摘 要： 當(dāng)今社會(huì)，農(nóng)村的獨(dú)生子女越來越多。隨著生活水平的不斷提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，學(xué)生的身體素質(zhì)普遍下降。通過更新觀念、改進(jìn)設(shè)備、完善組織教學(xué)等途徑提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志、品德等素質(zhì)變得日益重要。
　　關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 農(nóng)村中學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀
　　國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》教基〔2001〕17號(hào)強(qiáng)調(diào)：改變課程實(shí)施中強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。要實(shí)現(xiàn)這一目的，改變課堂教學(xué)形式是基礎(chǔ)，課堂教學(xué)成功的必要條件是實(shí)施有效的課堂教學(xué)，讓課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，給學(xué)生一個(gè)充滿靈氣的活動(dòng)空間，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的能力，從而成為一個(gè)獨(dú)特的自我。體育課程作為一門提升學(xué)生體能的實(shí)踐性課程，制定并實(shí)施良好的課堂教學(xué)成為必要，但體育教學(xué)尤其是農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。
　　一、農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀
　?。ㄒ唬?duì)體育課不夠重視。
　　主要表現(xiàn)在三個(gè)層次：首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層對(duì)體育工作重視不夠。在一些領(lǐng)導(dǎo)觀念中還留有對(duì)體育課的傳統(tǒng)觀念，即體育課是副科，不是升學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，為了追求升學(xué)率，為了其他學(xué)科或者活動(dòng)有更多的時(shí)間，就隨意占用體育課，縮短體育課時(shí)，更有甚者，將體育課用作勞動(dòng)、開會(huì)等，體育課的實(shí)踐時(shí)間被剝奪，體育課長(zhǎng)期處于被輕視的地位。另外一種課程落實(shí)無關(guān)緊要，即使要落實(shí)，也不必安排專職的體育老師，只要有老師帶著學(xué)生玩即可的觀念在學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)中常存。這在一定程度上導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)體育教師整體專業(yè)水平不高。其次，體育教師教學(xué)態(tài)度不夠端正。一方面由于體育教師的非專業(yè)型，另一方面由于領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，體育教師在學(xué)校地位、重要性不能得到及時(shí)、正確的肯定，因此在城市優(yōu)厚條件的吸引下，很多優(yōu)秀的體育教師都進(jìn)入城市中學(xué)，剩下大部分體育教師也不能以正確、應(yīng)有的積極主動(dòng)的態(tài)度投入到日常的體育教學(xué)中，造成體育教學(xué)質(zhì)量與實(shí)際需要存在較大差距。最后，家長(zhǎng)的態(tài)度。望子成龍、望女成鳳是家長(zhǎng)永不變更的期望，尤其當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，父母都以讀書為主要出路，在“萬般皆下品，唯有讀書高”想法作用下，對(duì)升學(xué)沒有直接貢獻(xiàn)的體育自然無人重視。
　　（二）體育教學(xué)設(shè)備落后、欠缺。
　　首先，體育器材缺乏，這幾乎是所有農(nóng)村中學(xué)都面臨的共同的問題。因?yàn)轶w育課在升學(xué)中的地位使得學(xué)校在體育方面投入資金不足，場(chǎng)地器材嚴(yán)重缺乏，對(duì)體育課的正常教學(xué)產(chǎn)生了影響。當(dāng)前，很多學(xué)校體育課面臨的問題，就是場(chǎng)地不足，資金短缺。體育教學(xué)所需的器材和場(chǎng)地每年都要進(jìn)行維修，這部分資金主要由學(xué)校自己投入，但學(xué)校較為匱乏的資金鏈決定其對(duì)體育設(shè)備投入的資金非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足體育教學(xué)的需求，嚴(yán)重制約了體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，即使一些學(xué)校購買了體育器材，但由于沒有設(shè)立專門的管理部門，加上缺乏專門的保管人員，造成學(xué)校在體育器材上的匱乏。
　　其次，場(chǎng)地不符合國家有關(guān)規(guī)定。按國家教育部有關(guān)規(guī)定，小學(xué)生人均場(chǎng)地面積應(yīng)不少于5平方米，中學(xué)生不少于6.8平方米。但大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校顯然不能達(dá)到這一要求，部分中學(xué)人均場(chǎng)地面積在2平方米左右，絕大部分超過3平方米。不同省區(qū)各類學(xué)?；旧隙加星蝾悎?chǎng)地和不同規(guī)模的田徑場(chǎng)地，但距國家的規(guī)定尚有一定的差距。
　　（三）教學(xué)內(nèi)容單一，組織形式落后。
　　有些教師在體育教學(xué)過程中，只教給學(xué)生要考試的內(nèi)容，考試考什么老師教什么內(nèi)容。大部分教師和學(xué)校都是圍繞體育達(dá)標(biāo)和高考體育加分這項(xiàng)政策進(jìn)行的，教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)考試內(nèi)容定的，對(duì)于非考試范圍內(nèi)的，學(xué)生必備的體育技能則不加理會(huì)，這直接導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的單一性。另外，教學(xué)中使用的教材沒有新意，一味地重復(fù)使用，沒有科學(xué)性與系統(tǒng)性，停留在低水平的重復(fù)階段也是目前農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中存在的一個(gè)問題。教學(xué)中，仍然采用傳統(tǒng)的以教師為中心的課程組織形式，部分教師慣用指導(dǎo)、控制等強(qiáng)制性措施，采用“圈羊式”組織教學(xué)，要求學(xué)生毫無新意地機(jī)械模仿，教學(xué)中態(tài)度嚴(yán)肅、教條?；蛑亟滩恢鼐?，控制死，練習(xí)少。這種以教師為中心的課程組織形式，夸大了教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的自主性，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，影響了學(xué)生知識(shí)技能的掌握和身體素質(zhì)的提高。
　　二、貫徹素質(zhì)教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量
　　要提高農(nóng)村體育教學(xué)質(zhì)量，就必須重視農(nóng)村體育教學(xué)中一些亟待解決的問題，并采取相應(yīng)的措施逐步解決這些問題。
　　（一）轉(zhuǎn)變觀念。
　　第一，更新觀念，端正思想，提高認(rèn)識(shí)。正確認(rèn)識(shí)學(xué)校體育的功能，如健身、健美、醫(yī)療保健、延年益壽的生物功能和教育、政治、經(jīng)濟(jì)的社會(huì)功能等。樹立正確的學(xué)校體育指導(dǎo)思想，只有樹立科學(xué)的、新的觀念，提高認(rèn)識(shí)，才能更好地推進(jìn)課改，提高教學(xué)質(zhì)量。第二，制定正確的發(fā)展措施，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理。要依據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”制訂出學(xué)校與學(xué)校實(shí)際相符合的體育工作計(jì)劃、教學(xué)工作計(jì)劃等，按要求開足體育課，同時(shí)學(xué)校有關(guān)部門要定期督查，確保體育課的正常開展。上級(jí)部門要認(rèn)真貫徹國家教委頒布的體育法律、法規(guī)，不斷完善學(xué)校體育教育各項(xiàng)管理制度，建立科學(xué)的、全面的、系統(tǒng)的組織管理和體育教育評(píng)價(jià)體系。
　?。ǘ└纳圃O(shè)施。
　　針對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育場(chǎng)地不足和器材缺乏現(xiàn)狀，我們需要通過多種解決渠道改善這一教學(xué)條件。首先，申請(qǐng)上級(jí)教育部門用于體育教育的撥款，盡量增加學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的資金投入，盡可能地補(bǔ)充各類體育教育設(shè)備。其次，利用各類媒體廣泛宣傳農(nóng)村體育教育現(xiàn)狀，讓社會(huì)各界及時(shí)關(guān)注農(nóng)村體育教育問題，運(yùn)用社會(huì)這一巨大資源，逐步彌補(bǔ)農(nóng)村中學(xué)資金不足。最后，探索農(nóng)村學(xué)校自力更生的解決模式。在充分發(fā)揮已有器材使用價(jià)值的基礎(chǔ)上，就地取材，鼓勵(lì)中學(xué)教師和學(xué)生自制部分沙包、跳繩等體育器材，解決體育器材短缺問題，滿足農(nóng)村體育教學(xué)的需要。
　?。ㄈ┚脑O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。
　　在農(nóng)村體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的具體情況實(shí)施教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。如在排球墊球教學(xué)中，糾正學(xué)生的不良動(dòng)作，采取學(xué)生兩兩組合、互相指出不足的形式，取得良好的教學(xué)效果。在農(nóng)村體育課堂上，分層次教學(xué)是一種有效方式，可依據(jù)學(xué)生體育水平的差異分層次，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)方法。另外，針對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育設(shè)備欠缺困難，我們可以具體問題具體對(duì)待，在體育課上安排跑、跳、投等不需要很多器材和設(shè)施的活動(dòng)，同時(shí)注意進(jìn)行一些具有農(nóng)村特色的發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)性、靈活性、創(chuàng)造性的活動(dòng)，通過活動(dòng)提高學(xué)生各方面的身體素質(zhì)。此外，在體育活動(dòng)中運(yùn)用合理的教育理念和正確的方法，對(duì)學(xué)生心理健康和道德品德也具有良好的推進(jìn)作用，改變體育教學(xué)中只發(fā)展學(xué)生“四肢”的現(xiàn)象，更要發(fā)展學(xué)生的頭腦，豐富學(xué)生的思想。
　　總之，農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)不僅是學(xué)校教育的進(jìn)步，學(xué)生身體素質(zhì)及心理等方面能否健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，更關(guān)系到國家、社會(huì)的人才標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該受到社會(huì)各界和學(xué)校管理者、教師的高度關(guān)注，要探索有效的改善途徑，提高農(nóng)村學(xué)生的體育素質(zhì)。
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