高等數(shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)理論課，也是一門極具應(yīng)用活力的學(xué)科。它所提供的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、理論知識(shí)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)后繼課程的重要工具，而且是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。但目前，在脫產(chǎn)大專教育教學(xué)改革不斷深化的情況下，隨著學(xué)院對(duì)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的不斷調(diào)整和更新，高等數(shù)學(xué)課程的有效教學(xué)時(shí)數(shù)變得越來(lái)越少。那么如何利用較少的有效教學(xué)時(shí)數(shù)讓學(xué)生學(xué)好這門課程，以后更好地為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)？我認(rèn)為最重要的就是提高課堂教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)這種現(xiàn)況，從“以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度”的原則出發(fā)，堅(jiān)持加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化高等道德的方針，從分析脫產(chǎn)大專教育的現(xiàn)狀和學(xué)生的實(shí)際情況入手，結(jié)合自己實(shí)際從教的經(jīng)驗(yàn)，從備課和上課兩個(gè)環(huán)節(jié)采取了一些應(yīng)對(duì)措施，取得了一定的成效。
　　一、學(xué)生實(shí)情分析
　　脫產(chǎn)大專學(xué)生來(lái)自不同層次的高中和高等中專，很多學(xué)生都是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)和數(shù)學(xué)兩門課程，沒(méi)有考到自己理想的學(xué)校，大部分學(xué)生在高中就放棄了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而來(lái)自高等中專的學(xué)生，絕大部分根本就沒(méi)有學(xué)數(shù)學(xué)，所以學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，且參差不齊，有的甚至還停留在初中水平，且普遍對(duì)數(shù)學(xué)興趣不大，不知學(xué)了有沒(méi)有用。我對(duì)所教的五個(gè)機(jī)電班和一個(gè)數(shù)控班做了初步的調(diào)查，有一部分學(xué)生高考成績(jī)只有幾分，而及格人數(shù)寥寥無(wú)幾，在調(diào)查的這幾個(gè)班級(jí)中，一個(gè)班中三十分以上所占比例高的為52.6%，低的為31.8%，這種情況給上課老師帶來(lái)了很大的難度，也提出了更高的要求。
　　二、教學(xué)方法探討
　?。ㄒ唬﹤湔n環(huán)節(jié)
　　備課是上好一堂課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它在教學(xué)中起著舉足輕重的作用。備課首先要求任課教師要把教材吃透，分清本堂課的重、難點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和基礎(chǔ)特點(diǎn)，進(jìn)行有機(jī)的分割組合，并把所學(xué)知識(shí)分為基礎(chǔ)和提高部分，基礎(chǔ)部分是要求大家都要掌握的，提高部分主要面向基礎(chǔ)好的學(xué)生，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生不做硬性要求。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，在備課時(shí)可以一本教材為母本，但不能拘泥于一本教材。現(xiàn)在脫產(chǎn)大專數(shù)學(xué)教材版本很多，各有各的優(yōu)點(diǎn)和特色，可以博采眾長(zhǎng)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用的案例；可以找一些學(xué)生比較關(guān)心的、與專業(yè)和生活聯(lián)系比較緊密的例子，或者是學(xué)生今后日常生活中必須具備和了解的一些知識(shí)或常識(shí)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。從我所教的幾個(gè)班級(jí)來(lái)看，效果還是比較理想的。
　?。ǘ┥险n環(huán)節(jié)
　　上課是備課的延伸，是備課的具體實(shí)現(xiàn)。課上得好壞與備課質(zhì)量的高低有很大的關(guān)系，也直接關(guān)系到課堂質(zhì)量的高低。但又不完全取決于備課，上課質(zhì)量與教學(xué)方法和課堂的組織管理也有很大的關(guān)系。在這方面我做了一些嘗試，取得了比較好的效果。
　　1.明確目的，指明方向。學(xué)生進(jìn)入高等院校前，就已在頭腦里有一個(gè)概念，到高等院校是學(xué)一門技術(shù)，進(jìn)入高等院校后，大部分學(xué)生就認(rèn)為我只要學(xué)一些專業(yè)課程就可以了，很多基礎(chǔ)課是不要學(xué)的，特別是數(shù)學(xué)。針對(duì)這種情況，我在上新生班級(jí)的第一堂課之前，與該專業(yè)的專業(yè)負(fù)責(zé)人和專業(yè)任課老師進(jìn)行溝通，然后上網(wǎng)瀏覽該專業(yè)的相關(guān)信息，把該專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中哪些地方要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，用到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，制成一個(gè)表格，在上第一堂課時(shí)用PPT放給大家看，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)跟自己的專業(yè)是密切相關(guān)的，明確了學(xué)習(xí)的目的，避免了盲目性。并適當(dāng)介紹一些相關(guān)的數(shù)學(xué)史，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　2.分層教學(xué)，多方兼顧。因?yàn)閷W(xué)生來(lái)自不同層次的學(xué)校，基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，這就給任課老師的教學(xué)帶來(lái)了很大的難度，也給任課老師提出了更高的要求，既要考慮基礎(chǔ)好的學(xué)生，又要兼顧基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。所以在教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)部分和提高部分兩部分，并相應(yīng)在作業(yè)和考試等環(huán)節(jié)上也提出不同的要求。基礎(chǔ)部分要求大家都要掌握，在講解時(shí)盡量詳細(xì)。提高部分主要針對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，在講解時(shí)主要是擇其關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行分析講解，注意培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力、知識(shí)遷移能力和思維發(fā)散能力。同時(shí)在整個(gè)課堂中，不單純?yōu)橹v解數(shù)學(xué)知識(shí)，而更多是注意把數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)及生活緊密聯(lián)系起來(lái)，多講這方面實(shí)際應(yīng)用的案例，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　3.分組組織，激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，積極實(shí)踐IPO教學(xué)法，把全班學(xué)生分成幾組，并把基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇钆洌M(jìn)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，形成組間競(jìng)爭(zhēng)、組內(nèi)互助的局面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，并采用多種形式和手段，增強(qiáng)課堂的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能。
　　4.多渠道地組織管理課堂。采取有效的課堂組織管理形式，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。為了更好地讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，我把全班學(xué)生按上面的分組編了一個(gè)座位號(hào)，每堂課學(xué)生對(duì)號(hào)入座，不僅有利于清點(diǎn)到課人數(shù)，提高學(xué)生的到課率，而且有利于老師盡快熟悉和掌握學(xué)生的情況，拉近與學(xué)生的距離，更好地約束學(xué)生上課時(shí)出現(xiàn)不利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量的行為，更方便采取措施對(duì)癥下藥地把課堂組織好。
　　5.加強(qiáng)交流與合作，進(jìn)一步搞好高等數(shù)學(xué)的教學(xué)改革。高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要具有先進(jìn)性，既能及時(shí)反映高等數(shù)學(xué)領(lǐng)域的最新成果，又能貼近日常生活；要自然地引入數(shù)學(xué)基本概念，展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈；要保持特有的數(shù)學(xué)特征列舉出與專業(yè)相關(guān)的、有價(jià)值的實(shí)例；要注重突出數(shù)學(xué)的思想方法及其形成過(guò)程，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的辯證分析、典型數(shù)學(xué)史料的穿插融會(huì)，介紹數(shù)學(xué)與邏輯、哲學(xué)、教育、文化、數(shù)學(xué)家品質(zhì)與業(yè)績(jī)，滲透數(shù)學(xué)的人文精神。教學(xué)內(nèi)容除微積分外，還可以有數(shù)學(xué)史線性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、微分方程、空間解析幾何、線性規(guī)劃、數(shù)學(xué)方法論、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)建模等與生活生產(chǎn)聯(lián)系密切的基礎(chǔ)課內(nèi)容。教學(xué)中要注意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理，善于使用網(wǎng)絡(luò)、多媒體進(jìn)行教學(xué)與管理，善于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像，做到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，帶動(dòng)其他課程的建設(shè)和改革。
　　總之，備課要充分，講課要透徹，方法要先進(jìn)靈活，組織管理要到位，只有多管齊下，同時(shí)多探索、多實(shí)踐、多總結(jié)、多積累，并廣泛吸收他人的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常征求學(xué)生的意見，才能使講課藝術(shù)不斷提高，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。
　　
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