音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)現(xiàn)美育的主要途徑之一，音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。幫助他們形成健康、高尚的審美情趣和積極的生活態(tài)度。如何在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中體現(xiàn)其審美價(jià)值，我覺(jué)得可以通過(guò)以下的途徑去實(shí)現(xiàn)。
　　一、以聽(tīng)覺(jué)為主線，以聆聽(tīng)為基礎(chǔ)
　　音樂(lè)的審美感知是以聽(tīng)覺(jué)為基礎(chǔ)的，因此“聽(tīng)”應(yīng)作為學(xué)生音樂(lè)教育的一條主線。正如《課標(biāo)》指出的：“音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程。”要讓學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中去體驗(yàn)音樂(lè)作品的情感，從而實(shí)現(xiàn)審美的教育。
　　例如，在《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》一課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入—初聽(tīng)歌曲—學(xué)唱歌曲—歌曲處理。每一個(gè)環(huán)節(jié)我都注重對(duì)學(xué)生情感的啟發(fā)，導(dǎo)入時(shí)，我播放了汶川大地震時(shí)全國(guó)各地人民積極主動(dòng)地對(duì)受災(zāi)人們進(jìn)行幫助的感人畫(huà)面，在學(xué)生被人與人之相互關(guān)愛(ài)的動(dòng)人場(chǎng)景感動(dòng)時(shí)，自然地導(dǎo)入新課。第二環(huán)節(jié)，初聽(tīng)歌曲。學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，結(jié)合播放的畫(huà)面感受體驗(yàn)歌曲的情緒。第三環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)歌曲。學(xué)生在重復(fù)欣賞的同時(shí)，哼唱歌曲，在審美體驗(yàn)中記憶旋律并練習(xí)歌曲，感受旋律和歌詞意境，加深對(duì)音樂(lè)的審美體驗(yàn)。通過(guò)這四個(gè)層次來(lái)體現(xiàn)音樂(lè)教育以審美為核心的概念，在審美體驗(yàn)中走進(jìn)音樂(lè)；在感知音樂(lè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)音樂(lè)；把發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，又用音樂(lè)喚起了學(xué)生的審美體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生步入這個(gè)五彩繽紛的音樂(lè)世界。
　　二、重視音樂(lè)實(shí)踐，以興趣為動(dòng)力
　　音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐。積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣為動(dòng)力，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。
　　例如，《梨園金曲》這個(gè)單元的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解京劇，懂得欣賞京劇。通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操。但這一課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常陌生的，也讓學(xué)生很不感興趣。在學(xué)習(xí)之前，我對(duì)一部分學(xué)生做了了解，結(jié)果是大多對(duì)京劇一無(wú)所知，而且毫無(wú)興趣。怎樣把這一節(jié)的內(nèi)容讓學(xué)生接受，讓他們產(chǎn)生興趣，并能達(dá)到預(yù)想的教學(xué)目的呢？我于是決定這一節(jié)課讓他們動(dòng)起來(lái)，自己親身體驗(yàn)京劇藝術(shù)。一上課我就用京劇念白的形式來(lái)組織他們上課，學(xué)生感覺(jué)很新奇，注意力一下子被吸引了過(guò)來(lái)。接著，我要求他們和我一起用念白的形式對(duì)話，如問(wèn)“大家學(xué)習(xí)累不累”？（生答：累——?。。拔覀兘裉靵?lái)放松，好——嗎”？（生答：好——呀。）通過(guò)這樣的對(duì)話形式，自然地讓學(xué)生體驗(yàn)了京劇中的“念白”。緊接著我又組織了一些活動(dòng)讓學(xué)會(huì)通過(guò)模仿京劇表演中的走場(chǎng)、亮像和基本的手勢(shì)等去體驗(yàn)京劇的“做”。如：并攏四指表示“莊重”；張開(kāi)無(wú)指表示“豪放”；松弛的手指表示“蒼老”；蘭花指描繪出女性的嬌麗等。在以上體驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)京劇有了基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，在后面京劇唱段的欣賞過(guò)程中，大多數(shù)的學(xué)生都十分認(rèn)真，不但感受到了京劇的魅力，而且跟著有板有眼地模仿。整堂課在師生共同的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中洋溢著輕松、愉快的氣氛。很好地完成了教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的興趣，讓他們懂得了如何去理解京劇、欣賞京劇，也讓他們對(duì)傳統(tǒng)的民族音樂(lè)文化有了一定的認(rèn)識(shí)。
　　三、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合
　　《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出音樂(lè)課的全過(guò)程應(yīng)當(dāng)是以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和創(chuàng)造力為主線的。讓學(xué)生參與到音樂(lè)的審美和創(chuàng)造活動(dòng)中，成為音樂(lè)課堂的主體，主動(dòng)地去探尋、領(lǐng)悟，從而獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)。這些活動(dòng)應(yīng)該是豐富的，也應(yīng)是在學(xué)科綜合的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。中小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造，目的在于通過(guò)音樂(lè)發(fā)展學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的活動(dòng)內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。還應(yīng)加強(qiáng)與相關(guān)學(xué)科的綜合，如音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等藝術(shù)的綜合，讓學(xué)生在理解音樂(lè)的同時(shí)也能借助相關(guān)的手段更形象生動(dòng)地進(jìn)行審美體驗(yàn)。
　　在進(jìn)行“交響音詩(shī)，音畫(huà)”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)概念是很模糊很抽象的，他們根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解能力是很難在音樂(lè)中去體驗(yàn)到具體的內(nèi)容和畫(huà)面的。針對(duì)這樣的情況，我在他們欣賞樂(lè)曲《沃爾塔瓦河》前，先讓他們學(xué)唱其主題音域的合唱片段，里面的歌詞給了學(xué)生一個(gè)關(guān)于這首樂(lè)曲比較具體的印象。在他們欣賞整首樂(lè)曲的時(shí)候，讓他們邊欣賞邊把自己在音樂(lè)中體驗(yàn)到的感受用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。這樣一來(lái)，在長(zhǎng)時(shí)間的樂(lè)曲欣賞中，他們改變了以往一聽(tīng)大型的音樂(lè)作品就有人在下面無(wú)所事事，打瞌睡、講話的現(xiàn)象，不但注意力非常集中，而且很多學(xué)生都有了對(duì)這首作品的具體的感受和體驗(yàn)。音樂(lè)課上創(chuàng)設(shè)一些情景活動(dòng)也是很有必要的，比如在學(xué)習(xí)歌曲《雪絨花》時(shí)，學(xué)生對(duì)這首歌曲很熟悉也掌握很快，但是在他們的演唱中卻感受不到這首歌曲表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義的情感。為了讓學(xué)生體驗(yàn)到這種情感，我給他們觀看了影片的相關(guān)片段，然后請(qǐng)他們對(duì)這首歌曲分角色進(jìn)行表演。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生很快就獲得了審美體驗(yàn)，準(zhǔn)確地把握了歌曲的情緒情感，深情地投入到了音樂(lè)之中。
　　音樂(lè)教學(xué)中的審美體驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。良好的音樂(lè)審美能力對(duì)于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義。所以在教學(xué)中應(yīng)采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)獨(dú)立的感受與見(jiàn)解，幫助他們建立起音樂(lè)與人生的密切關(guān)系，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。