21世紀(jì)被稱為信息的世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)發(fā)展可謂一日千里。計(jì)算機(jī)技術(shù)由于應(yīng)用廣泛，影響深遠(yuǎn)，因而成為推動(dòng)人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力。在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，計(jì)算機(jī)課程同樣具有舉足輕重的地位，它既是學(xué)生升學(xué)或就業(yè)的“敲門磚”也是他們實(shí)現(xiàn)人生理想和價(jià)值的必修課。然而中職學(xué)生客觀上存在知識基礎(chǔ)差、意志力較弱、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等一系列問題，往往導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)效果不佳。
　　新課程理念強(qiáng)調(diào)，“教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與教學(xué)，讓課堂充滿創(chuàng)新活力。”因此，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)站在時(shí)代的前沿，動(dòng)作全新的教育教學(xué)理念，大膽創(chuàng)新教育教學(xué)方法，從教學(xué)要求出發(fā)，從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，激發(fā)了調(diào)動(dòng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)熱情，在加強(qiáng)雙基教學(xué)的同時(shí)，注重自主學(xué)習(xí)與合作探究，挖掘每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)大膽實(shí)踐與創(chuàng)新，讓他們在理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)信心，享受快樂，體驗(yàn)成功。
　　中職學(xué)校培養(yǎng)的人才大部分是直接面向社會(huì)服務(wù)的勞動(dòng)者和建設(shè)者。隨著我國改革開放的不斷深入，社會(huì)各行各業(yè)對人才的需求也出現(xiàn)了多樣化、多端化的趨勢?？陀^上講，中職畢業(yè)生由于存在學(xué)歷較低，年齡較小，知識基礎(chǔ)薄弱，工作經(jīng)驗(yàn)少等諸多劣勢，因此要想在激烈的人才競爭中脫穎而出，實(shí)屬不易。計(jì)算機(jī)專業(yè)是中職學(xué)校很多專業(yè)開設(shè)的基礎(chǔ)課程，要想提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師就要追根溯源，從社會(huì)需求的角度，找準(zhǔn)市場定位因材施教，增強(qiáng)教學(xué)的針對性，以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
　　例如，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過兩年或三年的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，應(yīng)該在日常辦公軟件操作、平面廣告設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫制作、專業(yè)網(wǎng)站制作等方面刻苦學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐。根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和社會(huì)需求，這些方面的計(jì)算機(jī)人才是十分緊缺的，就業(yè)前景看好，薪酬也較高，非常適合年輕人就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。
　　在對教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新調(diào)整和布局的同時(shí)，教師也應(yīng)把發(fā)生在學(xué)生身邊的成功案例介紹給學(xué)生。如把本校本專業(yè)畢業(yè)的成功人士請到講堂，親身講解自己的創(chuàng)作歷程，從市場和社會(huì)需求的角度來幫助學(xué)生分析計(jì)算機(jī)知識的應(yīng)用價(jià)值和前景。這種“現(xiàn)身說法”式的教學(xué)模式更具說服力。