素質(zhì)教育的宗旨是提高學(xué)生的綜合能力，使他們適應(yīng)21世紀(jì)日新月異的社會發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語教學(xué)的目標(biāo)作了新的更符合素質(zhì)教育的規(guī)定。英語已成為社會生活和國際交往中不可缺少的工具。從某種意義上說，掌握了英語實際上就意味著把握了參與和發(fā)展的機(jī)會。教師除了要樹立全新的英語觀和學(xué)生觀外，還要把握好課堂教學(xué)，因為課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主渠道。如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力？我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點。
　　一、以學(xué)習(xí)為中心
　　現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。要尊重和發(fā)展學(xué)生的主人意識和主動精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師不能把學(xué)生看做是簡單的認(rèn)知體，要把他們看成是有完整生命的人。在教學(xué)中更重要的是喚醒學(xué)生的自主意識，讓他們懂得老師只是疏導(dǎo)者和助學(xué)者。教師要與學(xué)生建立友好和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)好英語的信心，克服在英語學(xué)習(xí)中的害羞和焦慮心理，促進(jìn)師生間的情感交流。教師要面向全體學(xué)生，始終堅持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個性差異，注重個性化教學(xué)。在課堂中，教師不僅僅是知識的傳播者，更應(yīng)體現(xiàn)出崇高的師德，發(fā)揮好育人的功能；還要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
　　二、以興趣為支點
　　課堂是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與行為效率的重要場所之一。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點，充分創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用電教手段和教具形象地、有層次地將所學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，將傳統(tǒng)教學(xué)媒體（如教材、板書、實物、掛圖、模型等）與現(xiàn)代教學(xué)媒體（如電視、錄像、錄音、計算機(jī)等）相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的視聽感覺，盡量做到能聽的讓他們聽、能看的讓他們看、能摸的讓他們摸，充分發(fā)揮多種器官的作用，讓學(xué)生全身心地參與到教學(xué)中，滿懷激情地學(xué)習(xí)，較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
　　另外，要使學(xué)生保持持久的興趣，還要讓學(xué)生感受到學(xué)會的樂趣，獲得成功的體驗。在教學(xué)中要做到“小環(huán)節(jié)、多臺階；多變化、勤鼓勵”，即將整個教學(xué)環(huán)節(jié)化解為幾個小環(huán)節(jié)，每個小環(huán)節(jié)都緊扣教學(xué)內(nèi)容，且做到環(huán)環(huán)相扣、層層接近，為學(xué)生搭好學(xué)會的臺階，讓他們感受會的樂趣。同時教學(xué)環(huán)節(jié)的處理宜富于變化，做到教法多變，使學(xué)生“求新”、“求異”的心理得到滿足。教師應(yīng)對學(xué)生在活動中的出色表現(xiàn)給予高度評價，充分肯定他們的聰明才智，分享他們所獲得的樂趣。
　　三、以交際為目的
　　英語教學(xué)的實質(zhì)是交際，是師生之間、學(xué)生之間的交際，不是你教我學(xué)。
　　首先，教師要利用現(xiàn)行教材提供的語言材料，培養(yǎng)情景對話能力，讓學(xué)生熟讀時注意語音、語調(diào)，表情自然到位。然后熟記關(guān)鍵語句，強(qiáng)化常用口語，最后創(chuàng)新、活化語言。單純模仿，機(jī)械重復(fù)，不僅學(xué)了以后不會用，而且會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)及時利用書上的材料創(chuàng)設(shè)語境，培養(yǎng)學(xué)生在真實情景中的口頭交際能力。如把教室布置成商店，讓學(xué)生來購物；或把教室布置成公園，讓學(xué)生進(jìn)行活動。
　　其次，教師要了解英語國家的社會文化、風(fēng)俗習(xí)慣，提高交際的準(zhǔn)確性。“語言是文化的載體”。當(dāng)人們開始學(xué)習(xí)另一種語言，他們從某種意義上說就應(yīng)融入另一種文化中。在課堂上，教師在教授語言知識的同時，要滲透文化知識，把語言教學(xué)置于跨文化交際環(huán)境中，抓住文化障礙、誤解和沖突的焦點，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。英美人視個人的宗教信仰、行動去向、年齡、婚戀、經(jīng)濟(jì)狀況等問題為個人隱私，因而要采取回避態(tài)度。教學(xué)時如正逢西方節(jié)日，應(yīng)該向?qū)W生講述有關(guān)的故事及風(fēng)俗，如愚人節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)等。
　　四、以生活為主題
　　英語教學(xué)要貼近生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生擷取生活中相關(guān)的題材進(jìn)行交流，用英語解決實際問題。這將有助于學(xué)生用真實的方式應(yīng)用所學(xué)的知識，同時也有助于學(xué)生認(rèn)識他們所學(xué)知識的作用和意義。課堂教學(xué)向課外FKWHiAU3AeRshLNZCAd0aQ==延伸，教師可設(shè)立交際任務(wù)，把課內(nèi)的虛擬情景放到課外的真實體驗中，以分組合作的形式，安排學(xué)生按英文購物單到超市完成采購任務(wù)，使學(xué)生充分體驗英語交際所帶來的成功感。
　　五、以任務(wù)為基礎(chǔ)
　　所謂“任務(wù)”，簡言之，就是“做事”。它具有以下特點：（1）以意義為中心，而不是以操練某種意義不大甚至是無意義的語言形式為目的；（2）任務(wù)的焦點是解決某一交際問題，這一交際問題必須與現(xiàn)實世界有著某種聯(lián)系?！叭蝿?wù)”之所以在英語課堂上被廣泛使用，就是因為它能滿足現(xiàn)代語言教學(xué)的需要。
　　首先，任務(wù)能滿足學(xué)生語言交際能力培養(yǎng)的需要。學(xué)習(xí)任務(wù)的廣泛應(yīng)用和對學(xué)習(xí)任務(wù)的研究興趣，顯然源于英語教學(xué)的交際原則?，F(xiàn)代英語教學(xué)以“輸出式”為方式，以任務(wù)為基礎(chǔ)，以語言能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，教師讓學(xué)生設(shè)計出個人信息卡，然后要求學(xué)生運用所學(xué)語言知識表達(dá)個人愛好，與同學(xué)交流。很顯然，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，注意力集中在意義而不是語言的形式上。
　　其次，任務(wù)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生進(jìn)入課堂的目的從某種角度來看有差別，教師的主要目的是讓學(xué)生掌握盡可能多的知識和技能，而學(xué)生的目的更多在于尋找一種快樂。游戲、唱歌、表演等活動會讓他們興奮不已。因此，教師在課堂上教什么并不等于學(xué)生學(xué)到了什么，教師的主要作用是如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種有利于學(xué)生外語學(xué)習(xí)得的條件。任務(wù)變成了媒介、橋梁，它在自然而然中把教學(xué)目標(biāo)變成學(xué)生自覺追求的目標(biāo)，讓學(xué)生參與語言訓(xùn)練。
　　六、以創(chuàng)新為目標(biāo)
　　創(chuàng)新就是要求教師在教學(xué)中注意聯(lián)系社會實際，聯(lián)系科技動態(tài)設(shè)疑質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生刨根究底，不輕信結(jié)論、不迷信老師。教師講課時不做精加工，不把饅頭嚼爛喂給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生動手動腦，讓學(xué)生自己提問題、找規(guī)律、概括特點等，自己建立知識結(jié)構(gòu)，建立邏輯關(guān)系，提高動手能力，最終讓學(xué)生在追求知識奧秘的過程中形成標(biāo)新立異、追求卓越的競爭意識和頑強(qiáng)品質(zhì)。在英語課堂教學(xué)中，教師要及時“點撥”和引導(dǎo)學(xué)生，讓他們一步步走進(jìn)知識的殿堂；特別注重學(xué)生思維發(fā)展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生形成超越自我、勇于創(chuàng)新的品格。