不久前，我有幸代表學校參加全市的高中政治課優(yōu)質課比賽。此次賽課的課題是高一《經濟生活》第一單元綜合探究“正確對待金錢”。這一綜合探究內容在事先毫無準備的情況下以新授課的形式在一節(jié)課內完成，顯然不能用傳統(tǒng)的綜合探究課教法上，這對參賽者提出了一個很大的難題。經過了一天的緊張備課，我第二天給大家上了一堂別樣的綜合探究課，以獨特的教學設計贏得了現(xiàn)場評委和聽課教師的一致好評?，F(xiàn)將此課的教學設計流程展示如下。
　　一、教學流程
　　本節(jié)課，我圍繞金錢這一主題，設計了五個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，完成整個教學過程。
　　環(huán)節(jié)一：議金錢
　?。◣煟┬傺览娙伺岫喾谱髁艘皇自姡荷\可貴，愛情價更高。若為自由故，兩者皆可拋。生命、自由、健康、親情、金錢的天平孰輕孰重？不同的人有不同的看法。
　　【情景1】展示兩組圖片：第一組圖片主要是把金錢放在第一位的例子，比如有人不惜性命來換金錢——民工追討血汗錢、有人為了金錢把親生女兒給賣了、有人為了金錢失去了自由甚至生命；第二組圖片是展示發(fā)生在2011年3月湖北荊州的謝三秀為給患眼癌的女兒治病四處求助、乞討無果的例子。
　?。◣煟└鶕?jù)這兩組圖片，有人說：“金錢可以害人，是魔鬼?！币灿腥苏f：“金錢可以救人，是天使?！蹦敲?，金錢到底是什么？是魔鬼，還是天使？
　?。▽W生分組討論后進行辯論）正方：金錢是天使，反方：金錢是魔鬼。
　?。◣熆偨Y）這是一個關于貨幣本質的問題。籠統(tǒng)地說，金錢既不是魔鬼，又不是天使。從起源看，貨幣是商品交換長期發(fā)展的產物；從本質上看，它是固定地充當一般等價物的商品；從職能上看，它具有價值尺度、流通手段兩個基本職能。從一定意義上看，貨幣是財富的象征。若使用得當，它就是天使；若使用不當，它就是魔鬼。
　　環(huán)節(jié)二：獲金錢
　　【情景2】正當謝三秀乞討無果一籌莫展之時，一個自稱“廣州富家公子”的網民說愿意幫助她，但他不是直接給她錢，而是讓她和他一起合演一出戲。戲的內容是這樣：他扮演一個富家公子，如果謝三秀能從廣州大道一直跪行到體育中心，他將當場捐獻兩萬元錢。但當謝三秀如約跪行至體育中心，那位廣州富家公子并不出現(xiàn)。這樣，網友、媒體將會紛紛譴責這位富家公子，繼而同情謝三秀，紛紛給她捐錢。
　　問題1：如果你是謝三秀，你是否同意網民提出的方案獲取捐款的錢？說說你的理由。
　　（給出這個問題之后，先讓學生討論2分鐘，然后自由發(fā)言。學生的觀點不可能一致，有的學生同意這個方案，而有的學生則不同意這個方案，從而發(fā)生觀點沖突，由此教師引出書本內容：如何獲取金錢？）
　　環(huán)節(jié)三：用金錢
　　【情景3】百般無奈下，謝三秀選擇了求助這位網民，真的跪行數(shù)里并獲得同情者幾十萬元捐款。但后來有人對這位網民進行人肉搜索，發(fā)現(xiàn)這根本就是騙局。用“富家公子”的話說就是“用可憐和弱勢包裝她的身份，氣憤則能讓這個事情得到更廣泛的傳播”。真相暴露后，人們紛紛譴責這位富家公子，也有人對這位母親一并譴責。
　　問題2：如果此時你是謝三秀，面對如此譴責，你怎樣對待這筆錢？說說你的理由。
　?。ㄍㄟ^這個情景問題的設計，讓學生分析怎樣對待這筆錢。同樣學生的觀點不同會發(fā)生沖突，從而教師引出書本內容：如何使用金錢？）
　　環(huán)節(jié)四：懂金錢
　　【情景4】事后，謝三秀說：“我情愿沒有這些錢，我只想過平常的生活?，F(xiàn)在社會捐款雖然有幾十萬元，但我一點也不開心?！彼兄Z，這些錢如果給女兒治病有剩下的，她就愿意捐給其他需要幫助的人。
　　問題3：通過這個事例，你對金錢有什么新的認識？你如何解讀金錢？可以說說你們自己的金錢觀。
　?。ㄍㄟ^對這一問題的探討，學生明白了應該怎樣正確對待金錢，從而真正做到懂金錢。事實上，這一環(huán)節(jié)設計的目的是對前面議金錢、獲金錢、用金錢相關知識的總結。）
　　環(huán)節(jié)五：我的金錢觀
　　教完課本知識之后，教師向學生展示自己的金錢觀，從而更進一步升華本課的知識。教師以對聯(lián)的形式展示自己的金錢觀。對聯(lián)的橫批是：知識為本，上聯(lián)是：書蘊黃金含英咀華先潤身，下聯(lián)是：志凌云天砥節(jié)厲行廣濟人。教師可以先讓學生解讀這副對聯(lián)，然后教師講解：上聯(lián)重點是突出“對于金錢要取之有道”這一內容，下聯(lián)是重點突出“對于金錢，要用之有益、用之有度”這一內容。
　?。ń處熜〗Y）金錢是財富的一種象征，我們每個人都渴望擁有更多的金錢、更多的財富。其實，在知識經濟的今天，我認為同學們現(xiàn)在應該以知識為本，最大限度地獲取知識，把知識轉化為財富，取之有道，并將這筆財富用到有利于國家社會、有利于他人的地方，用到有利于全面發(fā)展自己、實現(xiàn)人生價值的地方，做到真正的用之有益。
　　二、教學反思
　　1.在教學目標上體現(xiàn)了知識性、思辨性與情感維度的統(tǒng)一。
　　首先，這節(jié)課的知識目標很明顯，通過前三個環(huán)節(jié)的設計讓學生明白金錢到底是什么，對金錢的獲取必須取之有道、用之有度、用之有益。其次，本節(jié)課對學生能力的培養(yǎng)重點體現(xiàn)在培養(yǎng)學生學會思辨的思維能力。例如，通過環(huán)節(jié)——組織的關于金錢的辯論，學生得出金錢既不是魔鬼，又不是天使的結論，學會用思辨的思維看問題。最后，本節(jié)課的情感目標也比較明確，即使學生認識貨幣在經濟生活中的作用，樹立正確的金錢觀，自覺做一個文明的、有道德的公民。
　　2.在教學方式上促成了自主性、合作性與探究性的有機結合。
　　新課改的重要理念之一就是倡導自主、合作、探究的學習方式。而本節(jié)課作為綜合探究課在這一方面更要有明顯的體現(xiàn)，所以本節(jié)課我也是根據(jù)這一理念進行設計的。在環(huán)節(jié)一、二、三、四的教學過程都充分體現(xiàn)了自主性、合作性與探究性的有機結合。
　　3.在教學策略上注意恰當?shù)靥幚砭念A設與動態(tài)生成的關系。
　　本節(jié)課的五個環(huán)節(jié)線索清晰，層層推進，邏輯嚴密，體現(xiàn)了對課堂的精心預設。本節(jié)課在設計過程中也留有很多空白，有很多生成的內容。比如，在對金錢是天使還是魔鬼的辯論過程中，有些學生引用了索?？死账乖凇栋蔡岣昴分杏嘘P金錢的語錄，比爾·蓋茨有關對待金錢的做法，莎士比亞詛咒金錢的名言，歌德關于金錢的語錄，等等。在環(huán)節(jié)二和環(huán)節(jié)三兩個問題的探究中，學生在闡述理由時都有很多精彩的發(fā)言，這些都體現(xiàn)了課堂上的動態(tài)生成內容。