摘要： 隨著高等職業(yè)教育改革的深入，工學(xué)結(jié)合模式下的頂崗實習(xí)成了高職人才培養(yǎng)模式的重要組織形式和教育教學(xué)體系不可缺少的環(huán)節(jié)。但這種時空錯位的教學(xué)管理組織模式給學(xué)生黨建帶來了不少困難。文章通過分析工學(xué)模式下頂崗實習(xí)學(xué)生黨員教育管理現(xiàn)狀和存在困難，對加強和改進實習(xí)學(xué)生黨員教育管理提出了一些建設(shè)性措施和意見。
　　關(guān)鍵詞： 高職院校 工學(xué)模式 黨員教育管理 頂崗實習(xí)黨員
　　高職院校工學(xué)模式下實習(xí)期學(xué)生黨員的教育管理服務(wù)工作是高職院校學(xué)生黨建工作的一個重要組成部分，也是目前高職院校學(xué)生黨建工作中一個容易忽視的環(huán)節(jié)。由于高職院校采用的教學(xué)模式是前兩年進行理論學(xué)習(xí)，最后半年到一年時間是進行生產(chǎn)實踐教學(xué)，因此，大多數(shù)剛剛發(fā)展起來的學(xué)生黨員在大三時多以頂崗實習(xí)為主。對此，加強高職院校實習(xí)期學(xué)生黨員的教育與管理，進一步提高高職院校實習(xí)期學(xué)生黨員的教育管理水平，建立適合高職院校學(xué)生黨員發(fā)展實際及具有可操作性的教育管理方法，具有重要的現(xiàn)實意義。
　　1.工學(xué)模式下頂崗實習(xí)黨員教育管理現(xiàn)狀和困難
　　1.1黨組織關(guān)系轉(zhuǎn)移難。
　　根據(jù)中央組織部《關(guān)于進一步加強黨員組織關(guān)系管理的意見》（中組發(fā)［2004］10號）規(guī)定：實習(xí)的學(xué)生，凡離校超過三個月的，均應(yīng)辦理黨組織關(guān)系轉(zhuǎn)移手續(xù)，轉(zhuǎn)移去向可參照畢業(yè)生辦理。但是，由于高職學(xué)生大多數(shù)是到企業(yè)單位實習(xí)，很多公司尚未成立黨組織，頂崗實習(xí)黨員想接轉(zhuǎn)組織關(guān)系，遇到無處可轉(zhuǎn)、無處可接這種尷尬局面。同時，學(xué)生頂崗實習(xí)一般為6~10個月，期間受諸多因素影響，大多數(shù)學(xué)生會變換2~3個實習(xí)單位。這無疑給組織關(guān)系的轉(zhuǎn)移帶來了很大困難。
　　1.2黨員實習(xí)地點分散，難以開展組織學(xué)習(xí)。
　　由于絕大多數(shù)學(xué)生所找的實習(xí)單位都是各不相同，因此，頂崗實習(xí)黨員分散在各個地區(qū)，如我校學(xué)生黨員不僅分布在省內(nèi)各個地市，還分散在廣州、深圳、珠海、福建、上海、江浙、海南等地方。由于不同企業(yè)，排班也不一樣，因此，很難集中組織頂崗實習(xí)黨員學(xué)習(xí)。
　　1.3頂崗實習(xí)學(xué)生黨員組織觀念較淡薄。
　　部分頂崗實習(xí)學(xué)生黨員在離開學(xué)校黨組織后，由于長時間流動在外，或忙于更換就業(yè)崗位，或受到頂崗實習(xí)單位管理制度的約束，無法經(jīng)常請假回學(xué)校參加黨組織活動。缺乏了黨組織經(jīng)常性的思想教育和管理，有的頂崗實習(xí)黨員政治熱情下降，對黨的事業(yè)不關(guān)心，組織觀念比較淡薄;有的不與黨組織保持聯(lián)系，不主動向?qū)W院黨組織匯報思想工作情況，把自己置于黨組織之外，成為“自由分子”，等等。
　　1.4頂崗實習(xí)學(xué)生黨員的考查、轉(zhuǎn)正難以正常開展。
　　在頂崗實習(xí)黨員轉(zhuǎn)正考察期間，由于實習(xí)點較分散，同一支部黨員因不在同一實習(xí)單位而無法對其發(fā)表意見，加之部分頂崗實習(xí)黨員在頂崗實習(xí)期間與學(xué)校黨組織聯(lián)系不夠緊密，學(xué)校黨組織難以掌握其思想動態(tài)及具體工作、學(xué)習(xí)情況，因而培養(yǎng)考查難以落實，轉(zhuǎn)正程序難以正常進行，給預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正工作帶來了很大困難。
　　2.工學(xué)模式下頂崗實習(xí)學(xué)生黨員教育管理的措施
　　2.1制定實習(xí)生黨員管理辦法，實行跟蹤調(diào)查反饋體系。
　　將學(xué)生黨建工作納入頂崗實習(xí)中，強化頂崗實習(xí)黨建是教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分，在重視對頂崗實習(xí)學(xué)生專業(yè)教育的同時兼顧或重點覆蓋黨建工作，確保頂崗實習(xí)期間黨建的有效性。因此，制定實習(xí)生黨員管理辦法，如制定《頂崗實習(xí)學(xué)生黨員須知》或《頂崗實習(xí)學(xué)生黨員小讀本》，要求實習(xí)生黨員定期向支部遞交思想?yún)R報。支部在他們學(xué)習(xí)和匯報的基礎(chǔ)上給予指導(dǎo)和鼓勵，同時利用電話等方式進行跟蹤追訪。基層支部根據(jù)跟蹤調(diào)查情況及平時表現(xiàn)對實習(xí)生黨員做出實習(xí)期考察鑒定。
　　2.2學(xué)生黨員頂崗實習(xí)離校前做好三件事。
　　一是給全體頂崗實習(xí)黨員上一次黨課，提醒他們時刻以黨員標(biāo)準嚴格要求自己，同時，告知他們離校期間需要特別關(guān)注相關(guān)基層支部黨建政策規(guī)定，以及這些信息在哪里能夠獲取，規(guī)定他們在實習(xí)期間每隔一段時間到指定地方查看通知信息，以及在規(guī)定時間內(nèi)和輔導(dǎo)員以電子郵件、qq聊天、信函或電話等形式回報近期情況；二是建立實習(xí)生黨員檔案及時準確地掌握頂崗實習(xí)黨員的去向，包括要求他們在電話號碼更新或丟失后及時告知支部負責(zé)人或者負責(zé)組長等；三是指定支部專人、小組長負責(zé)與頂崗實習(xí)黨員的日常聯(lián)系，強化頂崗實習(xí)黨員的學(xué)習(xí)教育。以實習(xí)單位區(qū)域性分配小組長，并且離校實習(xí)前必須明確告知小組長的各項職責(zé)，確保能夠及時有效地聯(lián)系每位黨員。
　　2.3結(jié)合頂崗實習(xí)單位特點，因地制宜、統(tǒng)籌兼顧，創(chuàng)新學(xué)生黨建活動形式，提高活動實效。
　　在目前高職院校普遍實行“工學(xué)結(jié)合”的大背景下，頂崗實習(xí)學(xué)生黨建是有別于校內(nèi)的常態(tài)學(xué)生黨建，黨員學(xué)生的行為受企業(yè)制度的制約，同時也受校內(nèi)制度的制約。把黨建的各項活動圍繞人才培養(yǎng)和職業(yè)技能提高而展開，如頂崗實習(xí)先進學(xué)生黨員的界定等；同時，實現(xiàn)學(xué)生黨建與有條件的企業(yè)黨建良性互動。通過加強黨對頂崗實習(xí)黨員的領(lǐng)導(dǎo)，強化黨組織的功能，將這“真空期”的學(xué)生黨建納入校企合作的范疇，共同培養(yǎng)，開辟高職人才培養(yǎng)和學(xué)生黨建的新思路。
　　2.4以創(chuàng)先爭優(yōu)為契機，抓住適合的時機開展教育。
　　緊跟國家時事政策，充分抓住合適時間點，及時對頂崗實習(xí)黨員進行教育，不斷強化他們的黨員意識，教育他們樹立服務(wù)意識，在實習(xí)就業(yè)工作中發(fā)揮骨干帶頭作用。如，及時開展組織黨員學(xué)習(xí)胡錦濤在慶祝清華大學(xué)建校100年大會的講話，以及組織學(xué)習(xí)楊善洲先進事跡，營造創(chuàng)先爭優(yōu)教育的頂崗實習(xí)黨員學(xué)習(xí)組織氛圍。
　　2.5建立教育管理服務(wù)的立體網(wǎng)絡(luò)溝通平臺。
　　針對頂崗實習(xí)黨員分散的特點，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展黨建工作顯得尤為重要，如除了依托常規(guī)的網(wǎng)站、手機、電話等工具外，還要依托畢業(yè)生黨員qq群、電子郵箱、飛信短信群發(fā)平臺等。通過構(gòu)建起來的立體網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，讓頂崗實習(xí)黨員與支部組織交流、開展談心活動；也可讓他們匯報自己的工作和思想情況，縮短黨員與組織的時空距離感；還可以在網(wǎng)上直接指導(dǎo)黨小組組長開展工作，加強與頂崗實習(xí)黨員的情感交流和思想政治教育。
　　2.6開展頂崗實習(xí)后黨員談感受活動。
　　要求預(yù)備黨員實習(xí)回來后，第一時間到支部報到。通過開展實習(xí)歸來談感受活動，要求預(yù)備黨員將實習(xí)中的體會、收獲等進行總結(jié)。基層支部組織安排專人與頂崗實習(xí)黨員談話，指出其存在的問題和努力的方向，有針對性地對頂崗實習(xí)黨員進行思想教育。
　　3.結(jié)語
　　高職院校工學(xué)模式下頂崗實習(xí)黨員的教育管理是學(xué)校黨建工作中的重要組成部分，關(guān)系到黨員先進性的體現(xiàn)、基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用的發(fā)揮。本文所談及的教育管理措施給高職院校的人才培養(yǎng)帶來新的思路和途徑，豐富了學(xué)生黨建工作理論。因此，經(jīng)常對學(xué)生黨員的教育管理方法、措施進行探討和交流是很有必要的，也是很有意義的；同時，這必將給基層黨支部的領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、制度建設(shè)、黨員教育管理起到推動作用。
　　參考文獻：
　　［1］楊賢華.新形勢下高校畢業(yè)生黨員教育管理模式探究［J］.學(xué)校管理，2010（24）：143-144.
　?。?］唐百鋒.論大學(xué)生黨員繼續(xù)教育機制的構(gòu)建［J］.黨史傳承，2011（2）：34-36.
　?。?］張海娟.高職院校實習(xí)生黨員教育和管理的實踐與思考［J］.科技信息，2008（31）：239-240.
　?。?］周潔.高職院校實習(xí)期學(xué)生黨員的教育與管理研究［J］.遼寧教育行政學(xué)