摘 要： 在獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為普通民辦高校的發(fā)展趨勢(shì)中，獨(dú)立學(xué)院面臨著巨大的挑戰(zhàn)，樹立自己的品牌和特色是獨(dú)立學(xué)院持續(xù)發(fā)展的硬道理?！耙惑w兩翼”是基于獨(dú)立學(xué)院發(fā)展前景和學(xué)校實(shí)際情況提出的人才培養(yǎng)模式，深入探討、大膽改革、積極實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式既定目標(biāo)的有效途徑。
　　關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) “一體兩翼”人才培養(yǎng)模式
　　1.前言
　　經(jīng)過十年多的發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院走到了巔峰，按照教育部令第26號(hào)《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》要求，獨(dú)立學(xué)院要在2013年前完成學(xué)位授予權(quán)評(píng)估、教學(xué)質(zhì)量合格評(píng)估和轉(zhuǎn)制評(píng)估，獨(dú)立學(xué)院將與母體學(xué)校脫鉤，真正走向獨(dú)立。
　　獨(dú)立后的獨(dú)立學(xué)院將成為普通民辦高校，一方面失去了母體學(xué)校的耀眼光環(huán)，但另一方面也擺脫了母體學(xué)校在專業(yè)設(shè)置等方面的束縛，發(fā)展更加自由。機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，樹立自己的品牌和特色，是獨(dú)立學(xué)院持續(xù)發(fā)展的硬道理。人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定了人才培養(yǎng)層次和規(guī)格，要想樹立品牌和特色，必須有明確的人才培養(yǎng)模式，并為之大膽改革。
　　2.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
　　華南師范大學(xué)增城學(xué)院在獨(dú)立學(xué)院大洗牌的浪潮中及時(shí)明確了自己的人才培養(yǎng)模式——“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式，“一體”是指專業(yè)知識(shí)和能力，包括學(xué)習(xí)能力、思維能力、專業(yè)技術(shù)能力和創(chuàng)業(yè)能力；“兩翼”是指管理軟件能力和外語能力。
　　在藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)，計(jì)算機(jī)給藝術(shù)設(shè)計(jì)帶來了新的風(fēng)格和語言，同時(shí)也對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的工作程序及方法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它能更有效地完成創(chuàng)作工作，便于修改和傳播，如Photoshop、AutoCAD、3DMAX等設(shè)計(jì)軟件廣泛運(yùn)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)各行業(yè)，計(jì)算機(jī)輔助軟件設(shè)計(jì)能力已成為藝術(shù)設(shè)計(jì)人才必備的能力。
　　我國現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展相對(duì)落后于西方國家，許多教育方法和理念需要從國外“拿過來”，如三大構(gòu)成等基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)德國包豪斯；在風(fēng)景園林行業(yè)，雖然中國古典園林被譽(yù)為世界園林之母，但現(xiàn)代園林的發(fā)展卻滯后于西方國家，于是在全球化經(jīng)濟(jì)的背景下，不少境外景觀公司進(jìn)駐，搶占中國市場(chǎng)。在這種行業(yè)的國際化交流和滲透中，語言是通行證，外語能力是吸取國際化養(yǎng)分的前提，也是增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的法寶之一。
　　基于獨(dú)立學(xué)院的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢(shì)，“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式的提出體現(xiàn)了前瞻性和現(xiàn)實(shí)意義，針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)系專業(yè)其內(nèi)涵為：“一體”是指專業(yè)知識(shí)和能力，包括學(xué)習(xí)能力、思維能力、專業(yè)技術(shù)能力和創(chuàng)業(yè)能力；“兩翼”是指計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和輔助軟件設(shè)計(jì)能力、外語能力。
　　3.“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式的改革對(duì)策與實(shí)踐方法
　　“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式，是以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，以素質(zhì)教育為歸宿。這就與傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型的傳承性教育有很大的不同，必須采取一系列的改革對(duì)策才能使“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式落到實(shí)處。
　　3.1發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)復(fù)合型人才。
　　獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置通常根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行綜合性設(shè)置和調(diào)整，一般是多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性院校，在此基礎(chǔ)上，確定1—2個(gè)專業(yè)作為優(yōu)勢(shì)學(xué)科重點(diǎn)發(fā)展，其他專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。我校就以經(jīng)管類專業(yè)作為重點(diǎn)專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為特色建設(shè)專業(yè)。這個(gè)特色就要以經(jīng)管類的學(xué)科優(yōu)勢(shì)為突破口。而跨學(xué)科人才是目前市場(chǎng)緊缺人才，廣東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目培養(yǎng)計(jì)劃明確提出優(yōu)先考慮跨學(xué)科組隊(duì)項(xiàng)目。因此，發(fā)揮學(xué)校的綜合學(xué)科背景與學(xué)科優(yōu)勢(shì)，依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科的堅(jiān)實(shí)后盾，培養(yǎng)跨學(xué)科、寬口徑，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的復(fù)合型人才，是順應(yīng)時(shí)代變革的。一方面在課程設(shè)置上增加消費(fèi)者心理學(xué)、管理學(xué)、品牌推廣、金融基礎(chǔ)知識(shí)等與優(yōu)勢(shì)學(xué)科相關(guān)聯(lián)的課程，使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的課程內(nèi)容更加系統(tǒng)，專業(yè)口徑更加寬闊。另一方面加強(qiáng)與優(yōu)勢(shì)學(xué)科的交叉互動(dòng)，如與經(jīng)濟(jì)系、會(huì)計(jì)系合作申報(bào)廣東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目，共建網(wǎng)上購物平臺(tái)、格子鋪設(shè)計(jì)經(jīng)營等。
　　3.2利用國際教育中心平臺(tái)，培養(yǎng)具有國際化視野的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。
　　“跨文化”、“跨國界”、“跨領(lǐng)域”和“跨專業(yè)”之“綜合”教育的理念，在當(dāng)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，是具有創(chuàng)新性和前瞻性意義的。①同時(shí)在全球化經(jīng)濟(jì)的影響下，境外公司進(jìn)駐中國市場(chǎng)，使我們擁有了更多與國外設(shè)計(jì)師進(jìn)行交流合作的機(jī)會(huì)，并面臨與其博弈的挑戰(zhàn)。具有語言交流能力和國際化專業(yè)素養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才是令人期待的?？荡蠼逃龍@成立的國際教育中心是培養(yǎng)這種人才的優(yōu)越平臺(tái)，應(yīng)得以充分利用。一方面通過“3+1+1（2）”模式將學(xué)生送出去，即國際聯(lián)合辦學(xué)本碩連讀，學(xué)生在本校學(xué)習(xí)3年，第4年學(xué)習(xí)與國際接軌的課程，本科畢業(yè)后到國外讀1—2年后取得碩士學(xué)位，學(xué)生兼受國內(nèi)外藝術(shù)教育，既深明本土文化的價(jià)值，又感受異邦文化的魅力，更能適應(yīng)國際化市場(chǎng)的需求。另一方面可以借助國際教育中心的資源，將國際人才和先進(jìn)理念引進(jìn)來，通過聘請(qǐng)國外知名人士擔(dān)任客座教授，舉辦國際學(xué)術(shù)交流會(huì)和學(xué)術(shù)講座，畢業(yè)生設(shè)計(jì)作品聯(lián)展等方式，學(xué)習(xí)國際設(shè)計(jì)院校的理念和方法，豐富教學(xué)手段，拓寬學(xué)生的國際化視野，提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)和跨文化語境下的新的設(shè)計(jì)思維模式。這種國際化氛圍也有利于學(xué)生培養(yǎng)外語能力。
　　3.3通過建立工作室、校企合作構(gòu)筑多維度實(shí)踐平臺(tái)。
　　工作室首先整合了師資團(tuán)隊(duì)。獨(dú)立學(xué)院科研重視度和支持度不及公辦院校，未能很好地形成科研團(tuán)隊(duì)，教師更多以教學(xué)個(gè)體形式出現(xiàn)，工作室像一個(gè)大家庭，將各人力量擰成一股繩，形成團(tuán)隊(duì)合力，這是提高師資整體水平的重要途徑。工作室承接社會(huì)項(xiàng)目，參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)教師的設(shè)計(jì)水平和綜合能力有很好的促進(jìn)作用，同時(shí)工作室?guī)淼慕?jīng)濟(jì)效益能更好地凝聚教師的熱情，形成更有效的團(tuán)隊(duì)。教師有了較強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)能力才能培養(yǎng)出實(shí)用型的人才。學(xué)生參與到工作室的項(xiàng)目中，老師能通過實(shí)際的項(xiàng)目操作指導(dǎo)學(xué)生，這種學(xué)習(xí)比課堂學(xué)習(xí)更加直接高效，且與社會(huì)接軌。
　　當(dāng)然，建立工作室需要環(huán)境、人員、場(chǎng)地和設(shè)備等條件支撐，對(duì)于資金有限的獨(dú)立學(xué)院相對(duì)困難，基于此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)充分尋求、挖掘社會(huì)資源，進(jìn)行校企合作，把企業(yè)作為重要的實(shí)踐陣地，通過引進(jìn)來、走出去，與企業(yè)建立雙贏的合作局面。鼓勵(lì)教師到企業(yè)一線，甚至是開辦企業(yè)，建立和維系校企合作關(guān)系。我系邀請(qǐng)企業(yè)高管共同討論人才培養(yǎng)方案，設(shè)置相應(yīng)的課程體系，使人才培養(yǎng)與社會(huì)需求更契合；邀請(qǐng)企業(yè)設(shè)計(jì)總監(jiān)舉辦專題講座，將社會(huì)需求、企業(yè)運(yùn)作、行業(yè)信息帶入校園，讓學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，明確自己的努力方向；組織學(xué)生參加企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，由學(xué)校教師和企業(yè)設(shè)計(jì)師共同進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)選，接受客戶的評(píng)價(jià)。實(shí)踐證明，這種模式取得良好的效果，曾有數(shù)十個(gè)作品受到企業(yè)的青睞并采納，有些作品投產(chǎn)到市場(chǎng)中，一位學(xué)生的設(shè)計(jì)作品還批量生產(chǎn)并出口歐洲。
　　3.4人才培養(yǎng)方案切合“一體兩翼”培養(yǎng)模式。
　　人才培養(yǎng)方案是落實(shí)人才培養(yǎng)模式的“藍(lán)圖”，是綱領(lǐng)，能否實(shí)現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)方案起著至關(guān)重要的作用。在學(xué)院的組織和全系老師的研討下，并邀請(qǐng)校內(nèi)外專家、企業(yè)知名人士進(jìn)行論證、修訂，人才培養(yǎng)方案作出了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，主要有：周學(xué)時(shí)控制在25學(xué)時(shí)以內(nèi)，給學(xué)生留出必要充足的課外學(xué)習(xí)、研究、實(shí)訓(xùn)的時(shí)間，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力；發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行資源共享，借助計(jì)算機(jī)系、外語系的力量，開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、英語基礎(chǔ)課程；理論課的開設(shè)有異于重點(diǎn)院校大而全的方式，而是以實(shí)用、夠用為原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；按專業(yè)方向在必修課、選修課中開設(shè)AutoCAD，Photoshop，CorelDRAW，illustrator，3DMAX，Rhino，skechup等計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件課程，與設(shè)計(jì)原理課程有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生具有熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)表達(dá)的能力；開設(shè)專業(yè)英語課程，在專業(yè)領(lǐng)域里進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練口語交流能力、獲取外文專業(yè)知識(shí)的能力、運(yùn)用英文進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作和表達(dá)的能力。這樣，人才培養(yǎng)方案緊緊圍繞“一體兩翼”的紅線展開。
　　3.5加強(qiáng)考試制度改革，用快題考試方式把握指揮棒作用。
　　目前，藝術(shù)設(shè)計(jì)類的課程考試多以考核為主，以課程作業(yè)作為期末成績(jī)的評(píng)定依據(jù)，而且由于藝術(shù)設(shè)計(jì)類的考查課在補(bǔ)考、重修上難于操作，教師一般都會(huì)給出及格的成績(jī)，學(xué)生對(duì)待課程學(xué)習(xí)和作業(yè)完成就顯得松懈。由于課程作業(yè)需要一段時(shí)間來完成，不少學(xué)生對(duì)待作業(yè)總是“前松后緊”，前期沒有下工夫去思考去做，而是到交作業(yè)的前幾天才匆忙完成，有些只能是隨便應(yīng)付了事，對(duì)自己的要求是只要有東西交給老師就行，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源豐富，信息量大，有些學(xué)生甚至直接到網(wǎng)上搜索然后依葫蘆畫瓢，而教師難以辨其真?zhèn)巍Ｃ鎸?duì)這種現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象，純課程設(shè)計(jì)的考核方式給學(xué)生學(xué)習(xí)壓力不夠，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。
　　針對(duì)以上情況，部分課程，特別是工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向的專題設(shè)計(jì)課程可以采用開題考試的考核方式?？祛}考試要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)，在規(guī)定的場(chǎng)所里完成特定的設(shè)計(jì)，能衡量個(gè)人快速設(shè)計(jì)能力，被廣泛運(yùn)用于設(shè)計(jì)院招工、研究生入學(xué)、注冊(cè)建筑師考試等方面。快題考試雖然學(xué)生可攜帶參考資料，但平時(shí)沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，沒有掌握一定的專業(yè)知識(shí)，在規(guī)定的4—8小時(shí)里是非常難熬的，有教師進(jìn)行監(jiān)督可避免學(xué)生抄襲作弊現(xiàn)象，對(duì)成績(jī)的評(píng)定也就更加公平公正。這樣的指揮棒就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平和能力。
　　4.結(jié)語
　　在當(dāng)前國家政策引導(dǎo)下，獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)成普通民辦高等院校的趨勢(shì)明顯，其未來的發(fā)展面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，對(duì)于綜合性民辦院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)，我們要正確認(rèn)識(shí)其在學(xué)校的定位并圍繞現(xiàn)實(shí)，從優(yōu)勢(shì)學(xué)科中借勢(shì)，借助有利的國際教育中心資源，構(gòu)建多維度的實(shí)踐平臺(tái)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)方案的制訂、考試制度的改革等實(shí)現(xiàn)“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)然在教學(xué)方法、教學(xué)手段等其他方面還有待進(jìn)一步探討。
　　注釋：
　?、購埿掠?教學(xué)何為──探索綜合性大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)模式.裝飾，2010，（05）.
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　　本文為校級(jí)資助課題，編號(hào)：XJKT2010A01