一、引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)通用技術(shù)
　　通用技術(shù)是一門新學(xué)科，和以往所學(xué)的學(xué)科不同，通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)的不是學(xué)某項(xiàng)具體的技能，而是學(xué)習(xí)一種思想方法，培養(yǎng)的是技術(shù)素養(yǎng)。也就是說，通用技術(shù)課程是教我們發(fā)現(xiàn)問題、處理問題、評(píng)價(jià)事物的方法，這對(duì)培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思想、動(dòng)手操作能力、設(shè)計(jì)能力都是其他任何學(xué)科不能替代的。學(xué)習(xí)通用技術(shù)，可以提高我們的技術(shù)素養(yǎng)，從個(gè)人層面上有助于消費(fèi)者更好地評(píng)價(jià)產(chǎn)品而做出理性的購買決定；在社會(huì)層面上還有助于公民素質(zhì)的提高。為了提高我們的生活水平，普通人同樣有發(fā)明、革新產(chǎn)品的責(zé)任。后來，我又通過閑聊的方式，告訴學(xué)生其他一些國(guó)家很早就開設(shè)了這門課。這樣設(shè)計(jì)，很輕松地就把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)通用技術(shù)大門，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基石。
　　二、營(yíng)造寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍
　　通用技術(shù)學(xué)科在我省不是高考學(xué)科，學(xué)生從主觀思想上就不重視，如果單純?cè)谡n上講，效果就肯定不好，所以我注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手去做、動(dòng)腦去想、動(dòng)嘴去說，讓他們真正地參與我的課堂當(dāng)中。我在教學(xué)過程中特別注意情感交流構(gòu)建和諧課堂。課堂教學(xué)一方面進(jìn)行認(rèn)知性學(xué)習(xí)，另一方面進(jìn)行情感交流，兩者結(jié)合得好能使學(xué)生在愉快的氣氛中把智力活動(dòng)由最初簡(jiǎn)單的興趣引向熱情而緊張的思考。老師的語言、動(dòng)作表情、藝術(shù)表現(xiàn)等都會(huì)感動(dòng)、吸引學(xué)生?！坝H其師，信其道”在現(xiàn)在的學(xué)生中仍能表現(xiàn)出來。教師要注意課堂上的情感交流，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而使學(xué)生對(duì)通用技術(shù)的學(xué)習(xí)也能產(chǎn)生濃厚的興趣。
　　三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié)，使學(xué)生想學(xué)
　　1.創(chuàng)設(shè)最佳情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。
　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。我們的教學(xué)工作要收到良好的效果，重要的就是如何使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)視為一種樂趣。在教學(xué)過程中，我想盡辦法，收集與教學(xué)相關(guān)的能夠吸引學(xué)生注意力的教具，使課堂充滿歡樂的氛圍。充滿驚奇、懸念等情境的課堂能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生情不自禁地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)新知，并內(nèi)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中，要經(jīng)常選擇一些生活素材，通過講故事、做游戲等具體生動(dòng)的情境激活課堂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
　　如在講“開、閉環(huán)控制”時(shí)，我首先向?qū)W生展示我做的一個(gè)尋跡機(jī)器人，當(dāng)同學(xué)們看到了機(jī)器人能沿著黑色的軌道行走時(shí)，好奇心就被激發(fā)出來了，它是怎么工作的呢？為什么會(huì)沿著指定的軌道行走？在此基礎(chǔ)上，通過此實(shí)例類比本節(jié)課要講述的概念，使同學(xué)們對(duì)較深?yuàn)W枯燥的理論知識(shí)有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，也使同學(xué)們?cè)鲩L(zhǎng)了見識(shí)。
　　2.注重理論聯(lián)系實(shí)際。
　　把生活中的實(shí)例運(yùn)用于教學(xué)，往往能收到事半功倍的效果。技術(shù)源于生活，而設(shè)計(jì)來源于平時(shí)碰到的一些問題。如講到《設(shè)計(jì)的基本原則》這一節(jié)中的“創(chuàng)新性原則”時(shí)，我把孩子玩的“翻跟頭小熊”向同學(xué)做了展示，向同學(xué)闡述了其工作原理，并著重強(qiáng)調(diào)幾個(gè)齒輪的組合就能創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。如果你們有了好的想法就可以做出來，我們也能參加科技創(chuàng)新大賽、申請(qǐng)專利；如講“道德原則”時(shí)，前幾年危害我們生活的毒大米、蘇丹紅、大頭娃娃、三鹿奶粉等社會(huì)熱點(diǎn)事件就是很好的案例。
　　3.在教學(xué)過程中遵循因材施教的教學(xué)原則。
　　在教學(xué)中充分了解學(xué)生已有的技術(shù)學(xué)習(xí)水平，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展需求等方面的差異，靈活設(shè)計(jì)與組織教學(xué)、技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。通過設(shè)立多級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式，讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇到合適的內(nèi)容；還應(yīng)給學(xué)生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵(lì)不同意見和創(chuàng)造性思維的迸發(fā)，鼓勵(lì)多樣化的問題解決方式和方法。如，我們通用技術(shù)課涉及的一些大學(xué)才能學(xué)到的公式，非常重要，δ（西格馬）=N/A，學(xué)生不愛背公式怎么辦，我問同學(xué)知不知道NBA，學(xué)生說知道，我說那公式就好記了，你們就記住稀里馬哈的NBA就行了，學(xué)生在歡聲笑語中就記住了這個(gè)公式。
　　在介紹知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我在教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生面對(duì)一個(gè)迫切需要解決的問題，引起學(xué)生新舊知識(shí)沖突，從中感到原有知識(shí)的不足，造成認(rèn)知的不協(xié)調(diào)，激發(fā)學(xué)生的疑惑、驚奇、詫異的情感，進(jìn)而產(chǎn)生一種積極探究的欲望，深化學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思維。我會(huì)引用一些比較有趣的案例或?qū)W生感興趣的問題，比如我在介紹影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素時(shí)，我問同學(xué)們：“比薩斜塔大家都知道嗎？你們知道比薩斜塔為什么斜而不倒嗎？我們中國(guó)也有一個(gè)斜塔——虎丘斜塔，也沒有倒，為什么呢？學(xué)生們馬上就進(jìn)入激烈的討論，我再適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，如果它們繼續(xù)傾斜下去，會(huì)不會(huì)倒呢？”學(xué)生會(huì)回答：“總有一天會(huì)倒的?！庇谑蔷鸵霈F(xiàn)在這兩座塔之所以不倒，是因?yàn)樗鼈兊闹匦南蛳乱咕€仍落在底座范圍內(nèi)的結(jié)論。
　　4.開展課外技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)輔導(dǎo)工作，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們進(jìn)行小制作、小發(fā)明等。
　　每年的期末，也是我們豐收的季節(jié)，我們要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)作品，體驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生把設(shè)計(jì)的作品送上來時(shí)，擺開一看，真是令人驚奇，造型精美，形態(tài)各異的設(shè)計(jì)作品灌注著所有學(xué)生辛勤的汗水和對(duì)本學(xué)科濃厚的興趣。在我們?cè)O(shè)備不足的條件下，學(xué)生能利用身邊的資源，發(fā)揮所長(zhǎng)，把自己的才華呈現(xiàn)出來，這讓我看到了希望。學(xué)生也喜歡表現(xiàn)自己，能把自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新理念體現(xiàn)出來。