摘要： 初中數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)校學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，它在教育學(xué)生，發(fā)展學(xué)生思維能力和邏輯能力等方面都起著十分重要的作用。隨著社會的發(fā)展，人們對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也變得越來越高。那么，在高效課堂背景下教師如何開展課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率呢？本文作者結(jié)合自己的教學(xué)方法談?wù)効捶ā?br/>　　關(guān)鍵詞： 高效課堂 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 教師主導(dǎo)作用
　　課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)思維，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)效率最大化。如何提高課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲取最多的知識，是每一位數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)真鉆研的問題。在高效課堂中教師應(yīng)如何發(fā)揮主導(dǎo)作用呢？我認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個方面抓起。
　　一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　1.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后整理筆記的習(xí)慣。
　　高效課堂要求學(xué)生必須預(yù)習(xí)，只有經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂上才能帶著問題有目的地聽課，才能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。在高效課堂背景下，教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，并且指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的良好習(xí)慣。課堂筆記不一定要記得很工整，可以記在草稿紙上，課后整理。這樣可以使得知識再現(xiàn)，進一步思考可能就會產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花，然后寫下自己的學(xué)習(xí)心得。這樣一來可以使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化，心里也會感覺實在、踏實。有些學(xué)生從來不整理筆記，筆記記得一團糟，下課后就束之高閣，不聞不問，反倒花大量的時間在做題上，題目做了不少，可心里還是有一種空空的感覺，就是因為他們的知識基礎(chǔ)不實在，沒有形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，已有知識之間缺少聯(lián)系。
　　2.養(yǎng)成規(guī)范解題的習(xí)慣。
　　數(shù)學(xué)的解題是很講究格式的，所以我們在課堂教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生注意規(guī)范解題。在平時的課堂教學(xué)過程中，要求學(xué)生認(rèn)識到解題的“三觀”：①審題觀；②思想方法觀；③步驟清晰，層次分明觀。即在認(rèn)真審題目中的條件、數(shù)量間的關(guān)系，以及題目意圖后，通過思考形成解題方法，然后清晰規(guī)范地書寫解題過程。養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是提高課堂學(xué)習(xí)效率的重要保證。
　　3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流討論的習(xí)慣。
　　高效課堂不局限于師生之間的雙向互動，還強調(diào)學(xué)生之間的多向互動。現(xiàn)行的初中數(shù)學(xué)教材貼近生活，在充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)有趣、有用的同時，還提供了豐富的數(shù)學(xué)情境，其中就有許多既動手又動腦的實踐活動。對這些內(nèi)容可要求學(xué)生進行小組活動，并通過討論加以總結(jié)，以探索出未知的數(shù)學(xué)規(guī)律，讓他們經(jīng)歷探索、猜想、發(fā)現(xiàn)的過程。
　　4.培養(yǎng)學(xué)生及時歸納總結(jié)的習(xí)慣。
　　同一類型的問題要做到及時地總結(jié)歸納，形成知識系統(tǒng)，使得所學(xué)的知識更清晰，也更容易理解掌握。養(yǎng)成及時歸納總結(jié)的習(xí)慣，可使得知識系統(tǒng)化與網(wǎng)絡(luò)化，通過聯(lián)想和想象，知識的掌握也能更牢固。
　　二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
　　古今中外，大量的教育教學(xué)實例表明：凡是愉快的、有效的、成功的、精彩的教育活動，都離不開受教育者的參與。教學(xué)中學(xué)生參與的熱情與程度直接影響教學(xué)效果。巴爾扎克說：“打開一切科學(xué)大門的鑰匙都毫無疑義的是問號?！睂嵺`也證明，疑問、矛盾、問題是思維的“啟發(fā)劑”，它能使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，能有力地調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性，是開啟學(xué)生思維的鑰匙?！皢栴}是數(shù)學(xué)的心臟”，以問題為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，也是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。
　　高效課堂要求教師創(chuàng)設(shè)出使學(xué)生有興趣探索的問題情境，變學(xué)生被動地接受知識為主動地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。教師應(yīng)該始終把自己定位在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和合作者，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生提供活動的時間和空間，引導(dǎo)他們積極地參與各種思考和操作活動中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
　　三、營造和諧、寬松、愉快的課堂氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境。
　　教師在課堂上應(yīng)該注意營造寬松、民主的環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲和想象力，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，發(fā)散思維。這樣學(xué)生才能形成獨特的思想，進而有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和獨立性。
　　只有營造這種融洽、和諧的軟環(huán)境，同學(xué)才能放開自我，大膽探索，思維也才能更活躍。整個課堂在一種平等、和諧、民主、寬松、愉快的氛圍中進行，師生相互信任，相互了解。也只有師生相互了解和信任，學(xué)生才能敞開心扉，大膽交流，不怕犯錯，能力也才能逐漸提升。這樣我們的課堂教學(xué)就能提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教育也就取得了實實在在的效果。
　　四、在課堂上留給學(xué)生足夠的時間和空間
　　教學(xué)研究表明，學(xué)生對于教師提出的一般性問題，只有經(jīng)過1～2分鐘的調(diào)整和信息處理才能展開深入的思維活動。我在平時的學(xué)習(xí)交流中也聽了許多課，很多教師為了體現(xiàn)高效課堂的這種模式，也給學(xué)生時間思考，但只是形式而已。他們往往提出問題后不到半分鐘就叫學(xué)生回答，此時的學(xué)生對于題目的信息才剛剛了解，還沒有對數(shù)據(jù)進行關(guān)系上的處理，而站起來后就不會再認(rèn)真地思考，只能做出應(yīng)急性的回答。這樣是不能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的。
　　總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，高效課堂更是我們執(zhí)著的追求。要切實提高教學(xué)效率，我們應(yīng)該給學(xué)生一個問題，讓他們?nèi)ニ伎迹唤o學(xué)生一個空間，讓他們?nèi)?chuàng)造；給學(xué)生一個情境，讓他們?nèi)ヌ剿?，真正地把課堂還給學(xué)生。但是影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對課堂教學(xué)中存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。當(dāng)然，提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐，還要在實踐中不斷反思，不斷總