摘 要： 在語文教學(xué)中，作文課教學(xué)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，必須注重貼近生活實(shí)際，教給學(xué)生寫作方法，寫出真情實(shí)感。作者就作文課堂教學(xué)提出了幾點(diǎn)教學(xué)方法。
　　關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 作文課 教學(xué)方法
　　一提起寫作文，許多同學(xué)就感到頭痛，提起筆望著題目發(fā)呆，總覺得無話可說。平時(shí)有些同學(xué)聊天談?wù)搶W(xué)校生活時(shí)，眉飛色舞、滔滔不絕，到這時(shí)候也開始犯難了。但是班里一些作文寫得好的同學(xué)，拿到作文題目總是思如泉涌，有寫不完的新鮮事，寫出來的文章生動(dòng)有趣吸引人，能夠得到老師的表?yè)P(yáng)、同學(xué)的羨慕。他們作文成功的秘訣在哪里呢？這里就此問題進(jìn)行探討。
　　一、明標(biāo)定題
　　每一節(jié)課教師都要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和課本單元寫作要求，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)目標(biāo)擬定或與學(xué)生共同擬定寫作訓(xùn)練題目。擬定的題目既要針對(duì)寫作訓(xùn)練目標(biāo)，又要具有濃郁的生活氣息和鮮明的時(shí)代特征，還要考慮到學(xué)生的生活實(shí)際，以激起學(xué)生的寫作興趣。
　　二、方法指導(dǎo)
　　教師要依據(jù)本節(jié)課的訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練題目，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地或通過小組合作交流形式進(jìn)行審題，給予方法的指導(dǎo)，提出寫作要求。這樣既拓寬了學(xué)生的思路，又防止了審題偏差的出現(xiàn)，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生在寫作中迅速領(lǐng)會(huì)命題者的意圖很有幫助。
　　三、選材和習(xí)作
　　指導(dǎo)學(xué)生從生活中找材料，訓(xùn)練學(xué)生觀察生活的能力，掌握選材應(yīng)注意的一些原則及方法。
　?。ㄒ唬┲苯拥纳罱?jīng)驗(yàn)的積累。一是擴(kuò)大視野，深入到生活的各個(gè)領(lǐng)域，了解人，了解事。二是觀察景，觀察物。洞悉事物的各個(gè)側(cè)面，全方位，多角度，多層面地把握事物的發(fā)展過程。注重調(diào)查、觀察、研究，抓住細(xì)節(jié)，由表及里，由此及彼，由現(xiàn)象到本質(zhì)地深入思考。三是培養(yǎng)良好的寫日記、寫周記的習(xí)慣。培養(yǎng)良好的寫日記、寫周記的習(xí)慣，將自己每天的所見所聞、所思所想、所感所嘆等記錄下來，既可以鞭策自己進(jìn)步，又可以記載生活中的一些事以備忘。有的作家，就一朵小花、小片綠葉、一根小草、一顆小石子，都能寫出精妙的大文章來，就在于他們對(duì)生活的細(xì)致觀察，深刻的領(lǐng)悟。
　　應(yīng)在觀察生活能力的培養(yǎng)上下一番工夫，去發(fā)現(xiàn)過去沒有看到過和談起過的形象和式樣。用畫家的手腕去刻畫出事物的本質(zhì)特征。我們生活在千變?nèi)f化的社會(huì)之中，生活在密切的人際關(guān)系之中，愛情、友情、親情、師生情、鄰里情，都有可寫的材料，關(guān)鍵在于自己的觀察、思考與分析，即所謂的處處留心皆學(xué)問。
　?。ǘ?yīng)重視“所聞”的間接生活經(jīng)驗(yàn)。除了注意直接生活經(jīng)驗(yàn)之外，我們還應(yīng)重視“所聞”的間接生活經(jīng)驗(yàn)。一是重視閱讀?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，這些話是很有道理的，世上的事有千千萬萬，我們不可能、也無法每一件事都親身經(jīng)歷，這就要重視閱讀，廣泛閱讀各種書籍、報(bào)刊，獲取間接生活經(jīng)驗(yàn)。讀書時(shí)，其中精彩的片斷，有意義的故事，有代表性的典型事例，堪稱名言、格言、警句、諺語、熟語、好的成語都可以摘錄下來，既可反復(fù)琢磨、品味，又可供寫作之需。平時(shí)多閱讀一些名著，寫一些讀書札記，可以對(duì)書中的人、事、物進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，寫出自己的看法、觀點(diǎn)或心得，持之以恒，收獲會(huì)更大，同樣可以從名著、報(bào)刊中找到素材。二是進(jìn)行續(xù)寫、仿寫、擴(kuò)寫、看圖作文等訓(xùn)練。我們平常訓(xùn)練的續(xù)寫、仿寫、擴(kuò)寫、看圖作文等，其實(shí)就是根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，運(yùn)用豐富的想象和聯(lián)想，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行合乎情理的虛構(gòu)和加工，寫得生動(dòng)、逼真、感人。廣播電臺(tái)、電話、電視、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等連接千家萬戶，我們可借助它們獲取大量的新的信息，積累豐富的寫作資料，拓寬視野。
　　（三）豐富的校園生活作為素材。作文素材應(yīng)來自于生活，要學(xué)會(huì)從生活中去尋找，對(duì)同學(xué)們來說，最豐富多彩的莫過于校園生活。大家來到一個(gè)學(xué)校，經(jīng)常在一起，親身經(jīng)歷、耳聞目睹的大大小小的事情應(yīng)該不少了，同學(xué)們可以回顧自己的校園生活。有趣的同學(xué)、盡職的老師、生動(dòng)的課堂、熱鬧的文體活動(dòng)、美味的食堂，有這么多豐富的素材，你還怕寫不出好作文嗎？
　　在學(xué)生明確了寫作訓(xùn)練目標(biāo)和寫作思路后，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生完成作文，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成快速成文的習(xí)慣。在保證質(zhì)量的前提下提高寫作速度，這對(duì)于提高學(xué)生應(yīng)考寫作能力有非常重要的意義。
　　四、自評(píng)互改
　　在學(xué)生寫作成文后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行修改，在此基礎(chǔ)上自評(píng)，然后互改。自評(píng)互改除了要有眉批和總評(píng)外，還要把作品中的精彩之處及寫作過程中普遍存在的問題，進(jìn)行歸類整理，為講評(píng)交流做準(zhǔn)備。
　　五、講評(píng)交流
　　先讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后再由小組長(zhǎng)代表小組在班上進(jìn)行交流，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)與交流、相互借鑒和模仿的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過程中，教師要對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，肯定優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，對(duì)寫作過程中集中出現(xiàn)的帶有普遍性的問題給予指正。
　　六、張貼佳作
　　教師精心選出七八篇優(yōu)秀的作文作為例文，在例文后寫上自己的意見，張貼到班里的“語文學(xué)習(xí)園地”上，讓學(xué)生反復(fù)欣賞比較，借鑒學(xué)習(xí)。學(xué)生從中獲得的成就感不言而喻，當(dāng)這種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力與成就感交集在一起時(shí)，慢慢增強(qiáng)自尊和自信，對(duì)作文產(chǎn)生濃厚興趣，萌發(fā)一種強(qiáng)烈的寫作欲望。
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］語文教學(xué)通訊.河北文化教育出版社，2012.0