所謂的有效課堂就是要使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生在課上花最少的時間學(xué)到最多的知識，使教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。但是我們現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能實現(xiàn)這一目標(biāo)。許多學(xué)生上課時，只是坐在那兒充當(dāng)聽課的機(jī)器，他們不愿意舉手回答問題，也不愿意跟隨老師的步伐去學(xué)習(xí)新的知識。那么，我們?nèi)绾巫霾拍芨淖冞@種狀況，讓我們的數(shù)學(xué)課堂更加有效，讓我們的學(xué)生更愛上數(shù)學(xué)課呢？
　　一、以教師為源，穿針引線。
　　如果學(xué)生們喜歡自己的老師，他們就會因為老師的原因，而喜歡上這節(jié)課。也就是“親其師，信其道”。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，我們要用和藹的態(tài)度去對待學(xué)生，用善意的眼神去關(guān)注學(xué)生。當(dāng)學(xué)生們犯錯時，不能一味地批評，要婉轉(zhuǎn)地去提醒，這樣更容易被學(xué)生接受和理解。如果不顧及學(xué)生的面子，去挖苦、諷刺或者嚴(yán)厲地批評，學(xué)生們會因此而厭惡老師，甚至導(dǎo)致師生沖突，影響課堂教學(xué)。另外，課間，我們可以走到學(xué)生們中間，以朋友的身份與他們接觸，可以和他們聊天、打球、玩游戲等，同時在活動中不忘適當(dāng)?shù)亟ㄗh和引導(dǎo)他們，使他們樂于接受老師的意見，聽從老師的教誨。
　　記得有一次數(shù)學(xué)課上，我和學(xué)生們正在討論《字母表示數(shù)》，當(dāng)課件上出現(xiàn)禁止停車標(biāo)志時，好多學(xué)生都由這個想到了一些交通標(biāo)志，甚至有些學(xué)生迫不及待地想站起來說一說自己知道的交通規(guī)則，我為了滿足他們的表現(xiàn)欲，就讓他們小組討論，然后每組派一個代表來給大家講一講交通法規(guī)。但是，我看到一位女生坐在那兒，神情有些不太對勁，我走過去輕聲問她：“怎么了，身體不舒服嗎？”她搖了搖頭說：“不是，老師，我爸爸前幾天酒后駕車，被警察抓到了，我看到同學(xué)們在說交通，我就想到了，有點難受。”我安慰她說：“你爸爸做錯了，是要受到懲罰的，只要他能意識到自己的錯誤，以后不再酒后駕車，這樣對他自己、對別人都是最大的幫助。你也不要難過了，要引以為鑒，不能做一些違反交通規(guī)則的事情?！彼c了點頭，情緒稍微緩和了一些。當(dāng)其他同學(xué)在講交通法規(guī)時，她也比之前更加認(rèn)真了。當(dāng)然，學(xué)生們也在交通法規(guī)的討論中，發(fā)現(xiàn)了更多的字母表示數(shù)的現(xiàn)象，對他們學(xué)習(xí)本課知識起到了促進(jìn)作用。
　　二、以內(nèi)容為源，異軍突起。
　　一節(jié)課上得是否成功，主要是看教師的授課是否能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。如果教師只是講解書本上枯燥的內(nèi)容，照本宣科，就會使學(xué)生覺得索然無味。結(jié)果就是學(xué)生們對于數(shù)學(xué)越來越厭煩，不愿意聽，不愿意學(xué)。因此，我們要想方設(shè)法地用多種教學(xué)手段和教學(xué)方式去豐富教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計課堂教學(xué)，讓學(xué)生們能積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。我們在講課時，不僅要注意方法，還要突出重點，從而起到提綱挈領(lǐng)的作用，便于學(xué)生掌握。在上課時可通過聲音、手勢等，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容留下深刻的印象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對新知識的接受能力。
　　例如：在教七年級上《圖形的變化》時，為了讓學(xué)生知道什么是：“點動成線，線動成面，面動成體”，我從我們身邊的事物和圖片引入，讓學(xué)生們看一看三角尺繞它的一條直角邊旋轉(zhuǎn)1周，變成了什么？學(xué)生們在觀看時，對圖形的變化有了一個直觀的了解。然后，讓他們自己動手操作，這樣更直觀，有利于他們理解，教學(xué)效果得到了明顯增強(qiáng)，課堂教學(xué)效率也更高了。
　　三、以生活為源，烘云托月。
　　數(shù)學(xué)在生活中隨處可見，如果我們用身邊的數(shù)學(xué)，去解釋一些枯燥的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生們就會倍感溫馨，也會更加感興趣。因此，我們要充分利用生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，去活化教材內(nèi)容，用藝術(shù)化的形式去再現(xiàn)生活中常見的數(shù)學(xué)問題。
　　例如：在講授《兩點之間，線段最短》時，我這樣問學(xué)生們：“校園里的小路很多，可是你們有注意到草坪中間也有一條被踩出來的小路嗎？為什么大家都要去走草坪中間呢？”學(xué)生們當(dāng)時很困擾，他們也認(rèn)為不應(yīng)該去破壞草坪，可是為何大家都要這樣走呢？我在黑板上簡單地畫了畫示意圖，他們立刻明白了：是因為同學(xué)們都愛走捷徑，想少走點路。這樣就讓他們在不知不覺中理解了“兩點之間，線段最短”這一知識點。像這些涉及生活中常見場景的知識還有很多，如果讓學(xué)生們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去判斷、去學(xué)習(xí)，他們不僅非常樂意，而且在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉了思維能力。
　　四、以多媒體為源，優(yōu)化課堂。
　　多媒體技術(shù)的引入，為我們的數(shù)學(xué)課堂增色不少，它集文字、圖形、圖像、聲音、動畫等于一體，不受時空的限制。我們可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，向?qū)W生們提供直觀、多彩、生動的形象，也能將教學(xué)中一些用語言難以讓學(xué)生意會、感悟的內(nèi)容，讓他們更加直觀、形象地領(lǐng)悟，它可以強(qiáng)化教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
　　例如：在教七年級上《豐富的圖形世界》時，我播放了多媒體課件，讓學(xué)生們欣賞了許多宏偉的建筑物、美麗的湖光山色、高聳的寶塔……讓學(xué)生在多姿多彩的世界里，去尋找豐富的圖形世界，去領(lǐng)悟圖形的變化。這樣既吸引了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們在看、想、聽中思考問題，找到解決問題的方法，達(dá)到教學(xué)目的。
　　總之，要想讓初中數(shù)學(xué)課堂更加有效，我們就要以教師為源，穿針引線；以內(nèi)容為源，異軍突起；以生活為源，烘云托月；以多媒體為源，優(yōu)化課堂。讓枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣起來，讓抽象的數(shù)學(xué)形象起來，讓深奧的數(shù)學(xué)淺顯起來，讓學(xué)生有興趣去學(xué)，把他們的熱情充分調(diào)動起來，讓他們主動地投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中來。這樣的數(shù)學(xué)課堂才會有效，學(xué)生才能學(xué)到更多的知