摘要： 英語語言的學(xué)習(xí)過程既是語言知識的認知過程，又是受教育者人文素質(zhì)的培養(yǎng)過程。文章分析了英語教學(xué)對高職學(xué)生進行人文素質(zhì)教育的必要性和緊迫性，指出英語教師必須立足于教材，掌握蘊藏在教材中的人文內(nèi)涵，運用多樣化的教學(xué)模式促進高職學(xué)生人文素質(zhì)的不斷提高。
　　關(guān)鍵詞： 人文素質(zhì)教育 高職英語教學(xué) 探討的方法
　　高職教育肩負著培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才的重要任務(wù)。堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向”，不斷提高人才培養(yǎng)水平是高職教育的重要特色。然而，近年來，高職院校片面強調(diào)“就業(yè)導(dǎo)向”而忽視基礎(chǔ)課程，忽視人文素質(zhì)教育，造成了“高職”不能“高質(zhì)”的現(xiàn)象，這不符合高等職業(yè)教育的初衷，更不符合人才培養(yǎng)的規(guī)律。人文素質(zhì)教育，即學(xué)習(xí)人文知識、培養(yǎng)人文精神的教育。人文素質(zhì)教育的實質(zhì)是通過教育手段，培養(yǎng)受教育者學(xué)會正確處理與自然、他人、社會及自我的關(guān)系，提升受教育者的人文境界和人文情懷，以達到理解人性、完善人格的目的。高職英語課程不僅是一門基礎(chǔ)必修課，還是提高學(xué)生人文素質(zhì)的必備課程。高職英語教學(xué)中實施人文素質(zhì)教育的本質(zhì)是教書育人，是培養(yǎng)人，是把學(xué)生從一個自然的人發(fā)展成為一個社會的人，即具有人文精神的社會主義建設(shè)的完整的人。人文精神是英語教育不可缺少的重要內(nèi)容。這就要求教師在搞好語言教學(xué)的同時注重學(xué)生人文素質(zhì)修養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。
　　一、高職學(xué)生進行人文素質(zhì)教育的必要性和緊迫性
　　就高職英語教學(xué)來說，由于受實用主義和急功近利思想的影響，過于把英語語言實用化、職業(yè)化、工具化，忽視了語言教學(xué)中人文素質(zhì)教育方面的考慮，導(dǎo)致學(xué)生的知識面過窄，文化底蘊薄弱。教學(xué)中傾向于重視大學(xué)英語等級考試，忽略了學(xué)習(xí)者的興趣愛好、思想情操、人格意志的培養(yǎng)，部分學(xué)生道德觀念淡薄，精神空虛，缺乏與人溝通、交流能力，缺乏團隊合作意識，缺乏創(chuàng)造性思維及挑戰(zhàn)精神，沒有正確的價值觀和健康心智。
　　在高職英語教學(xué)中進行人文素質(zhì)教育對于英語教育工作者來說至關(guān)重要。英語學(xué)科具有自身獨立的知識體系，在能力形成和知識運用方面英語學(xué)科不同于其他學(xué)科。英語學(xué)習(xí)可以拓展思維方式、重組價值觀念、重塑人格結(jié)構(gòu)，如創(chuàng)新思維、獨立自主、與人合作等能力，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在大學(xué)生自身的諸多素質(zhì)中，人文素質(zhì)是大學(xué)生最基礎(chǔ)、最為根本的素質(zhì)，對其他素質(zhì)的形成和發(fā)展有直接的影響力和滲透力。在實用主義之風(fēng)日益盛行的現(xiàn)代社會，高職院校學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)就越發(fā)顯得重要。我們的英語教學(xué)，只有重視與人文教學(xué)的有機融合，重視加強對學(xué)生的跨文化意識及文化能力的教育和培養(yǎng)，才能使我們培養(yǎng)的各類技術(shù)人才既具有較高的英語知識和技能，能適應(yīng)未來社會對人才的英語要求，又具有較高的人文素質(zhì)修養(yǎng)。
　　二、如何在高職英語中加強人文素質(zhì)培養(yǎng)
　　高職英語課程作為高職院校的一門公共基礎(chǔ)課，幾乎所有專業(yè)都要開設(shè)，涉及面廣，是對學(xué)生進行人文素質(zhì)培養(yǎng)的主要渠道。高職英語教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮主渠道作用，加強對學(xué)生進行人文素質(zhì)培養(yǎng)。
　　首先，英語教學(xué)中應(yīng)重視西方文化介紹，使學(xué)生更直觀、更多地了解外國歷史、文化、經(jīng)濟和科技，在提高英語學(xué)習(xí)成績的同時，可使學(xué)生領(lǐng)略及感受外國文化中的人類優(yōu)秀品質(zhì)和成果。如西方文化中強調(diào)守時、誠信；女士優(yōu)先、紳士風(fēng)度；獨立意識、競爭意識和團隊意識等，是英語學(xué)習(xí)中不可或缺的內(nèi)容，英語教師要大力灌輸和渲染。
　　其次，注意挖掘教材中的人文素質(zhì)素材，引導(dǎo)學(xué)生感受高尚人文品質(zhì)。英語課本中有許多含有人文素質(zhì)的素材，教師要充分利用教學(xué)內(nèi)容中所隱藏的人文價值，讓學(xué)生真正理解課文中所蘊含的倫理道德、審美、藝術(shù)等價值因素，把正確的做人做人做事之道滲透到學(xué)生的靈魂中，變枯燥無味的理論教學(xué)為趣味性的文化博覽。如：《新編實用英語教程》第一冊第7單元課文：Thanksgiving Day and Christmas（感恩節(jié)和圣誕節(jié)），講述了美國的兩個重大節(jié)日。教師在介紹了相關(guān)背景知識，分析了語篇蘊含的文化內(nèi)涵后，不妨引導(dǎo)學(xué)生思考我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些引以為豪的民族文化，使學(xué)生在了解西方節(jié)日文化的同時，意識到我們中華民族也有著燦爛的文明，有著深厚的文化積淀，值得我們?nèi)鞒泻秃霌P?！缎乱曇坝⒄Z讀寫教程》第一冊第二單元課文：If You Don’t Make Mistake，You Won’t Learn?。偃缒悴环稿e誤，你就學(xué)不會?。┻@篇課文讓學(xué)生懂得：你得勇敢，絕不能害怕犯錯誤；學(xué)習(xí)英語你必須大膽，你不能只坐在房間里學(xué)習(xí)語法，你要去和人交流，去傾聽他們的談話?！缎乱曇坝⒄Z讀寫教程》第一冊第三單元課文：Wealth，Success or Love？財富，成功還是愛？使學(xué)生明白了：人生中愛是最重要的，因為有了愛，就會有成功與財富；而一個沒有愛心只追求財富或只追求成功的人，最終是不會幸福的?！缎乱曇坝⒄Z讀寫教程》第二冊第五單元課文Father Dearest（我最親愛的父親）一文中作者描述了她從青春年少不接納父親對她的愛到長大后完全理解父親無微不至的愛，再到主動關(guān)心父親的變化，讓我們懂得了親情的重要，懂得尊重和理解父母的重要。
　　再次，可利用英語歌曲、電影資源中的人類共有的優(yōu)秀美德感染和熏陶學(xué)生，逐步提高人文素養(yǎng)。如電影《阿甘正傳》弘揚了成功的秘籍，堅強的意志和耐力，即使像主人公阿甘一樣愚鈍的人最后也成功了；而影片《美麗人生》講述了主人公無論遇到多大的困難即使是面臨死亡也依然笑對人生。通過觀看這些影片，學(xué)生不僅能品嘗“原汁原味”的地道英語，領(lǐng)略異國風(fēng)情文化，領(lǐng)悟英語的樂趣和其中的文化內(nèi)涵，還能應(yīng)及時啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生討論影片的主題及寓意。
　　最后，通過第二課堂鍛煉學(xué)生的能力，提高人文素養(yǎng)第二課堂活動是課內(nèi)教學(xué)的延伸和補充，是英語教學(xué)的重要組成部分。第二課堂活動的內(nèi)容和形式可以多樣化。在教師指導(dǎo)下，可成立課外活動小組、英語角和英語研習(xí)社，定期介紹西方禮儀、文化、經(jīng)濟和科技等知識；在校園里開展各種競賽，如英語演講比賽、英語歌曲大賽、英語表演比賽等，這些豐富多彩的活動既可提高學(xué)生英語語言應(yīng)用能力，又可提高他們的文化素養(yǎng)。
　　三、結(jié)語
　　教師在人才培養(yǎng)中占有主導(dǎo)地位，教師的人文素質(zhì)對高職學(xué)生有直接的、廣泛的、深刻的影響。因此，要加強學(xué)生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)，就必須提高教師的人文素質(zhì)。在英語教學(xué)中加強人文素質(zhì)教育是現(xiàn)代社會的需求，是教育改革的要求，符合教育發(fā)展的趨勢和規(guī)律，盡管這一問題的解決不可能憑借任何一種單一的措施或手段，但是我相信，只要廣大的英語教師都能充分認識到全面提高高職學(xué)生人文素質(zhì)的重要性和緊迫性，鍥而不舍就一定能夠探索出培養(yǎng)高職學(xué)生人文素質(zhì)的新路子和新方法。
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