隨著高等教育大眾化步伐日益加快，各高校對市場資源的競爭日趨激烈。在日益激烈的高等教育競爭中，地方院校要想在競爭中取勝并保持長久的發(fā)展優(yōu)勢，辦學就必須有特色。地方院校是我國普通高校主體，深度挖掘、培育和建設自身辦學特色，已成為地方院校大學人的共識，且越來越受到社會普遍關注。
　　一、地方院校辦學特色的基本特征
　　1.獨特性。
　　辦學特色獨特性是一所大學在長期辦學過程中形成的較為穩(wěn)定的發(fā)展思路、發(fā)展方式和區(qū)別于其他大學的發(fā)展成就，并達到了其他大學不可替代的效果，即人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新。但是，并非獨特的東西都能稱之為辦學特色。從哲學意義上說，特色是個性與共性的關系，即大學辦學特色不能離開大學本質屬性，而要與大學基本職能——人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務與文化傳承創(chuàng)新聯(lián)系在一起，在此共性基礎上形成的個性，才能稱之為大學獨特性。
　　2.先進性。
　　辦學特色的先進性是指一個學校的辦學特色在獨特的基礎上具有較高的質量和水平，符合大學辦學規(guī)律和社會需要，走在時代前列。這是對辦學特色在“質”上的要求，即不僅是獨特的，而且是優(yōu)質、先進的。如果某個學校的辦學特色僅僅是獨特的，但目前已被淘汰，盡管其項目獨特，也不能稱其為特色。如蘇州大學開設過蘇州評彈專業(yè)，其專業(yè)確有獨特性，但隨著評彈行業(yè)逐漸被時代所淘汰，該專業(yè)已不是優(yōu)質和先進的了，也就不能稱之為特色了。
　　3.發(fā)展性。
　　辦學特色應反映時代要求，推動社會發(fā)展。高等教育作為社會的一個子系統(tǒng)，其生存、發(fā)展離不開社會的影響和制約。一方面，它需要政府、社會的資源供給以求得生存，另一方面，要通過社會服務的方式與社會進行資源交換，以獲取更多資源促進更大的發(fā)展。因此，一個學校辦學特色的培育與建設，必須與社會需要緊密結合，并在發(fā)展中不斷更新完善。一個學校辦學特色的凝煉，要跟學校自身辦學歷史和辦學實際結合起來，并隨著外部辦學環(huán)境的變化與時俱進，不斷豐富和發(fā)展。
　　4.評價尺度的社會性。
　　一個學校的辦學特色不是自封的，而是在長期的辦學過程中積淀形成并被社會認可后形成的。大學是需要環(huán)境認同的，即學校培養(yǎng)的人才如何，學校辦學實力怎樣，學校校園風氣如何，學校對社會所作的貢獻怎樣，等等。在美國，大學公眾形象常常被作為中介機構評估學校的主要指標之一。因此，一個學校的辦學特色必須在與社會的互動中形成，其價值主要取決于其為社會發(fā)展所做出的貢獻的大小，離開這一指標談大學辦學特色是沒有價值的。
　　二、地方院校辦學特色的建設路徑
　　1.面向地方，培養(yǎng)區(qū)域特色人才。
　?。?）以“地方性”為主線，合理設計人才培養(yǎng)目標。一是要在人才培養(yǎng)目標上確立自己的標準，不迷信、不盲從。與“985”、“211”大學人才培養(yǎng)目標不同的是，地方院校人才培養(yǎng)主要是面向地方經(jīng)濟建設主戰(zhàn)場，即地方院校人才培養(yǎng)的重點是為本地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展和文化傳承創(chuàng)新服務的，其人才培養(yǎng)目標應根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展和文化建設對人才的需求確立，而不是盲目跟風，求全、求大。
　?。?）從社會發(fā)展對人才需求來看，由于社會分工不同，存在著不同的職業(yè)崗位，這就意味著社會需要不同規(guī)格的專業(yè)人才。伯頓·克拉克說過，實施高等教育最差的辦法就是把所有雞蛋都往一個籃子里裝——高等教育最忌諱單一的模式。楊福家教授也指出：不同的學校要構成一個系統(tǒng)，就好像是一架鋼琴一樣或者是一支交響樂隊，你要奏出動聽的音樂來，必須由不同的鍵或不同的樂手發(fā)出不同的聲音。如果大家都發(fā)同一個音，這個交響樂就奏不出來了。地方院校如果在社會發(fā)展中找不準自己的定位，就不可能辦得好。
　?。?）根據(jù)社會需要找準自身在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的生態(tài)位。如果學校在發(fā)展中生態(tài)位定位不準，學校在確定辦學定位時容易“冒進”，這不但不符合高等教育發(fā)展規(guī)律，反而極易導致學校在服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展中錯位，失去自身提高優(yōu)勢與特色的機遇。因此，地方院校必須找準自身生態(tài)位，準確定位，才能走出一條富有區(qū)域特色的科學發(fā)展之路。在2002年全國高職高?！爱a(chǎn)學研結合”經(jīng)驗交流會上，被中國工程院院長、原教育部部長周濟充分肯定的湖南永州職業(yè)技術學院便是抓住了當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展迫切需要理論適度、技術應用能力較強，能在生產(chǎn)、管理第一線服務的高等應用型人才的機遇，在人才培養(yǎng)目標上堅持將培養(yǎng)本科“壓縮型”專科知識型人才和中專低層次應用人才轉變?yōu)榕囵B(yǎng)真正意義上的高等技術人才，走出了一條永州特色發(fā)展之路，成為地方院校成功辦學的一個典型案例。
　　2.以區(qū)域經(jīng)濟結構為基點，調整學科專業(yè)結構。
　　（1）保持與發(fā)展傳統(tǒng)優(yōu)勢，強化特色學科。每個學校在其發(fā)展歷程中都會形成一些特色優(yōu)勢學科，繼承并強化這些特色優(yōu)勢學科往往會取得事半功倍之效。高校還應結合區(qū)域發(fā)展條件和現(xiàn)實需要，對特色優(yōu)勢學科進行調整重組或改造升級，優(yōu)勢特色學科群，以增強學科的社會適應性和辦學活力。如蘇州大學的蠶絲學科是一個傳統(tǒng)優(yōu)勢學科，它是目前全國唯一實現(xiàn)了從種桑、養(yǎng)蠶到絲織、印染、服裝設計和制作等一條龍的特色學科群，因其“全”且“特”，在國內外產(chǎn)生了重要影響。
　　（2）尋求學科與區(qū)域結合點，發(fā)展特色學科。社會需要是學科發(fā)展的主推動力。學科發(fā)展取決于社會經(jīng)濟、文化發(fā)展對本學科的需求程度。地方院校學科建設必須緊密結合區(qū)域社會發(fā)展的需要，才能有所作為、有所創(chuàng)新，才能辦出特色。例如，與廣西蔗糖相關的知識生產(chǎn)、積累和傳播都在廣西蔗糖所產(chǎn)地高校及其他研究機構進行，而域外的其他院校涉及該學科的很少，甚至從未涉及，廣西大學順勢依托廣西糖業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，建設了制糖工程特色學科群，其中甘蔗糖業(yè)工程學科的糖品系列加工及甘蔗（渣）纖維綜合利用等學科方向已達到國際先進水平。
　?。?）依據(jù)區(qū)域社會發(fā)展趨勢，打造特色新學科、新專業(yè)。地方院校要充分利用與地方政府部門、企事業(yè)單位之間已有的地緣、親緣關系，全力發(fā)展重點高校沒有的新興學科、交叉學科，并積極主動與其開展產(chǎn)學研用合作，實施錯位經(jīng)營，著力打造特色新學科、新專業(yè)。如浙江工業(yè)大學始終以浙江社會需要為導向，合理規(guī)劃專業(yè)布局。該校三分之一以上的本科專業(yè)（機、電、化、藥類）和一半的碩士學位點直接與浙江的四大主導產(chǎn)業(yè)，即機械工業(yè)、電子工業(yè)、化學工業(yè)和醫(yī)藥工業(yè)相關，并且在這些領域已形成強勢專業(yè)群，為浙江經(jīng)濟發(fā)展做出了重要貢獻。
　　3.立足地方，研究區(qū)域特色課題。
　?。?）利用“親緣”關系，找尋區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)實課題。一是要做好地方政府參謀助手，促進軟科學研究區(qū)域性特色的形成。地方院?？赏ㄟ^干部培訓、政策研究及技術服務等方式間接支持地方經(jīng)濟社會發(fā)展，并在支持地方發(fā)展中逐步形成自己的特色。地方院校還可通過關注地方政府改革發(fā)展中的社會熱點問題，采取發(fā)表文章、出版著作、舉辦論壇等方式，充分發(fā)揮高校人才“思想庫”、“智囊團”的作用，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供優(yōu)質服務。
　　（2）面向區(qū)域實際提供科技服務，促進區(qū)域性特色形成。地方院校應充分發(fā)揮自身在科技、人才方面的優(yōu)勢，通過參與科研攻關、進行技術推廣和開展科技咨詢等形式，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供全方位的科技服務。如天津農(nóng)學院與天津靜?？h簽訂了科技合作協(xié)議，在靜?？h雙塘鎮(zhèn)西雙塘村與農(nóng)業(yè)科技企業(yè)結對子，并為該村養(yǎng)殖戶進行現(xiàn)場技術咨詢、開辦科技講座。天津農(nóng)學院的這一科技服務得到了當?shù)仡I導和群眾的高度贊譽，并被央視《焦點訪談》欄目以《專家教授到我家》為題予以報道，取得了較好的社會效益。
　　
　?。?）利用“地緣”關系，推進產(chǎn)學研合作。一是要與當?shù)仄髽I(yè)聯(lián)合開展科研，促進區(qū)域性科研特色的形成。如揚州大學與揚州制藥廠共同組建的江蘇科陽轉基因工程研究中心，就是以揚州大學為技術依托，采用基因工程和胚胎工程手段，研制乳腺生物反應器生產(chǎn)蛋白質藥物的新藥開發(fā)基地，旨在將江蘇省基因工程藥物的生產(chǎn)推進到一個新水平，也推動了該校生命科學研究特色的建設。二是依托當?shù)馗咝录夹g開發(fā)區(qū)，哺育高新技術產(chǎn)業(yè)?？梢哉f，美國沒有斯坦福大學、伯克利等高校，就沒有“硅谷”的出現(xiàn)；沒有杜克大學、北卡州立大學和北卡大學查柏崗分校三所高校，就沒有“研究三角園（RTP）”的誕生。因此，地方院校要充分發(fā)揮自身人才、科技密集的優(yōu)勢，以科技園區(qū)為中心，以高新技術產(chǎn)業(yè)群為基礎，形成產(chǎn)學研結合的科技研發(fā)基地，縮短高科技由創(chuàng)造加工到傳播應用的周期，增加地方經(jīng)濟的科技含量，提高地方企業(yè)整體競爭力。高科技園區(qū)的發(fā)展也有助于推動地方院校科研模式的轉變和科研特色的形成。
　　4.貼近地方，提供區(qū)域特色服務。
　?。?）發(fā)展繼續(xù)教育，提升區(qū)域勞動者素質。當代科學技術突飛猛進，知識更新速度加快，在不同崗位工作的勞動者都面臨著知識更新的要求。因此，接受繼續(xù)教育成為各類人才完善自我、提高工作能力、爭取更好就業(yè)機會的內在需求。為此，地方院?？赏ㄟ^在職培訓與脫產(chǎn)學習、學歷教育與非學歷教育、傳統(tǒng)課堂教學與現(xiàn)代網(wǎng)絡教育相結合的形式，構建不同目標、層次和類型的課程體系，滿足區(qū)域人民群眾日益增長的學習需求，提高區(qū)域勞動者素質，從而提高自身服務能力。
　?。?）發(fā)揮文化優(yōu)勢，促進區(qū)域文化發(fā)展。地方院校的實驗室、圖書館、報告廳和體育設施等，除了供本校教育與科研使用外，應盡可能地向社會開放，并充分利用自身學術文化優(yōu)勢，推動學習化社區(qū)、社會建設，實現(xiàn)學校資源與社會資源的共享，使地方院校真正成為輻射本地區(qū)的文化中心，凸顯院校的文化服務特色。如寧波高教園區(qū)院校在園區(qū)的中心大道旁規(guī)劃建設了一條文化綠化帶，建有“寧波名人園”、“服裝博物園”等人文景觀?！皩幉藞@”中樹立了74名寧波籍兩院院士的群體雕塑，通過這種“鄉(xiāng)指先賢”形象來激勵園區(qū)學生和社區(qū)居民，“服裝博物園”則致力于展現(xiàn)寧波“紅幫裁縫”悠久的歷史和高超的技藝，凸顯寧波服裝大市的風采，這些人文景觀使園區(qū)成為寧波休閑、旅游觀光區(qū)域和文化長廊。
　?。?）利用人才信息優(yōu)勢，推動區(qū)域社會全面進步。高校學科齊全、人才薈萃，信息來源廣泛、及時迅捷，這是地方經(jīng)濟發(fā)展的寶貴資源。因此，地方院校應充分利用自身人才、科技、信息等方面的優(yōu)勢開展社會服務，推動社會進步，打造特色服務：一是可通過為本地區(qū)創(chuàng)建新企業(yè)、吸引外來企業(yè)、保留和擴建現(xiàn)有企業(yè)等方面提供新信息、新思想、新技術等信息咨詢服務，二是可以發(fā)揮社會實踐的橋梁、紐帶作用，有計劃、有組織地開展各種學以致用的社會公益活動，如法律宣傳、心理咨詢、信息收集、社會調查等，把校內與校外有機結合起來，搞好社會服務。
　　
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