摘 要： 小小生字，奧妙無窮。因而，識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的首要任務(wù)，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。新課程倡導(dǎo)對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的良好習(xí)慣。教師應(yīng)采取生動(dòng)活潑、輕松愉快、形式多樣的方式組織識字教學(xué)，提高學(xué)生的識字能力。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 識字教學(xué) 教學(xué)方法
　　識字教學(xué)是語文教學(xué)的首要任務(wù)，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)低年級要注重“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字愿望”。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，讓他們愿意識字，喜歡識字，逐步形成識字能力，為自主學(xué)習(xí)、大量閱讀打好基礎(chǔ)。新教材中識字量大、容量多。我認(rèn)為以下幾種方法有助于提高學(xué)生的識字效率。
　　一、課前自主預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　文字是一種傳遞信息的載體，存在于我們的周圍環(huán)境和日常生活中，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)生字之前，自主收集與要學(xué)習(xí)的生字相關(guān)的資料、圖片等，就會使學(xué)生很快掌握所學(xué)生字。教師可以讓學(xué)生在電視節(jié)目中、街道兩旁的路牌、廣告牌、商品的包裝袋上、自己喜愛的課外書里尋找。如果教師能有意識、有計(jì)劃地組織學(xué)生收集積累，不僅能增強(qiáng)識字教學(xué)的課堂效果，而且能豐富學(xué)生的語言積累。
　　二、讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中識字
　　“玩”是孩子的天性，教師應(yīng)該努力讓學(xué)習(xí)成為孩子最喜歡的游戲，如果能讓孩子們在“玩”中識字，一定會達(dá)到事半功倍的效果。因此，我非常注意把游戲、活動(dòng)、兒歌、動(dòng)手操作等形式引到識字教學(xué)中來，讓學(xué)生在各種各樣的活動(dòng)中識字。讓學(xué)生動(dòng)手制作卡片，將偏旁與字卡拼組成生字，或用手中的字卡去拼組新字，學(xué)生在做一做、擺一擺、拼一拼的過程中，既學(xué)會生字，又玩得開心。小學(xué)生對繪畫也特別感興趣，把識字與繪畫結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生把漢字畫出來并加以說明，幫助學(xué)生快樂識字。教師還可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)創(chuàng)編謎面，讓學(xué)生猜謎底，在這個(gè)過程中進(jìn)行識字，這種識記過程不同于機(jī)械識記，是在積極的思維活動(dòng)中記憶，使學(xué)生的印象更深刻。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，展開聯(lián)想，與同學(xué)合作或自己獨(dú)自創(chuàng)編字謎，讓大家來猜，如果猜出來了，就會達(dá)到識字的最佳效果，也會使學(xué)生感受到成功的喜悅。另外，教師還可以通過編兒歌、編故事、找朋友等豐富多彩的活動(dòng)進(jìn)行識字教學(xué)。
　　三、多媒體教學(xué)激發(fā)求知欲望
　　現(xiàn)代信息技術(shù)的使用代替了原有的利用圖片、簡筆畫等教學(xué)手段的教學(xué)，多媒體的介入，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中我們制作精彩的動(dòng)畫課件，讓識字過程“活”起來，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí)，又充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用休息時(shí)間，讓學(xué)生觀看動(dòng)畫片、成語故事等，使他們在不經(jīng)意的過程中識字，一段時(shí)間以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的識字量大大增加。在識字教學(xué)中，教師要使學(xué)生的學(xué)習(xí)變枯燥為生動(dòng)、變單一為多樣、變呆板為活潑，讓學(xué)生感到識字的快樂，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中自覺自愿地識字，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。
　　四、教會學(xué)生一些合適的識字方法
　　在學(xué)生識字的過程中，教師教學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)生字的方法是必不可少的。教學(xué)中常用的有：熟字加偏旁，熟字減偏旁，加一加，減一減，換一換，加一筆，減一筆等。如：在記憶“清、請、情”這幾個(gè)字的時(shí)候，利用學(xué)生已知熟字青草的“青”來學(xué)習(xí)，加上“三點(diǎn)水”就成了“清”，聯(lián)系“清清的河水”知道“清”與水有關(guān)；請人要用嘴，所以請人的“請”有一個(gè)“言字旁”；而“情”與心情有關(guān)就加上了“豎心旁”。還可以用形聲字的聲旁和形旁來識記生字，如：“飄”的字音與“票”的讀音相近，“票”是聲旁；有風(fēng)東西才能飄起來，“風(fēng)”是形旁，這樣的教學(xué)非常有效。識字教學(xué)的方法不勝枚舉，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該選擇合適的識字方法，從而提高識字的教學(xué)質(zhì)量。
　　五、創(chuàng)建識字環(huán)境
　　傳統(tǒng)的識字教學(xué)，教師往往對所學(xué)的生字進(jìn)行分析結(jié)構(gòu)、記憶字形，每個(gè)字的講解面面俱到，結(jié)果教師講得費(fèi)勁，學(xué)生聽得沒趣，教學(xué)效果并不是很理想。如果教師能有意識地創(chuàng)建一種趣味的識字環(huán)境，讓學(xué)生從無意注意到有意注意，可大大提高識字質(zhì)量。首先，可以鼓勵(lì)學(xué)生一起動(dòng)手收集各種關(guān)于生字的資料、卡片，然后分門別類的組織起來，創(chuàng)辦班級“生字角”，這樣會把學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣充分調(diào)動(dòng)起來，從而幫助學(xué)生來識字。為了給學(xué)生一個(gè)良好的識字環(huán)境，我們還可以在教室里開辟“識字樂園”，讓教室真正成為學(xué)生識字的主陣地。此外，班級內(nèi)還可以開展一些活動(dòng)，如：比一比、賽一賽，看看誰認(rèn)識的字多，讓學(xué)生在競爭中多多認(rèn)識生字。隨著新課程改革的深化與發(fā)展，如果教師在教學(xué)中有意識地創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂見的識字情境，就會使學(xué)生對生字的印象更深刻。
　　總之，教師要結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生在愉快輕松地氣氛中主動(dòng)識字；教師更應(yīng)該有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力，使他們感受到祖國漢字的魅