摘要：高等師范院校音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)初中級音樂師資。作為未來基礎(chǔ)音樂教育師資，高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后都要登講臺、上舞臺。通過他們良好的演奏技巧，對鋼琴藝術(shù)的理解和體會傳授給廣大中小學(xué)學(xué)生，來激發(fā)學(xué)生對音樂藝術(shù)的興趣和愛好。因此，鋼琴課是高師音樂教育專業(yè)課程中的重要組成部分，而高師鋼琴教學(xué)過程中應(yīng)注重鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練、伴奏教學(xué)和舞臺實踐。
　　關(guān)鍵詞：鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練；伴奏教學(xué)；舞臺實踐
　　一、基礎(chǔ)教學(xué)的重要性
　　長期以來，高師鋼琴教學(xué)的主導(dǎo)思想和教學(xué)模式受專業(yè)音樂院校的影響，形成了學(xué)生“重技輕藝”的思想，鋼琴教師一心想把自己的學(xué)生培養(yǎng)成鋼琴演奏家，從而缺乏對學(xué)生根本培養(yǎng)目標(biāo)的引導(dǎo)。作為音樂教師，須具有全面的音樂知識和能力。通過鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練，可以訓(xùn)練音樂聽覺，為歌唱、器樂伴奏、樂理和聲作好準(zhǔn)備。了解各個時期、各種作品風(fēng)格、各種形式的音樂作品；同時，鋼琴基礎(chǔ)技巧也是必備的教學(xué)技能。鋼琴基礎(chǔ)技能既是學(xué)習(xí)鋼琴的必備條件，又是今后教學(xué)的重要手段，音樂教學(xué)中，歌唱教學(xué)、器樂教學(xué)以及鍵盤教學(xué)等都離不開鋼琴，因而鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)是每個音樂教師必須掌握的教學(xué)工具。
　　從高師的培養(yǎng)目標(biāo)考慮，鋼琴教學(xué)更應(yīng)以基礎(chǔ)教學(xué)為重頭戲。高師培養(yǎng)的學(xué)生大多數(shù)將會工作在中、小學(xué)、幼兒園的音樂教學(xué)崗位上，他們不是演奏家、演唱家，只是進行基礎(chǔ)教學(xué)和激發(fā)學(xué)生對音樂藝術(shù)的興趣和愛好的老師，基礎(chǔ)的專業(yè)技能和教學(xué)方法亦足夠。高師學(xué)生只有在通過系統(tǒng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練后，才能在日后的教學(xué)工作中得以勝任和提高。
　　高師鋼琴的教學(xué)教學(xué)對象，大多數(shù)沒有接受過專業(yè)的技術(shù)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)音樂的起點低、時間短。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)成年，骨骼已基本定型，缺乏良好的柔韌性和靈活性。加上高師的學(xué)制時間短，假期較多且長，這些都決定了高師鋼琴教學(xué)的困難性和特殊性。
　　受高考時的“突擊”效果影響，學(xué)生大多熱衷于演奏高于其自身水平甚至超出原則的曲目，不利于學(xué)生技能的正常發(fā)展。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到鋼琴學(xué)習(xí)不只是技巧訓(xùn)練，強調(diào)讓學(xué)生掌握鋼琴演奏的基礎(chǔ)知識，如正確的彈奏姿勢，常用技巧訓(xùn)練及基本功教學(xué)法等，使學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)；積極倡導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，以便在今后的工作中有繼續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展的潛力，從而彌補學(xué)制短所導(dǎo)致的不足。完善鋼琴課程的考核考試辦法，嚴(yán)格考試紀(jì)律，不走過場，公開公正的評分，加大考核力度，僅在期末進行鋼琴考試，不僅不能全面檢驗學(xué)生對知識、技能的掌握程度，還容易使學(xué)生產(chǎn)生錯誤的學(xué)習(xí)思想。為應(yīng)付考試，只注重演奏技能，盲目拔高程度，輕視基礎(chǔ)訓(xùn)練；堅持以基礎(chǔ)能力培養(yǎng)為主要思想，根據(jù)學(xué)生入學(xué)時的水平，制定各年級能力達標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，依次制定教學(xué)計劃。
　　以四年制本科為例，可作如下安排：
　　一年級：鋼琴演奏+視奏
　　二年級：鋼琴演奏+視奏+伴奏
　　三年級：鋼琴演奏+鍵盤實踐+教學(xué)法
　　四年級：鋼琴演奏+教學(xué)實踐+論文寫作
　　二、伴奏教學(xué)
　　伴奏教學(xué)包括正譜伴奏與即興伴奏兩種形式。即興伴奏是正譜伴奏的發(fā)展源泉，正譜伴奏是即興伴奏的一種較規(guī)范的，存在于譜面的形式。教學(xué)中應(yīng)兼顧正譜伴奏與即興伴奏，相輔相成。
　　所謂即興伴奏，是指用鋼琴（或樂曲）快速并有效地伴奏，起到對歌曲的補充和襯托作用。這一技能是指在眼看旋律的同時，在腦中形成和聲的配置和音型織體的編配脈絡(luò)，并迅速及時的在鋼琴鍵盤上演奏出來。他是理論作曲和鋼琴技巧相結(jié)合的產(chǎn)物；正譜伴奏是指演奏者根據(jù)作曲家或第二作者為歌曲所作的伴奏曲譜，為演唱者進行伴奏，對作曲理論的要求低一些。
　　正譜伴奏與即興伴奏都要求演奏者有一定的鋼琴技巧，靈敏的藝術(shù)處理和與演唱者的配合能力。正譜伴奏注重對譜面的理解與闡釋，即興伴奏著重于理論基礎(chǔ)的理解與運用。一般情況下，經(jīng)典、優(yōu)秀的聲樂作品均配有相應(yīng)的鋼琴伴奏，鋼琴伴奏也是整個作品的一部分。他在與演唱者相互襯托，表現(xiàn)出至高的藝術(shù)境界。
　　國家教委頒發(fā)的《音樂教育教學(xué)大綱》規(guī)定“鋼琴即興伴奏應(yīng)該是音樂師范教育的重要教學(xué)內(nèi)容之一”，但由于大多數(shù)的示范院校的教學(xué)不夠健全，中學(xué)音樂教師普遍尚未能熟練地掌握即興伴奏的基本技能。在高師聲樂教學(xué)中，由于重視程度不夠，極少有老師用正譜伴奏上課，有的甚至是只彈單旋律，很難引導(dǎo)學(xué)生正譜伴奏內(nèi)涵的正常理解和表達。
　　即興伴奏最能體現(xiàn)自身的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，在伴奏教學(xué)中，應(yīng)以正譜伴奏為起點，從訓(xùn)練學(xué)生鋼琴技巧過渡到伴奏技巧，引導(dǎo)學(xué)生了解伴奏的效果和作用。在彈奏正譜伴奏的同時，適當(dāng)加入和聲理論，從正譜伴奏中分析作曲家的伴奏編配，進而過渡到即興伴奏。多分析正譜伴奏，多聽不同時代歌曲的配器及和聲織體。另外要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性音樂思維，對于同一首樂曲，可運用多種伴奏織體、多種方案進行編配，要提倡教師多加引導(dǎo)和啟發(fā)，發(fā)展學(xué)生的不同個性和藝術(shù)情趣，根據(jù)自身的能力和音樂感覺，編配出具有獨創(chuàng)性和藝術(shù)性的歌曲伴奏。
　　在即興伴奏內(nèi)容的選擇和方法的采用上，應(yīng)從高師教育實際情況出發(fā)，緊密結(jié)合中、小學(xué)教學(xué)的實際，并圍繞小學(xué)音樂教材，使學(xué)生有道可循，在指導(dǎo)自學(xué)自練基礎(chǔ)上，迅速提高這方面的技能。通過鋼琴課的教學(xué)，要善于對各類樂曲感受和聲的效果和旋律的變化；提高分辨能力，并學(xué)會歸類引用和分析，掌握普通性與特殊性，從而進行創(chuàng)作；熟練24大小調(diào)的音階、琶音和和弦(包括原位和轉(zhuǎn)位)，加強轉(zhuǎn)調(diào)、移調(diào)練習(xí)，熟悉鍵盤位置，能用各種調(diào)式進行編配訓(xùn)練；具備自彈自唱的能力，讓學(xué)生在課后多鍛煉，多實踐，樹立自信心，克服怕錯的心理問題。從思想上深刻認(rèn)識到，只有勤學(xué)多練，循序漸進，才能靈活應(yīng)變，才能逐漸提高自身的伴奏技術(shù)與配彈能力。由于高師學(xué)生在理論作曲知識方面的自學(xué)能力較強，具備一定的對歌曲等作品的理解能力、感知能力及綜合分析能力，因此課充分利用這些優(yōu)勢，把每一項只是內(nèi)容都與實踐聯(lián)系在一起。學(xué)、練、用同時進行，使他們迅速掌握科學(xué)的彈奏方法。
　　三、舞臺實踐
　　鋼琴是需要表演的藝術(shù)，只有通過表演才能傳遞其藝術(shù)價值，才能更好地讓大眾認(rèn)可和接受。更重要的是，只有通過舞臺實踐，才能調(diào)動和檢驗學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的舞臺實踐能力，因此，舞臺實踐是高師鋼琴教學(xué)中必不可少的課程。
　　首先，師范鋼琴教學(xué)有別于鋼琴演奏專業(yè)教學(xué)，教學(xué)速度與難度不可能拉得過快，教學(xué)所設(shè)計的多為基本功訓(xùn)練；其次，由于實踐機會少，學(xué)生大多缺乏實踐經(jīng)驗，而不敢登臺表演。不可否認(rèn)，一少部分同學(xué)有一定的基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗。但總是一少部分同學(xué)在登臺表演得到提高和鍛煉，擠占了大部分學(xué)生的機會，造成兩極分化，惡性循環(huán)。
　　實踐教學(xué)應(yīng)以整體學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展為出發(fā)點，發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。師范院校學(xué)生接近成年，具有較強的分析能力。鋼琴演奏雖然技術(shù)性很強，但作為一門藝術(shù)不能單純的采用教師教學(xué)，學(xué)生彈的師徒式的以教師為中心的方法，而應(yīng)采用各種方法調(diào)動學(xué)生學(xué)弟的主觀能動性，高師鋼琴教學(xué)中應(yīng)多請專家來進行作品分析介紹，并經(jīng)常舉辦各種形式的音樂會，如雙鋼琴、重奏、室內(nèi)樂、音樂會等，多觀摩一些優(yōu)秀講座，聽賞經(jīng)典音樂會，積極參加舞臺實踐。對學(xué)生進行獨奏，協(xié)奏，伴奏練習(xí)，要根據(jù)學(xué)生特點調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，使他們在實踐中得到鍛煉，增長才干，提高能力。音樂實踐課必須盡快列入師范鋼琴教學(xué)的教學(xué)計劃，并得到足夠的重視。
　　舞臺實踐的內(nèi)容必須堅持以專業(yè)教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)教學(xué)和市場需要和專業(yè)方向，注意在不斷總結(jié)中賦予其新的目標(biāo)、新的內(nèi)容和形式?！敖逃蟹?，教無定法”，教師在教學(xué)上應(yīng)充分發(fā)揮自己的能動作用與特長，進行創(chuàng)造性的教學(xué)實踐。
　　注：本文為內(nèi)江師范學(xué)院教改項目JG200917-167成果
　　參考文獻：
　　[1]代百生.鋼琴教學(xué)法[M].湖北科學(xué)技術(shù)