摘要： 發(fā)展學生和諧的人際關系具有非常重要的意義，和諧的人際關系不僅對青少年的學習態(tài)度、自我意識、學習成績和心理健康有著重要的影響，還對良好班風的營造具有重要的影響。筆者論證了和諧的師生關系是良好班風的基礎，融洽的同學關系是其關鍵。
　　關鍵詞：和諧；人際關系；班風
　　人際關系系指社會人群中因交往而構成的相互依存和相互聯系的社會關系，屬于社會學的范疇。人際關系在現代社會生活中發(fā)揮了越來越重要的作用，而高中階段是青少年人際交往能力形成及提高的關鍵期，因此，對高中學生進行必要的人際關系發(fā)展指導是非常必要的。發(fā)展學生和諧的人際關系也具有非常重要的意義，和諧的人際關系不僅對青少年的學習態(tài)度、自我意識、學習成績和心理健康有著重要的影響，還對良好班風的營造具有重要的影響。如果學生的人際交往出現問題，將會直接影響現在的學習和生活，甚至可能會影響到他們未來的工作。
　　高中生在學校所面臨的人際關系主要有兩個方面，分別是與同學間的關系和與教師間的關系。這兩個方面處理得好壞直接影響到高中學生的學習效果。因此，對于高中學生來講，搞好這兩方面人際關系意義重大。
　　一、發(fā)展和諧師生關系是營造良好班風的基礎和前提。
　　師生關系是一種重要的人際關系，無時無刻不影響著教育的過程和結果。和諧的師生關系能不僅激發(fā)學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高教學效果，還有利于利于學生良好道德品質形成和健康心理的發(fā)展，更有利于營造良好的班風。發(fā)展和諧師生關系，營造良好班風最主要做到如下兩點：
　　1.要有平等的師生觀
　　與初中學生相比，高中生更希望得到教師的關心、理解和愛護，如果學生從老師的眼睛里看不到老師對自己的希望和賞識，他不是對老師充滿了怨恨，就是對自己充滿了失望，這樣的學生是不會對學習產生興趣的。
　　廣大教師要順應形勢的變化，放下師道尊嚴的架子，注意教育方法的藝術性，達到師生和諧，才能增強教育實效。古人云：“尊其師，重其道；親其師，樂其道。”教師像熱愛自己的子女一樣熱愛學生，了解每一個學生，相信每一個學生，尊重每一個學生，友愛每一個學生，教好每一個學生，依靠每一個學生，樹立起正確的學生觀、人才觀、教育觀。尤其是對“問題學生”要耐心幫教，通過心理輔導等途徑，針對學生的生理、心理特點進行心理疏導，而非采取強制壓迫等簡單粗暴方式。給學生寬容多一點，賞識多一點，鼓勵多一點，成功體驗多一點，快樂自信多一點；而教師自身則學習多一點，反思多一點，責任多一點，奉獻多一點，胸懷寬一點，這樣才能真正建立起和諧、民主、平等的師生關系，促進學生的有效發(fā)展。
　　2. 努力提高教師的綜合素質，是構建和諧師生關系的保證
　　樹立平等觀無疑是構建和諧師生關系的重要條件，但如果教師自身素質不高，仍不能正確對待和處理學生的多種變化，構建和諧的師生關系。因此構建和諧師生關系，還要提高教師的科學文化素質、良好的道德素質和良好的能力素質。
　　（1）科學文化素質
　　要求教師不僅具有扎實的基礎知識、精深的專業(yè)知識，還要具備寬厚的教育科學理論，最后還要懂得廣博的相關學科的知識。因此，我們要有終身學習的理念。
　?。?）良好的道德素質
　　教師的道德素質，通常包括以下七個方面：無私的奉獻精神；平等信任的學生觀；團結合作的集體觀；高度的責任感；頑強的意志力；嚴格的科學態(tài)度；詼諧的幽默感。
　　具有良好道德素質的教師，不僅能有效地教育學生，正確處理與學生各種關系而且最易得到學生的親近、信任和認同，通常還能使學生在潛移默化中以教師為自己的榜樣。
　?。?）良好的能力素質
　　要求教師具備以下一些能力：觀察了解學生的能力；對各種影響具有教育加工的能力；協調各種教育影響的能力；教育預見能力和教育研究能力。
　　二、構筑和諧的同學關系是營造良好班風的關鍵
　　學生進入高中以后，因為隨著年齡的增長，對伙伴關系的重視程度日益加深，他們的學習活動受到同伴關系的影響也越來越明顯。當他們在與同伴的交往中發(fā)生問題、產生矛盾與沖突時，往往會使情緒受到很大的影響，進而妨礙他們正常的學習活動。沒有良好人際關系也很難營造良好的班風、學風。構筑和諧的同學關系可以從以下幾方面入手：
　　1.建立三支強有力的管理隊伍
　　由于我校主要是寄宿制學校，學生面臨的人際關系更加復雜，為營造良好的班風，我主要主要三支隊管理隊伍的建設，分別是：寢室長隊伍、科代表隊伍、班團干部隊伍。具體分工如下：
　　寢室長隊伍：主管常規(guī)工作，主要有衛(wèi)生、安全、儀容儀表等
　　科代表隊伍：主管學習工作，主要課堂、作業(yè)、考試，協調師生關系等
　　班干部隊伍：統籌全局，協調各部門和單位的工作
　　以上三支隊伍，在籌建之初我就注重對他們責任意識和管理知識的培訓；在管理過程中，我充分信任他們分析問題、處理問題、解決問題的能力和方法，不管他們做出怎樣的決定，我首先是支持，然后幫助解決。以上三支隊伍的職責與義務，以及執(zhí)行情況我舉例說說。比如，我班有位同學經常在隨手丟垃圾。我就由衛(wèi)生委員譚月嫦牽頭，其他班干部輔助，最后他們順利的和諧的解決問題，讓一個驕傲、自負又粗心的孩子心悅誠服的接受教育并作出相應的承諾。還比如，期中考后，由于諸多活動的進行，班級學生顯得有點松散，作業(yè)質量不高，在11月21日晚就有學習委員牽頭，其他科代表極力組織配合開了一個班會，并民主討論、投票制定出相應的解決措施，此后我們班學習氛圍更加濃厚了。
　　2.利用班會引導學生形成正確的是非觀念，營造良好的學習氛圍。
　　在一個班集體中提倡、支持正確的東西，批評、抵制錯誤的東西，能使班集體更團結，更朝氣蓬勃，而班會就是我經常開展這種活動的一個陣地。如第一次月考中，我們班兩位同學考試作弊，對此，我專門在召開了誠信考試的主題班會。又如我班上有名男生不分是非幫外班同學違紀。針對這種情況，我召開了主題為“我們該交怎樣的朋友”的班會。我首先提出了“近朱者赤，近墨者黑”的千年古訓，讓同學們談談對這句話的理解，然后讓他們結合自己親身經歷的，或者聽到、看到的例子進一步去驗證，讓他們逐步認識到什么是真正的朋友。通過討論，同學們都認識到真正的朋友應該是互相幫助，共同進步，而不是一起惹事生非，耍狠逞強的。經過努力，現在班上基本形成了“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的良好風氣，這也極大地促進了濃厚學風的形成。
　　3.創(chuàng)造契機、解決主要問題
　　高一（8）班在10月之前班級團隊精神也一直真正建立起來。因此，我一直想找一個合適的機會去教育他們。終于在校運動會舉辦前夕我找到了一個較好的教育時機。
　　10月22號高中部要舉辦校運會入場式， 于是10月11日開始我就讓班干部在班里征集我們班的入場式方案，但結果幾乎沒人上交方案。到10月13日下午體育課，我讓班干部按照預定的方案組織第一次入場式彩排。這是八班自建立以來舉行的第一次大型班集體活動，剛開始我想到操場去指揮他們的彩排，因為我知道八班的凝聚力還不夠，同學之間的團隊意識還沒有真正形成，所以在彩排中問題一定會很多。但后來我想不如放手讓他們去做，讓問題暴露更加明顯，這樣我就可以抓住機會好好教育他們，所以最后我沒有參與第一次入場式彩排。
　　果然，當體育課結束后我到班里了解這次彩排情況時，班長就跟我說“老師，你還是下去指揮好一些”，我剛想向他了解更詳細的情況，突然發(fā)現我們班兩個女生（宣傳委員和衛(wèi)生委員）在走廊上拉扯在一起，其中宣傳委員情緒相當激動，一邊拉扯還一邊尖叫，我當時嚇了一大跳，以為她們因為彩排的事要打架。于是趕緊過去把她們拉開，并把情緒激動的宣傳委員叫到旁邊了解情況。原來在彩排中大家對彩排的方案提出了很多的意見，但又無法提出更好的方案，而且在彩排中很多同學不認真。因此宣傳委員又氣又急，一邊批評班里同學，一邊很委屈地哭起來了?；氐浇淌液笥行┡^去安慰她，但她一邊躲一邊喊不要別人管……
　　那天下午我和她談了兩節(jié)課，談她自己的情況，談班級情況。通過談話我知道了她家里的情況，知道了她敏感與強勢甚至叛逆的原因。也在那個晚上6點45分我決定臨時召開班會。這次班會上宣傳委員哭著談下午的感受與想法，她提到班里學生不夠團結……并提出一些改進建議。然后我談了開學以來我在8班的感受及對這件事情的看法……通過這次班會學生觸動很大，這天之后，學生對入場式彩排更認真投入了，對班級的事情也更熱心了。當他們在正式入場式之前高喊“八班，加油”，并把幾十雙手疊在一起的時候，當他們在入場式拼盡全力喊口號，邁著堅定的步伐走過主席臺時，我知道他們變了。
　　總之，和諧的人際關系是良好的班風必不可少，筆者的管理實踐證明了這一點。
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　?。ㄗ髡吆喗椋簭堨o蘭（1980-），漢族，中學二級，大學本科，深圳市西鄉(xiāng)中學政治教師