xiàn)錯誤的原因和相關(guān)語法講解。這一點非常重要，因為它是一個學(xué)生自身逐漸學(xué)習(xí)和修正的過程，會讓自己對這一類錯題的認(rèn)識逐步加深。
　　2.錯題的收集要精選，有的放矢，不能不加選擇地一股腦抄進(jìn)去。對于一些識記性的錯誤和一些涉及應(yīng)試技能技巧導(dǎo)致的失誤，可在試卷或作業(yè)紙上直接進(jìn)行訂正，沒有必要整理。同學(xué)們應(yīng)該重點對“理解，應(yīng)用”層次的知識點，也就是對那些規(guī)律方法性比較強，又易出錯的知識點和容易思維阻塞的知識點進(jìn)行整理，以選擇題為例，應(yīng)選能力型選擇題。因為知識性的選擇題出了錯誤，在今后的復(fù)習(xí)中注意即可，而能力型選擇題的收入，也必須是有代表性，能夠舉一反三的好題目。
　　3.錯題集上可以記載一些非常典型、考查知識全面、解法靈活多樣的優(yōu)秀習(xí)題。有的優(yōu)秀的習(xí)題，自己沒有犯錯，但因為這種題目很新穎，具有代表性，就有收集的價值。這類題型代表性和綜合性較強，有時候命題者有可能設(shè)置“陷阱”在其中，一不小心，就會失誤。因此，將它們納入錯題集是很有必要的，對特殊的知識點加以“防范”，是免入“陷阱”的好方法。
　?。ǘ┙處熂e。
　　這一點往往被老師忽視，但不得不做，而且能起到事半功倍之效。在數(shù)年的教學(xué)實踐中，我除了要求學(xué)生堅持整理錯題之外，自己也準(zhǔn)備了一本錯題集，和學(xué)生一起集錯，將平時講練習(xí)、改作業(yè)時出現(xiàn)的錯誤率高的題目分類整理到錯題本上。過一段時間，再將這些題目歸納，綜合分析講解，每到復(fù)習(xí)考試前，還可分析出不同學(xué)生和整體教學(xué)存在問題的傾向性，便于抓住重點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，改變過去復(fù)習(xí)時盲目亂抓的現(xiàn)象，并根據(jù)錯題設(shè)計復(fù)習(xí)題，作為考前復(fù)習(xí)指導(dǎo)，提高了復(fù)習(xí)補救的針對性，這樣不但舍棄了題海戰(zhàn)術(shù)，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且其教學(xué)效果非常明顯。
　?。ㄈ┲笇?dǎo)學(xué)生方法。
　　1.平時經(jīng)常閱讀，反復(fù)思考。錯題集不是把做錯的習(xí)題記下來就完了，平常要求學(xué)生每天有計劃地抽出一點時間，拿出錯題本，瀏覽一下或重新做一遍錯題，這樣就使每一道錯題都發(fā)揮出最大效果，在今后遇到同類習(xí)題時，會立刻回想起曾經(jīng)犯的錯誤，從而避免再犯。這樣經(jīng)常溫故知錯、持之以恒，學(xué)生的成績自然會有大幅度的提高，學(xué)習(xí)能力大大提高。
　　2.考前集中看，做好防范。如果平時只是在試卷上訂正錯題，復(fù)習(xí)時隨手翻看試卷，那么看起來節(jié)省時間，其實很亂，注意力會被分散，而且一眼看到訂正過的答案，總覺得會做，復(fù)習(xí)的效果將大打折扣。因此每一次大考前，務(wù)必拿出錯題集，把自己曾犯的典型錯誤集中“掃描”一遍，遇到不確定的，可以詢問老師或同學(xué)，做到不帶任何疑問上考場，這樣就可以以最佳的狀態(tài)做好防范，迎接考試。
　　3.相互交流，取長補短。不同的學(xué)生整理的錯題不同，總結(jié)反思的深度、廣度存在差異。學(xué)生可以互相借鑒“錯題集”中的優(yōu)點。通過交流，學(xué)生們可以從別人的錯誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，以此警示自己不犯同樣的錯誤，提高練習(xí)的準(zhǔn)確性，同時要做好總結(jié)，一定會受益匪淺。筆者還把優(yōu)秀生的個性化的錯題集在班上展示、傳閱，以供學(xué)困生學(xué)習(xí)，達(dá)到全班共同進(jìn)步的目的。
　　（四）教師加強督促，培養(yǎng)集錯習(xí)慣。
　　1.明確目的。每次接手新一屆學(xué)生，在提出對本學(xué)科學(xué)習(xí)要求時，詳細(xì)指出建立錯題集的要求。告訴他們集錯是培養(yǎng)一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少錯題，提高學(xué)習(xí)效率。表面上看是增加了麻煩，以后就可以減少麻煩。
　　2.抓緊抓實，持之以恒。新學(xué)期開始兩個星期時，要堅持每天檢查學(xué)生的錯題集，漸漸地上了軌道，就每一周查一次。在檢查錯題過程中，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。對于錯題，還可利用課堂講解，舉一反三，觸類旁通，反復(fù)提問復(fù)習(xí)。日積月累，學(xué)生的錯題越來越少，成績越來越好。
　　3.指導(dǎo)方法，訓(xùn)練思維。收閱錯題集時，我總要細(xì)心分析每個學(xué)生的錯題特點，對癥指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣。既啟發(fā)學(xué)生弄清題目的要求，又指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析錯題的方法，要求學(xué)生認(rèn)真看錯題解錯的具體過程和關(guān)鍵，幫學(xué)生學(xué)會過程反思，通過反思弄懂問題，學(xué)會學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性，避免思維混亂現(xiàn)象。
　　錯題集的建立和使用，是一個長期的過程，錯題集能否順利建立和進(jìn)行，需要教師和學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識，并有決心堅持到底。出現(xiàn)半途而廢的情況，是對自己缺乏耐心和信心而造成的。但是只要堅持下來，善待錯誤，我們就會很快欣喜地發(fā)現(xiàn)，錯誤會變得越來越少，也會慢慢地從繁瑣的錯題整理過程中解脫出來，感到學(xué)習(xí)英語不再那么摸不著頭腦，真的是事半功倍，越來越感受到學(xué)英語的快樂。
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