一
　　閱讀理解是檢驗(yàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合能力的有效途徑之一，也是英語教學(xué)的重要一環(huán)。因此，每次考試中，閱讀理解題型都占有較大的比例，約45％。我經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)：（1）試卷中閱讀內(nèi)容涉及的范圍非常廣，既有記敘文、新聞報道、廣告，又有科普說明文；（2）對閱讀的速度要求也越來越高；（3）題目越來越難，考生失分較多。
　　另外，閱讀能力的高低，直接影響到學(xué)生的聽、說、寫的能力的高低。新版英語教材——牛津英語，在農(nóng)村已推行三年，該教材的特點(diǎn)是詞匯量大，偏重于語言的實(shí)際應(yīng)用。而農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際狀況是英語基礎(chǔ)參差不齊，語言環(huán)境差，導(dǎo)致在教學(xué)過程中出現(xiàn)了“教師苦教，學(xué)生苦學(xué)”的現(xiàn)象，其結(jié)果不盡如人意。
　　二
　　我結(jié)合十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，認(rèn)為要解決以上兩方面存在的問題，關(guān)鍵在于改變傳統(tǒng)教育過于依賴教科書、狹隘理解教材的做法，重視和加強(qiáng)學(xué)生的閱讀教學(xué)，探索農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)的新思路，做到有的放矢，達(dá)到事半功倍的效果。
　　三
　　我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀時，主要存在以下幾方面的問題。
　　1.逐字逐句地閱讀，這既減慢了閱讀的速度，又使學(xué)生不能準(zhǔn)確地理解全文，而只停留在某個單詞、短語或句子上，最終導(dǎo)致理解上的偏差。
　　2.小聲朗讀或在心里默讀。
　　3.過分重視細(xì)節(jié)，而不通盤考慮。
　　4.缺乏自信，過分依賴字典。
　　5.注意力容易分散。
　　四
　　針對上述特點(diǎn)，我認(rèn)為要培養(yǎng)、提高學(xué)生的閱讀理解能力，就應(yīng)從以下幾方面抓起。
　　首先，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。主要有十個方面：（1）多聽：聽錄音磁帶、英語廣播；（2）勤說：課內(nèi)外師生間盡量用英語交談；（3）讀：經(jīng)常讀簡易英語讀物；（4）樂背6b9f0777f36ed135b25bf52772fa62b6；（5）好寫：多寫單詞，多抄句子，寫英語周記，辦英語小報；（6）多提問題；（7）及時復(fù)習(xí)；（8）多查字典；（9）作業(yè)日清周結(jié)；（10）培養(yǎng)討論發(fā)言習(xí)慣。
　　在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生“整體性”的閱讀習(xí)慣，從全局把握中心，做到通盤考慮。糾正用手指一字一字、一行一行地讀的不良習(xí)慣。
　　其次，培養(yǎng)學(xué)生的短時、快速閱讀能力。在分秒必爭的考試中，閱讀速度至關(guān)重要，但快速閱讀不是一天練成的，正如“Rome was not built in one day.”說的那樣。因此，建議教師在平時的教學(xué)中注意加快學(xué)生的閱讀速度，如在每一節(jié)早讀課的前五分鐘做一個強(qiáng)化快速閱讀的訓(xùn)練，每天給學(xué)生一篇不同的閱讀素材，讓他們在5分鐘里快速完成練習(xí)。這樣做有以下幾個好處：（1）可以提高詞匯的復(fù)現(xiàn)率；（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生集中注意力；（3）教師可當(dāng)堂糾正學(xué)生錯誤的閱讀習(xí)慣，利于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成；（4）利于有計(jì)劃、有目的、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，堅(jiān)持長期訓(xùn)練下去，我堅(jiān)信一定會取得令人意想不到的效果。
　　再次，激發(fā)興趣，讓學(xué)生學(xué)會“覓食”。興趣是最好的老師。怎樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？我認(rèn)為可從以下幾個方面培養(yǎng)：（1）直觀教學(xué)。用實(shí)物、圖片、教具，讓學(xué)生產(chǎn)生形象化的認(rèn)識。（2）情景教學(xué)。在授課過程中加強(qiáng)導(dǎo)語設(shè)計(jì)，投放趣味因子，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用音樂、表演等營造氛圍，讓學(xué)生輕松愉快地接受英語信息。（3）多開展英語活動，如：開英語晚會、講英語幽默小故事、做英語游戲，讓他們知道，即使玩游戲也得懂英文。（4）訂簡易報刊，把英語課堂延伸課外，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“要我讀變成我要讀”的觀念轉(zhuǎn)變。
　　最后，注意指導(dǎo)學(xué)生做閱讀理解題型時的方法和技巧。我認(rèn)為有兩種方法切實(shí)可行：（1）對于篇幅較短的文章，宜先看文章，再看題目；（2）對于篇幅較長的文章，宜先看題目，帶著問題看文章。這樣可以提高答題的速度和準(zhǔn)確率。在閱讀時，可以使用三個小技巧提高閱讀速度和準(zhǔn)確率。（1）對于生詞，要聯(lián)系上下文、上下句猜測，也可用構(gòu)詞法。例如It’s incorrecet to talk in class.可從“correct”推測出“incorrecet”的意思，從而消除一個生詞的障礙。（2）對于修飾成分多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，要抓住核心詞，理解句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的關(guān)系，不被許多修飾的成分干擾，找到真正的主干，才能準(zhǔn)確明了地理解文章內(nèi)容，摸清作者意圖。例如，在牛津教材8A第6單元中，“Zha long is a nature reserve in HeilongJiang in north-east China.”抓住主干“Zha long is reserve.”即可。（3）為盡快把握文章大意，需要迅速找到段落的主題句，讓學(xué)生學(xué)會研究段落的首句、尾句或段落中的總結(jié)句，以便清楚、快速理解文章大意。
　　以上是我總結(jié)出來的一些體會和方法，在具體實(shí)施過程中還需不斷總結(jié)完善、改進(jìn)和提高?？傊?，閱讀理解能力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，非一日之功，但只要教師使用正確的方法，持之以恒，不斷訓(xùn)練，就一定能夠提高學(xué)生的閱讀理解能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生“樂學(xué)”，教師“樂教”的理想教學(xué)目標(biāo)。