摘 要： 如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)呢？作者認(rèn)為教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要“變教為導(dǎo)”，注重精練，提高自身的素質(zhì)。
　　關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 素質(zhì)教育 學(xué)習(xí)興趣 變教為導(dǎo) 精練
　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅為了應(yīng)試解題，更要培養(yǎng)思考問題的邏輯性與嚴(yán)密性，提升思維品質(zhì)。那么，如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)呢？我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
　　一、在教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　實(shí)踐證明，搞“填鴨式”的課堂教學(xué)，容易壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)的天性，使學(xué)生在不經(jīng)意中養(yǎng)成惰性和不愛動(dòng)腦筋的壞習(xí)慣，而且會(huì)感到數(shù)學(xué)枯燥乏味，因而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的著力點(diǎn)，是喚醒學(xué)生主體意識(shí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)“教學(xué)目標(biāo)情景”，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
　　在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在準(zhǔn)確分析學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的基礎(chǔ)上，可根據(jù)教學(xué)目的，課時(shí)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，再配合這些環(huán)節(jié)，盡可能多地使用多媒體教學(xué)。這不僅能開發(fā)學(xué)生的空間想象力，而且能提高學(xué)生思維的深刻性、靈活性、探究性，也能增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。同時(shí)，在授課過程中多使用“請(qǐng)你回答”、“對(duì)”、“很好”等語言，以示對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和贊美，師生之間容易建立起一種“互相平等、互相尊重”的民主和諧的關(guān)系，從而加強(qiáng)師生的感情交流。這些對(duì)學(xué)生參與教學(xué)能起到積極作用。
　　二、教師要“變教為導(dǎo)”
　　教與學(xué)是雙邊的活動(dòng)，教的目的是為了學(xué)；學(xué)的主體是學(xué)生，導(dǎo)的主體是教師。當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀是“一言堂”、“滿堂灌”，整堂課都是教師一個(gè)人講，教師只是為讓學(xué)生聽懂而講；學(xué)生則是為能聽懂而拼命地學(xué)。教師成了教學(xué)的主體，而學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”，這顯然和素質(zhì)教育所提倡的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力相違背。事實(shí)上，教師在教學(xué)中的主要責(zé)任不光是“教”，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何“學(xué)”。“授之以魚，不如授之以漁”，講的就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力，引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”發(fā)展，是課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，教師必須結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，如：“快速閱讀法”、“類比對(duì)照法”、“選擇題解法”等，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、綜合、對(duì)比、數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化、逆向思維分析等解題方法。讓學(xué)生掌握這些方法，以便能更好地消化、吸收、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到發(fā)展思維，提高素質(zhì)的目的。
　　三、注重精練
　　練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是鞏固和檢查課堂教學(xué)效果的重要手段，能加強(qiáng)和鞏固學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。因此，教師在布置作業(yè)設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，要多花些時(shí)間，把習(xí)題設(shè)計(jì)得少而精，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到訓(xùn)練目的，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。平時(shí)做題時(shí)，不要滿足于記憶解答，要體會(huì)每一步的“動(dòng)機(jī)”，才算完成了思維訓(xùn)練。只記住步驟而不思索動(dòng)機(jī)，不像在看書，倒像在校稿。習(xí)題要精做，關(guān)鍵在于賦予每道題應(yīng)有的思維分量。習(xí)題要精選精做，每做一題，要?dú)w納解題的入口和關(guān)鍵步驟，嘗試著改變條件和結(jié)論，探索一類題的解法。
　　數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)有嚴(yán)格的時(shí)間、空間限制，要做到快速、準(zhǔn)確地解題，必須采取一定解題策略，在“理解題目→擬訂方案→執(zhí)行方案→回顧”四個(gè)環(huán)節(jié)節(jié)約時(shí)間，提高準(zhǔn)確率，爭(zhēng)取解決所有疑難問題。數(shù)學(xué)的題型大都有規(guī)律可循，平時(shí)只有多進(jìn)行定時(shí)、定量的解題訓(xùn)練，才能突破弱項(xiàng)，提高速度，找到解題的感覺。
　　四、提高數(shù)學(xué)教師自身的素質(zhì)
　　素質(zhì)教育的主渠道是課堂，關(guān)鍵是教師。高素質(zhì)的教師是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的前提?！坝惺裁礃拥慕處?，就有什么樣的學(xué)生?！边@句話說明了學(xué)生的素質(zhì)的高低取決于教師素質(zhì)的高低。只有教師素質(zhì)提高了，學(xué)生的素質(zhì)才能提高?！敖o學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水”說的就是這個(gè)道理。提高教師素質(zhì)，首先要不斷加強(qiáng)教師的自身建設(shè)、自身修養(yǎng)。要多讀一些報(bào)刊、雜志、書籍，多了解一些國內(nèi)外教育的最新動(dòng)向，國內(nèi)外的教育改革信息，多參加一些教改、教研活動(dòng)。努力拓寬個(gè)人的知識(shí)面，跟上教育改革的步伐，提高自己的文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)水平，用現(xiàn)代教育教學(xué)理論指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，努力形成自己獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。其次，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使教師認(rèn)識(shí)到只有提高自身的素質(zhì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。這樣教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)才能得到提高。最后，教師的職業(yè)性質(zhì)要求教師在課堂教學(xué)中要注意教態(tài)，注重個(gè)人儀表，穩(wěn)定工作情緒，注重示范性，以加強(qiáng)師生互動(dòng)，從而培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，高效率地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
　　總之，教師要用寬廣的胸懷去熱愛學(xué)生，用美好的心靈去熏陶學(xué)生，用活潑開朗的性格去影響學(xué)生。只有努力營造和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效率，才能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提