小學(xué)階段閱讀教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是：有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。然而，縱觀小學(xué)語文課外閱讀現(xiàn)狀，形勢卻不容樂觀。除了課堂上的閱讀，有些學(xué)生回到家面對的是大堆的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書，對于課外文學(xué)書籍很少染指；有些學(xué)生對于卡通漫畫書興致盎然，卻不愿接觸文字讀本；更有不少學(xué)生把時間打發(fā)在電視、電腦前，根本不讀書。長久下去，學(xué)生的課外知識變得越來越貧乏，我們的閱讀領(lǐng)域應(yīng)拿什么來滋養(yǎng)呢？
　　閱讀對于孩子來說，好處是可想而知的。全世界的人類都離不開書籍，好像人需要營養(yǎng)一樣；生活里處處離不開書籍，好像萬物離不開陽光一樣。閱讀不僅能鞏固你在課本上所學(xué)的知識，又能開闊你的眼界，拓寬你的知識面。而今，一個熱門的閱讀名詞盛行起來了，那就是：班級讀書會。組織班級讀書會，需要指導(dǎo)學(xué)生選擇什么樣的閱讀內(nèi)容，怎樣去閱讀，讀后還可以通過讀書會這個平臺把自己所讀到和感受到的東西講出來、說出來，大家一起來討論、交流、分享，獲得更多的知識。這學(xué)期，我把班級讀書會帶回了“家”，希望能借此擴(kuò)大我們班的閱讀領(lǐng)域，我是這樣做的。
　　一、精心策劃，激發(fā)閱讀興趣。
　　興趣是最好的老師，要讓學(xué)生愛上閱讀，首先要激起孩子閱讀的興趣。這個策劃貫穿于讀書會的整個過程?；顒忧埃岩恍┓饷婧每吹臅鴰У桨嗌?，向?qū)W生展示，并讓喜歡課外閱讀的同學(xué)講述自己課外閱讀的收獲，激起孩子的閱讀興趣，讓學(xué)生覺得自己也想讀課外書?；顒又?，每個同學(xué)提供幾本書，然后教師對這些書進(jìn)行篩選，保證這些書是符合學(xué)生需求的，而且是與學(xué)生關(guān)系密切又容易接受的兒童文學(xué)著作。選擇好學(xué)生有興趣閱讀的書籍，然后成立班級圖書角，并設(shè)立圖書管理員，進(jìn)行借閱登記工作。一個學(xué)生借書看得津津有味，三五個學(xué)生加入進(jìn)來，一個個的學(xué)生都閱讀起來，來圖書角的人越來越多了?；顒雍笃?，以多種形式匯報成績，鼓勵先進(jìn)。我們在班級里進(jìn)行一次讀后感征文比賽，請學(xué)校老師來進(jìn)行評選，評出一、二、三等獎，以及最佳閱讀個人、最佳閱讀小隊，并頒發(fā)獎狀。這樣學(xué)生的成就感得到了滿足，閱讀興趣更濃了。
　　二、討論交流，完善閱讀進(jìn)程。
　　班級讀書會的意義在于培養(yǎng)閱讀與討論的能力，讓孩子在討論中分享閱讀心得。討論活動不是正式的語文課，老師更能體現(xiàn)組織者、引導(dǎo)者的角色。因此，課堂氛圍要更輕松一些，可以適當(dāng)?shù)夭贾靡幌陆淌?，讓學(xué)生感受到讀書的樂趣和輕松。老師不必刻意設(shè)計活動內(nèi)容，更多地讓學(xué)生自己討論。例如，請學(xué)生提出自己不懂的問題，大家一起來談?wù)?。老師也可以?mark style="position:absolute;left:-100000px;">Razp9zxnGTyI4V8CbJCX24JSOwxFiwsSpyBwxz2FDeg=出自己重點想要引導(dǎo)學(xué)生的一些問題，例如，書中重點寫了哪幾個角色？你印象最深的是哪個人，哪件事？從這本書中你領(lǐng)悟到了什么？學(xué)到了哪些作文的方法？老師要學(xué)習(xí)一些控制討論的技巧。例如，當(dāng)沒有人發(fā)言時應(yīng)該怎么辦？當(dāng)形不成爭論時要怎么辦？爭論太激烈怎么辦？有的討論激烈，有的不參加討論怎么辦？這個方面需要看老師的應(yīng)變能力，應(yīng)多方面地進(jìn)行準(zhǔn)備?？傊?，討論交流的形式不拘一格，應(yīng)以具體內(nèi)容而定。下面是關(guān)于《夏洛的網(wǎng)》的讀書會的簡案。
　　1.直接導(dǎo)入。出示學(xué)生近期共同讀的一部小說《夏洛的網(wǎng)》，并介紹作者、觀看封面及社會各界對小說的評價。
　　2.整體感知交流。用自己的話說一說小說的主要內(nèi)容，并用一個詞概括小說給你的印象。接著，大概回憶書本中的人物和地點。
　　3.交流感知人物形象，品味精彩片段。通過討論，學(xué)生對于夏洛、威爾伯這兩個人物性格作深入的了解，品讀重要句子段落，從個別讀、齊讀、自由讀等多種形式的讀中讀出小說的精彩。
　　4.互相推薦新的閱讀書籍。
　　三、家校合作，做到持之以恒。
　　開展班級讀書會以來，我們空出很多時間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，如早自修、中午等，但畢竟在校時間是有限的，老師能做的只是引導(dǎo)，最主要的功夫還是在課外，這就需要得到家長的認(rèn)同和支持。對于班級讀書會，很多家長都比較陌生，也許會有這樣的想法：孩子在學(xué)校就是讀書學(xué)習(xí)的，還要組織讀書會，有必要嗎？這就需要老師的積極引導(dǎo)，采取各種方式爭取他們的認(rèn)同和支持。我先與一些家長進(jìn)行個別談心，介紹班級讀書會的好處，再班級發(fā)放告家長書，與家長進(jìn)行交流。開展讀書會后，把任務(wù)分配給家長，讓家長督促孩子閱讀。為此，我設(shè)計了以下表格：
　　這樣不僅能保證學(xué)生在家的閱讀情況，還能和家長不斷交流，了解學(xué)生的閱讀情況，讓老師心中有數(shù)，不斷改進(jìn)。經(jīng)過家校聯(lián)合閱讀，學(xué)生從有興趣到習(xí)慣到愛上閱讀，自主閱讀。
　　閱讀可以使人有智慧、有創(chuàng)意，班級讀書會可以分享別人的經(jīng)驗，傾聽別人的想法，進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)、思考，甚至生活的途徑。我們的班級讀書開展以來，取得了一些成績，但仍有一些問題值得我們思考：如何打通讀書會和各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如何使讀書會和生活的關(guān)系更加密切？這些還需要我們不斷探索。今天，我把班級讀書會帶回了“家”，希望我的孩子們能夠主動、快樂地閱讀，參與到班級讀書會中，養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，成為適應(yīng)時代潮流與需要的人。