摘要：新型主題班會運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)、心理話劇和心理游戲等形式，重視學(xué)生在班會過程中的體驗，并對體驗進(jìn)行分析和概括總結(jié)，最終引導(dǎo)學(xué)生尋找解決心理問題的方法。
　　關(guān)鍵詞：主題班會；心理健康；新型班會；團(tuán)體輔導(dǎo)
　　隨著社會的發(fā)展，心理素質(zhì)在人才成功中的權(quán)重變得越來越大，完善的個性、頑強(qiáng)的毅力、穩(wěn)定的情緒、良好的適應(yīng)能力、機(jī)敏的應(yīng)變能力，這些高品位的心理素質(zhì)，已成為素質(zhì)教育的基本目標(biāo)和要求。本次通過對我國部分中學(xué)開展班會情況的調(diào)查，以及對部分中學(xué)班主任的調(diào)查，了解到傳統(tǒng)的班會主題很廣泛，通常依據(jù)學(xué)校的中心任務(wù)選題，在中學(xué)尤其以政治類、知識類、節(jié)目類、文藝演出等為主題的班會活動頗多，而以心理健康教育為主題的活動較少。并且在傳統(tǒng)主題班會中，教師的角色是管理者。面對中學(xué)對于心理教育的認(rèn)知程度不夠，開展心理教育的方法過于陳舊，一種新型的心理教育的模式應(yīng)運(yùn)而生，讓學(xué)生們在輕松愉悅的氛圍內(nèi)更好地接受心理健康教育。
　　一、新型主題班會概念
　　新型主題班會又可稱為心理輔導(dǎo)班會或心理班會，顧名思義就是滲透心理健康教育理念、以心理健康教育為主要內(nèi)容的班會課。心理主題班會能溝通師生情感，增強(qiáng)班級凝聚力，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，提高學(xué)生心理素質(zhì)。蘇州立達(dá)學(xué)校將心理主題班會活動納入到學(xué)校班會課的活動安排，對全校班主任老師提出了“提升心理教育理念，利用班會課，關(guān)注學(xué)生心靈成長”的要求，并富有獨(dú)創(chuàng)性地開設(shè)了心理主題班會方案說課，將心理主題班會設(shè)置進(jìn)入課程表，在全校定期開展心理健康教育主題班會收到很好的效果。
　　二、新型主題班會的特點(diǎn)
　　（一）滲透心理教育理念
　　心理主題班會運(yùn)用心理教育的理念和理論知識，在班會課中滲透心理學(xué)原理，發(fā)揮班主任以人為本的教育意識， 運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)、角色扮演、心理劇、心理活動體驗等心理教育的方法傾聽學(xué)生心聲，為學(xué)生排解的心理困惑。
　?。ǘ┽槍π?br/>　　心理主題班會不是計劃性的，而是具有針對性和具有時效性。根據(jù)班級現(xiàn)階段的情況可以變更活動目標(biāo)。
　　三、新型主題班會的主題確立
　　心理主題班會設(shè)計前，在確定班會主題前，首先要考慮三個問題：要解決什么問題？班里學(xué)生存在的傾向性問題是什么？他們的年齡特點(diǎn)又是什么？這樣，班會的選題才會受到學(xué)生的歡迎。
　　（一）根據(jù)學(xué)生常見問題來選擇主題
　?、偾啻浩谛睦碇笇?dǎo)——了解自我，學(xué)會互相幫助互相傾聽，克服青春期的各種煩惱如早戀等問題。如心理主題班會《走過花季雨季》，通過心理主題班會，使學(xué)生學(xué)會正確對待青春期對異性的好感
　?、趯W(xué)習(xí)心理指導(dǎo)——幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，改善學(xué)習(xí)方法，營造班級良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
　?、矍楦姓{(diào)控指導(dǎo)——教會學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，營造班級積極向上的情緒氛圍，共同對抗壓力。
　　④人際適應(yīng)指導(dǎo)——加強(qiáng)自我認(rèn)識，客觀地評價自己，積極與同學(xué)、老師、家長進(jìn)行有效的溝通，營造一個和諧的班級氛圍。
　?、輰徝佬睦碇笇?dǎo)——通過審美心理指導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行審美教育，如主題班會《健康形象》，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的個人形象和班級形象，拓展健康的審美活動。
　　⑥現(xiàn)代生活心理指導(dǎo)——逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，包括如何支配自己的閑暇生活，如何建立正確的消費(fèi)觀念以及如何面對升學(xué)、擇業(yè)等現(xiàn)實問題。如心理主題班會《我的未來》等等。
　?、咛厥鈫栴}心理指導(dǎo)——包括班級以及身邊突發(fā)事件的危機(jī)干預(yù)等方面的指導(dǎo)。
　?。ǘ┮罁?jù)中學(xué)教育內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)來選擇輔導(dǎo)主題
　　①一年級。作為初高中階段的起始年級，一年級學(xué)生實現(xiàn)了小學(xué)生到初中生，初中到高中的角色的轉(zhuǎn)變，輔導(dǎo)的主題可以選擇“讓學(xué)生盡快適應(yīng)初高中新生活”。包括“新環(huán)境的適應(yīng)”、 “學(xué)習(xí)方法的銜接”、“心理上的適應(yīng)”等一系列問題。還可以針對新生的不同心理，選擇主題開展輔導(dǎo)：如有的同學(xué)在小升初和中考那段時間認(rèn)為自己累到了，該歇歇腳，放松了對自己的要求，盲目驕傲，有松懈心理；而有的學(xué)生，開學(xué)后的考試沒考好，便對自己產(chǎn)生懷疑，悲觀失望，產(chǎn)生自卑。因此，一年級的主題班會應(yīng)注重行為習(xí)慣的培養(yǎng)以及和諧班風(fēng)的形成。
　　②二年級。到了二年級，適應(yīng)問題告一段落，很多孩子漸漸在集體中站穩(wěn)腳跟，找準(zhǔn)了自己的位置，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的沖勁，這時兩極分化現(xiàn)象就尤為突出。二年級課程增加，難度均有所加大，因此對學(xué)生提出了更大挑戰(zhàn)。部分適應(yīng)性不好的學(xué)生往往屢受打擊，常因此導(dǎo)致自卑心理，學(xué)習(xí)缺乏熱情和積極性，甚至產(chǎn)生消極應(yīng)對或自暴自棄的心理。因此，二年級的主題班會應(yīng)重視健全學(xué)生的人格和教會學(xué)生學(xué)會自立、自信與自強(qiáng)。
　　③三年級。針對三年級學(xué)生很快就要面對中考或高考這一事實，將“正確認(rèn)識自我”、“增強(qiáng)自信克服自卑”、“克服考試焦慮”作為輔導(dǎo)活動的主題，將會受到學(xué)生的歡迎。同時，還可組織以“對未來的憧憬”為主題的討論班會，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動力與熱情，調(diào)節(jié)三年級復(fù)習(xí)考試單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)生活。
　　四、新型主題班會重塑教師角色
　　雖說心理班會課以學(xué)生團(tuán)體為主，較傳統(tǒng)班會課更自由自然，更民主活潑，教師似乎隱退二線，但心理班會課對教師的要求卻不降反升，其中一個重要的原因就是其在課堂上的角色更加多元和復(fù)雜，難以把握。
　　（一）主持人
　　教師在課堂上首先是一個主持人的角色，從一開始導(dǎo)入到中間把握其流程和發(fā)展方向，根據(jù)課堂情況靈活調(diào)整其進(jìn)度都需要教師的主持，另外，突發(fā)狀況的處理和結(jié)束的安排及方式也要由教師來把握，以避免場面失控，并達(dá)到心理班會課的良好效果。
　?。ǘ┯^察者
　　心理班會課中需要一個觀察者的角色，通常由組織心理班會的教師或助教來擔(dān)任，在心理班會進(jìn)行過程中，教師要能充分觀察活動中每個學(xué)生在每個階段的表現(xiàn)，如定向階段大家的安全感是否建立，哪些學(xué)生特別不愿意敞開心扉等，這些都需要觀察者保持冷靜清醒的頭腦，以局外人的角度隨時仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)團(tuán)體中的問題。
　?。ㄈ┳稍儙?br/>　　教師在心理班會課中要把自己定位為心理咨詢師，用咨詢師的技能和素養(yǎng)與學(xué)生產(chǎn)生共情，利用語言、眼神、行為等各種途徑認(rèn)真傾聽，積極關(guān)注學(xué)生，不但關(guān)注學(xué)生最突出、最優(yōu)秀、最精彩的表現(xiàn)，同時也要關(guān)注其與眾不同的地方。
　?。ㄋ模┡笥?br/>　　在心理班會課上，教師還應(yīng)該是學(xué)生的朋友，站在學(xué)生的角度去思考和交流，才能理解學(xué)生的心理和想法，才能彼此坦誠相待，共同分享和探索人生的主題。
　　五、新型主題班會實施方法
　?。ㄒ唬┲v授法
　　雖然心理主題班會主要是通過活動形式進(jìn)行的，但是在有些情況下，學(xué)生還必須了解一些相關(guān)的知識性內(nèi)容，尤其是高年級學(xué)生了解一些必要的心理學(xué)知識，有助于他們更好地認(rèn)識他人、認(rèn)識自已，從而有效地進(jìn)行自我心理調(diào)適。比如心理主題班會《經(jīng)受挫折的考驗》，就和學(xué)生介紹了什么是挫折，挫折產(chǎn)生的原因以及面對挫折學(xué)生較常見的反應(yīng)方式這些心理學(xué)的知識。
　?。ǘ┻\(yùn)用心理情景劇
　　心理情景劇是一種可以使學(xué)生的感情得以發(fā)泄從而達(dá)到治療效果的戲劇。通過扮演某一角色，學(xué)生可以體會角色的情感與思想，從而改變自己以前的行為習(xí)慣。在舞臺上，學(xué)生所扮演的角色，其思想感情與平日的自己不同，他可以體驗角色內(nèi)心的酸甜苦辣，可以成為學(xué)生理想或幻覺的化身，從而引起多學(xué)生的反思與自省。老師可以在一旁指導(dǎo)，也可與學(xué)生一道表演。
　?。ㄈ﹫F(tuán)體心理輔導(dǎo)
　　團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，它是以團(tuán)體為對象，運(yùn)用適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略與方法，通過團(tuán)體成員間的互動，促使個體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗，認(rèn)識自我、探討自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，激發(fā)個體潛能，增強(qiáng)適應(yīng)能力的助人過程。
　　六、結(jié)束語
　　新型心理班會少了些傳統(tǒng)意義上班會課的說教，通過各種形式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地發(fā)揮其進(jìn)步潛能，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)其健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，幫助學(xué)生提高內(nèi)省力和自我探索能力。新型心理班會的開展，促使教師從高高在上的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生更有耐心、更理解、更尊重的指導(dǎo)者，也促進(jìn)了教師的心靈成長。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]李麗軍，劉衛(wèi)華《為使雛鷹展翅飛——從問卷調(diào)查看加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)教育的必要性》。
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