人類正在走向信息社會，網(wǎng)絡(luò)社會，重視人的素質(zhì)，促進人的全面發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的首要任務(wù)。未來社會需要體格健壯，心智健全，情趣高雅，充滿合作精神的人才。這樣的人才不僅具有先進的知識的技能，而且具有正確的道德觀、倫理觀和價值觀。因此，我們要全面推進以德育為核心，以實踐能力和創(chuàng)新精神為重點的素質(zhì)教育。
　　音樂作為精神產(chǎn)品，它以旋律、節(jié)奏、和聲構(gòu)成聲音形象，表達了人們對客觀世界的各種感受、觀念和情緒。它能陶冶人的情操，提升人的品位，音樂教育是對幼兒實施素質(zhì)教育的最佳載體。它是根據(jù)幼兒發(fā)展需要的特點，通過對幼兒有目的、有計劃、有組織的音樂藝術(shù)熏陶，幫助幼兒在音樂活動中建立起初步的審美心理結(jié)構(gòu)，從而提高其審美的素質(zhì)，促進其人格完善。
　　以往幼兒教育中存在著忽略音樂教育的傾向，主要表現(xiàn)為偏重學(xué)科知識性教學(xué)，注重語言、計算教學(xué)，簡單地認(rèn)為音樂教育只是唱唱跳跳。在音樂教學(xué)活動中存在注重唱歌、跳舞技能技巧教學(xué)，忽略在音樂活動中培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)和充分利用身體各種感官去感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力的現(xiàn)象。即便是一些重視藝術(shù)教育的幼兒園，在相當(dāng)程度上存在著“專業(yè)化”、“技能化”、“工藝化”的傾向。這樣，嚴(yán)重阻礙幼兒音樂教育的發(fā)展，也不利于幼兒身心和諧發(fā)展。
　　怎樣走出傳統(tǒng)音樂課的模式，結(jié)合主題活動的大背景，使音樂活動能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造和表現(xiàn)欲和欣賞力？努力優(yōu)化組合各種音樂的（傾聽、歌唱、舞蹈、奏樂）和非音樂的（文學(xué)、美術(shù)、游戲）活動經(jīng)驗，以深化和豐富兒童對音樂的聽覺經(jīng)驗。這是新一代教育者必須思考的問題。也是我園本學(xué)期的重點研究課題。本學(xué)期我就這個問題進行了思考與實踐，下面我想談?wù)剛€人的粗淺認(rèn)識。
　　一、音樂來自于生活，音樂也回歸于生活
　　在我們的生活中，音樂是無處不在的。當(dāng)音樂與你的生活密切相關(guān)時，你才會最真實地去欣賞與發(fā)現(xiàn)它所表達的美。剛開學(xué)時，我們開展了迎新年的主題活動。當(dāng)我看見孩子們穿著色彩斑斕，式樣新穎的新衣時，常常會有孩子跑到我的面前問我：“饒老師，我的新衣服好看嗎？”于是一個想法油然而生。何不舉辦一個新年時裝秀，讓孩子們用肢體語言去展示自己的新衣，滿足他們對美的展示的欲望呢？于是，和著節(jié)奏鮮明的音樂，孩子們準(zhǔn)確地踏著音樂的節(jié)奏。在教室里——他們自己的T型舞臺上，盡情的扭動著身軀，擺著各種造型，表達他們對音樂和美的感受。由于這個活動貼近生活，符合幼兒的生活經(jīng)驗。因此，幼兒的表演也是自發(fā)的，具有創(chuàng)造力與表現(xiàn)力的。而另一個活動——“舞龍”更是幼兒喜聞樂見的中國的民俗活動。因此當(dāng)幼兒舞著自己制作的長龍時，不僅能跟著音樂的節(jié)拍走，而且能根據(jù)音樂的高低變化來舞動長龍，音高則讓龍騰躍飛翔，音低則讓龍俯臥小憩。而這種來自于生活又回歸于生活的音樂活動，使幼兒在自發(fā)的活動中懂得了音樂，完全找不到教與學(xué)的痕跡。
　　二、在主題活動“水”中的音樂活動中充滿了生活的情趣
　　在“水”的主題活動中，我讓幼兒把雨天用的小雨傘帶到了音樂舞蹈中來，通過大傘中傘小傘和小雨點之間的舞蹈動作，幼兒充分表現(xiàn)了小雨點的跳躍和小雨傘的美。而雨天用的美麗小傘使音樂的無形美變成了一幅美麗的畫面。而在欣賞“水族館”的音樂旋律后，在音樂形象的音效感染下，幼兒結(jié)合春游時對水族館的視覺經(jīng)驗，自編了舞蹈——水草與小魚。用柔軟的彎腰和扭動表現(xiàn)了水草的妖嬈，用活潑的擺手和扭臀的動作表現(xiàn)了金魚的活潑。而這充滿創(chuàng)意的動作正是來自于幼兒的實際經(jīng)驗的感悟，使音樂活動充滿了生活的情趣。
　　三、在深刻感受主題活動“春”的過程中幼兒也聽懂了春天的旋律
　　由于是在主題背景下的音樂活動，因此幼兒在已有了“春天”這個主題經(jīng)驗的前提下聽賞音樂，就更能激發(fā)他們的審美情趣。在找春天的一系列活動中，幼兒通過找蝴蝶、畫蝴蝶、做蝴蝶的過程中，不僅發(fā)現(xiàn)了春天的美，也深深喜歡上了美麗的春天。帶著這份美好的情感體驗，在蝴蝶找花的音樂活動中，讓幼兒嘗試閉上雙眼邊聽音樂，我邊進行配樂朗誦。讓音樂的美和語言的美有機的結(jié)合起來，把幼兒帶入一個想象的空間，當(dāng)聽完了音樂，有的幼兒說：“心里感到毛茸茸的?！庇械恼f：“心里感到暖洋洋的?！庇械恼f：“心里感到很輕松的?！倍@些感覺全是幼兒在自發(fā)的，絲毫沒有成人的修飾，也沒有機械的模仿。在聽辨樂句時，我用PPT把無形的音樂變換成有形的美景和蝴蝶找花的優(yōu)美動畫，給幼兒以美的視覺沖擊，使音樂的美和視覺的美有機的結(jié)合，這下幼兒的表現(xiàn)欲被心中的強烈的美的感受給激發(fā)出來了，因此在表現(xiàn)蝴蝶找花的同時，也準(zhǔn)確地聽辨了樂句，發(fā)現(xiàn)了樂句與舞蹈動作之間的密切聯(lián)系。
　　四、豐富的非正式音樂活動使音樂更貼近了生活
　　在區(qū)域活動中，我為幼兒提供了水、敲棒和玻璃杯。“會唱歌的水”讓幼兒在敲敲打打的探索中懂得了音高與水的關(guān)系?？偨Y(jié)出水越多，聲音越高的經(jīng)驗。在自制小樂器的區(qū)角活動中，幼兒用自己收集的各種瓶蓋子來制作圓舞板。在制作的過程中，幼兒不僅做到形似，更在制作與敲打的過程中發(fā)現(xiàn)了瓶蓋的大小與聲音的粗細(xì)之間的關(guān)系。
　　（作者單位：蘭州石化幼教中心天鵝湖幼兒