摘要：幼兒園是教育機(jī)構(gòu)，同時也是公益性事業(yè)，如果將過多的功利性帶入，必將影響整個幼教事業(yè)的發(fā)展，也影響到下一代的可持續(xù)發(fā)展。文章從幼兒園建設(shè)、招生與收費(fèi)、過度教育、特色與特長培養(yǎng)等方面對幼兒園不容忽視的功利性現(xiàn)象進(jìn)行剖述。
　　關(guān)鍵詞：幼兒園；功利性現(xiàn)象 ；豪華 ；過度；入園難
　　所謂功利，從字面理解，說的是功名利祿，這里兼指眼前的功效和利益。當(dāng)我們看到陜西小學(xué)教師給表現(xiàn)稍差的學(xué)生戴綠領(lǐng)巾、江蘇的老師讓“差生”測智商、山東某中學(xué)根據(jù)學(xué)生成績好壞發(fā)放紅黃綠三種顏色作業(yè)本等新聞，感嘆功利性已“綁架”教育時，反思我們自身所在的幼兒園，同樣存在不少功利性現(xiàn)象。
　　一、面子工程——豪華中的浪費(fèi)
　　“一張兒童睡床1000元，一把兒童木椅100元，一張不超過一平方米的地毯近一萬元，日光浴、冷水浴、地采暖、男女分廁，進(jìn)口馬桶、感應(yīng)水龍頭……日前，幾百名XX幼兒園的老生，重新搬回XX路上的原校區(qū)時發(fā)現(xiàn)，新建成的校園不僅變成了一座童話世界里的漂亮‘城堡’，教室里各類豪華設(shè)施也讓他們驚喜不已。原來，幼兒園貸款投資8000萬元，要把幼兒園的條件辦成全省乃至全國一流?！边@并非個別現(xiàn)象，公辦民辦園投資數(shù)千萬建園、裝修比比皆是。專門的兒童餐廳、數(shù)字梳妝臺、占地幾畝的景觀生態(tài)園……這一切，美其名曰是“為了把尊重理解孩子應(yīng)用到實(shí)處，給孩子們享受生活的權(quán)力，讓孩子們從小就在耳濡目染中養(yǎng)成成為世界型人才的追求”，至于是否真正有利于孩子的發(fā)展，是否真正有利于更多孩子發(fā)展這個問題，就不得而知了。窮人的孩子早當(dāng)家，富人的孩子在幼兒園享受慣了奢侈，回到普通的社會會是什么樣子呢？孩子們幼小的心靈能否經(jīng)歷“豪華”的熏陶？
　　豪華園的建設(shè)定有其存在的原由，除了所謂“為了孩子”，不外乎是宣傳的需要，招生的需要，政績的需要，還有就是花錢的需要。有的園為了花錢，一下子買了很多基本用不上的設(shè)備，不到一年，就裝修了兩次，因?yàn)樵搱@必須想辦法花掉國家給的錢！而一些民辦園也把精力更多地放在“面子工程”上，把大把大把的錢花在豪華裝修上，希望加重在家長們心目中的砝碼，提高幼兒園“檔次”，以便提高收費(fèi)。而且我們看到，不少園建的漂亮，硬件很豪華，卻舍不得給孩子們買圖書和玩教具；有的要求老師花費(fèi)大量精力、財(cái)力制作的過于精美的玩教具，卻只是做擺設(shè)，應(yīng)付檢查和參觀。其實(shí)，最好的玩具就是簡單卻可以玩出多種花樣的材料，比如沙、水和泥。
　　幼兒“入園難”驚動了黨中央，國務(wù)院接連開會、發(fā)文件要求大力發(fā)展學(xué)前教育，各地承諾5年內(nèi)要給學(xué)前教育多少多少億?？瓷先ネ度肓Χ却?，可問題是這些錢花到哪里去？看到不少地方的學(xué)前教育三年行動規(guī)劃，里面充斥著花千萬建示范園的內(nèi)容，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的報告也是動輒幾百萬近千萬建省級農(nóng)村示范園，誰能說這種風(fēng)氣不是功利性行為？投資千萬元建造一家豪華幼兒園，可以投資多少家達(dá)標(biāo)幼兒園，解決多少兒童的早期教育，相信人們心中都會有一本明白帳。
　　好的幼兒教育，并不在于外在的奢華與所謂的“高質(zhì)量”?！敖逃欠駶M足了幼兒發(fā)展的需要？是否促進(jìn)了其身體、心理、行為、情感、社會性諸方面在原有狀態(tài)下的積極變化？”才是關(guān)注的重點(diǎn)。安全的、適宜的，就是好的。普惠的、大眾化的，才能惠及多數(shù)孩子，才能給公眾教育的公平。所以說，在大力發(fā)展學(xué)前教育的過程中，我們一定要警惕陳鶴琴老先生說的“花錢病”、“富貴病”，只能供少數(shù)孩子享用的“豪華園”、“貴族園”還是少點(diǎn)好。
　　二、入園難，難入園——招生收費(fèi)存貓膩
　　“公辦園要排隊(duì)，民辦園又太貴”，更有人稱：入園難，難于考公務(wù)員，由此也引發(fā)了幾大奇觀：孩子出生就擇園，一人入園全家變忙（深夜起來排隊(duì)）……這一切，源于公辦園實(shí)在太少，好的民辦園同樣數(shù)量不夠。于是，出現(xiàn)了深圳公辦園現(xiàn)“5年制”怪現(xiàn)象：“只接受2歲以下小孩報名！”“不上本園親子班，很難有學(xué)位提供！” 變相實(shí)行“5年制” 。還有一些知名園，以手中掌握的優(yōu)質(zhì)教育資源為籌碼，收取高額的贊助費(fèi)，使得不少普通家庭無法享受優(yōu)質(zhì)幼兒教育，讓孩子從小就“輸在起跑線上”。即使這樣，很多家長還是愿意交贊助費(fèi)，因?yàn)檫€有很多人托關(guān)系、找后門、批條子、“擠得頭破血流”也進(jìn)不來園，有人據(jù)此感嘆：“進(jìn)公辦園的水太深！”
　　而民辦園，高收費(fèi)難保高品質(zhì)，低收費(fèi)更難保品質(zhì)。應(yīng)該說，民辦園在解決入園難問題上起了很大的作用，為各地幼兒教育的發(fā)展甚至社會的穩(wěn)定立下了汗馬功勞。所以國家有關(guān)政策也允許辦園者在確保質(zhì)量、確保后續(xù)一定比例投入基礎(chǔ)上取得合理回報。但我們不能否認(rèn)，有相當(dāng)一部分民辦園功利性較強(qiáng)。有的為了解決就業(yè)，有的作為產(chǎn)業(yè)投資，在一定程度上還是追求利潤的，因此，也就難免在師資聘任、伙食管理、保教水平上有不少欠缺。
　　因此，有必要進(jìn)一步規(guī)范辦園行為，提高準(zhǔn)入門檻，增加政府投入，鼓勵民間參與，真正做到“政府主導(dǎo)，社會參與，公辦民辦并舉”，增加普惠性園所，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的公益性，普遍性，從而破解“入園難”，“難入園”問題。
　　三、過度塑造——沉淪的教育
　　面對社會的“浮躁”和高考的指揮棒，我們的教育誤入了“幼兒園學(xué)小學(xué)內(nèi)容；小學(xué)生學(xué)初中內(nèi)容；初中生學(xué)高中內(nèi)容；高中生學(xué)大學(xué)內(nèi)容；大學(xué)生卻在學(xué)幼兒園內(nèi)容”的怪圈，厚此薄彼，片面發(fā)展，急功近利，拔苗助長，猛灌知識“瘦肉精”，受傷的總是可憐的孩子和家長們，最終還是我們的國家。這絕不是危言聳聽！為什么到目前我們還沒有培養(yǎng)出一個真正的諾貝爾獎獲得者？“生活懶散，依耐性強(qiáng)，對任何事都沒有興趣，毫無創(chuàng)新意識和能力，心理素質(zhì)差，性格不好，行為習(xí)慣不良……”，這樣的人怎能擔(dān)當(dāng)興國大任？看著那些自私自利的“小皇帝”“ 小公主”，那些溫順毫無進(jìn)取之心的“小綿羊”，還有受一點(diǎn)挫折就割腕，有一點(diǎn)委屈就跳樓的下一代，我們必須認(rèn)識到功利性教育的弊端。
　　看看我們的幼兒園，“重教育輕保育、重智育輕德體、重上課輕游戲、重集體活動輕小組活動、重室內(nèi)活動輕戶外活動”等現(xiàn)象依然存在。教育目標(biāo)的制定、內(nèi)容的選擇、方法手段的使用還有保教活動的評價，不時透出重結(jié)果輕過程的思想。表現(xiàn)在目標(biāo)制定重知識技能的獲得，忽視情感的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)；內(nèi)容選擇或繁難深舊，或盲目崇洋，脫離幼兒生活實(shí)際和認(rèn)知發(fā)展，忽視個性品質(zhì)的培養(yǎng)；過程中教師唱主角，牽著幼兒鼻子走，忽視幼兒主體地位和年齡特點(diǎn)，猛灌瘦肉精，而忘卻點(diǎn)燃幼兒頭腦的火花，忽視接觸社會和大自然，淡漠全面培養(yǎng)；活動評價重教師教的是否精彩、是否達(dá)到知識目標(biāo)而忽視孩子參與活動的狀態(tài)（是否愉快、積極主動、注意力集中、思維活躍……）。
　　談到這里，不能不提小學(xué)化問題。過度地學(xué)識字、學(xué)外語，過早地教授幼兒讀、寫、算等應(yīng)試知識，小班就寫字，中班讀拼音，大班學(xué)100以內(nèi)加減運(yùn)算，嚴(yán)重違背幼兒身心發(fā)展水平；教學(xué)方式小學(xué)化，整天集體上課，少有游戲活動，少有區(qū)域活動，少有小組活動，沒有足夠的戶外活動，孩子的樂園變成了“三味書屋”。其結(jié)果是，幼兒早期潛能開發(fā)被異化，入學(xué)準(zhǔn)備被歪曲，游戲的權(quán)利被剝奪，發(fā)展的權(quán)利被失去，本該快樂的童年被壓抑，良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)自然未被培養(yǎng)。于是很多孩子失去了學(xué)習(xí)興趣，失去了好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，有的還失去了科學(xué)的正確的知識與技能（教師水平有限，錯誤多多）。造成幼教小學(xué)化原因很多，其產(chǎn)生主要鏈條是：高考大旗——中學(xué)（追求升學(xué)率）——小學(xué)（入學(xué)測試，一年級學(xué)習(xí)速度加快，有的學(xué)校拼音一個月學(xué)完，等于把任務(wù)下放到幼兒園）——家長要求（攀比、急功近利心理）——民辦幼兒園開展（自負(fù)盈虧，以教養(yǎng)園，保生源，迎合家長）——家長要求+某些社會輿論——公辦園羞答答悄悄開展，由此，幼兒園小學(xué)化問題已成為全國范圍不能承受之痛。
　　我們也欣喜地看到，不少園所還在堅(jiān)守著自己的原則，不越城池一步，堅(jiān)持科學(xué)保教。國培計(jì)劃、省培計(jì)劃及以后的市、縣、園培計(jì)劃已經(jīng)或即將啟動，更新教育思想，培養(yǎng)良好的幼教師資，強(qiáng)力引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)教育監(jiān)管等行動同步進(jìn)行，定能有效去小學(xué)化教育。如果有更高級學(xué)校（中小學(xué)）配合，有整個國民教育機(jī)制的改革相配合，相信效果將更為明顯。
　　四、特色與特長培養(yǎng)——變質(zhì)也變味
　　何謂特色？何為特長？與大多數(shù)不一樣的亮點(diǎn)是特色，比他人更好點(diǎn)的就是特長。因地制宜，因園制宜，因材施教，挖掘潛能，本無可厚非，應(yīng)該提倡，問題在于很多所謂特色教育特長培養(yǎng)變了味掉了質(zhì)。
　　為了牟取暴利，打著課題實(shí)驗(yàn)、發(fā)展孩子的特長的旗號辦“重點(diǎn)班”、“興趣班” 成了某些幼兒園高收費(fèi)宣傳噱頭，除去正常托費(fèi)，還有藝術(shù)特長費(fèi)（涉及美術(shù)、音樂、語言、舞蹈、棋類、書法等數(shù)十種，每種興趣班額外收費(fèi)在200元到2000元不等）、特色課程班費(fèi)（蒙氏、奧數(shù)、外語、思維訓(xùn)練等）和樂器使用費(fèi)等。有的為了早出成效，快出成效，多出成效，頻頻組織幼兒參加比賽、考級，諸如少兒英語口語考試、全國美術(shù)等級考試以及許多以贏利為目的收費(fèi)的各類大賽。孩子的精力是有限的，為了所謂某方面的超人“成就”，為了滿足成人的虛榮心，為了某種結(jié)果（獲獎），必然會花大量時間強(qiáng)化訓(xùn)練，除了搶占了其他方面發(fā)展的時間和空間，還會弱化學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中情感體驗(yàn)、內(nèi)心感受與創(chuàng)造創(chuàng)新過程，孩子非但感受不了美的情趣，反而可能增加“練”的煩惱與痛苦，不厭學(xué)已是萬幸。套路化、程序化的訓(xùn)練方式能使孩子獲得一些見效快而明顯的技巧和獲獎的手段，但他們學(xué)的只是技術(shù)，卻不能舉一反三、觸類旁通， 千人一面、千篇一律，毫無個性，藝術(shù)修養(yǎng)也未見提高。
　　幼兒園的特色可以有，百花齊放，百家爭鳴，不管黑貓白貓，只要有利于幼兒全面可持續(xù)發(fā)展的，就是好貓。孩子的特長可以培養(yǎng)，在順其自然基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和個體實(shí)際，制定完備的科學(xué)的方案，采用適合的方法，激發(fā)其興趣，激起其學(xué)習(xí)欲望，提供平臺和舞臺，讓孩子大膽表現(xiàn)，展現(xiàn)自我，從而得到精神享受，受到藝術(shù)熏陶，成為自己的主人，在原有水平上取得進(jìn)步。這樣的培養(yǎng)少有壓力，更有鼓勵，松弛有道，孩子學(xué)的輕松，玩得快樂，甚為理想。
　　關(guān)于幼兒園功利性現(xiàn)象還有很多，比如開展大型活動方面，形式大于內(nèi)容，有很多作秀成分；比如等級評估、教育科研，寫的比做的多，造假不在少數(shù)……篇幅所限，不一一枚舉。
　　事實(shí)上，幼兒園要發(fā)展，要想不存一點(diǎn)功利，那是很難達(dá)到。既要馬兒跑，一定得讓馬兒吃草，只有這樣，幼教事業(yè)才有發(fā)展的動力。只是，“物極必反”，所以功利性不能太強(qiáng)，能少就盡量少點(diǎn)吧！當(dāng)然，涉及到有損幼兒良性發(fā)展的功利，那是堅(jiān)決不能有！
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]張可丹.公辦幼兒園能否這么豪華[J].大河報，2004.
　　[2]田禾.在北京上幼兒園到底有多難[J].中國青年報，2011.
　　[3]羅莎，曲廣寧，向雨航.幼兒園問題多多家長痛批深圳幼教功利性太強(qiáng)[N].南方日報，2010.
　?。ㄗ髡吆喗椋焊读⒎迹〗烫馗呒?，江西省宜春市宜春學(xué)院高安校區(qū)