摘要：導(dǎo)學(xué)活動(dòng)教學(xué)模式是新課程高中英語教學(xué)中不可缺少的組成部分，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。本文就活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用方法作探析，以此闡述通過優(yōu)化教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要意義。該種教學(xué)模式運(yùn)用能夠通過活動(dòng)導(dǎo)學(xué)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，幫助學(xué)生有意識(shí)地理解感悟運(yùn)用，提高綜合語言運(yùn)用能力。
　　關(guān)鍵詞：高中英語；導(dǎo)學(xué)案；應(yīng)用方法
　　《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》強(qiáng)調(diào)，通過運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)原則優(yōu)化教學(xué)過程，能夠幫助學(xué)生積累豐富的語言文化知識(shí)，促進(jìn)他們知識(shí)技能的有效內(nèi)化生成?；顒?dòng)導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用則是基于上述理論運(yùn)用過程中而形成的教學(xué)思維模式，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)運(yùn)用能力。這種活動(dòng)導(dǎo)學(xué)能夠通過創(chuàng)造接近真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高綜合語言運(yùn)用能力。
　　1.活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案概述
　　活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案就是在任務(wù)教學(xué)過程中，通過活動(dòng)的引導(dǎo)創(chuàng)造接近真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課程教學(xué)，深化學(xué)生的理解感悟和綜合運(yùn)用。
　　該種教學(xué)模式的運(yùn)用主要具有如下特點(diǎn)：（1）整體性，活動(dòng)導(dǎo)學(xué)是對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的優(yōu)化升級(jí)，具有全面整體性；（2）互動(dòng)性，活動(dòng)導(dǎo)學(xué)是師生等教學(xué)力量的互動(dòng)交流，能夠形成互動(dòng)生成的有效情境；（3）發(fā)展性，通過活動(dòng)導(dǎo)學(xué)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，鼓勵(lì)學(xué)生綜合表達(dá)運(yùn)用。
　　2.活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用方法
　　2.1明確活動(dòng)任務(wù)，優(yōu)化導(dǎo)學(xué)氛圍。
　　在課程教學(xué)中，應(yīng)該明確一定的活動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)，通過任務(wù)引導(dǎo)優(yōu)化導(dǎo)學(xué)的環(huán)境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生的語言學(xué)習(xí)思維變得更為活躍，有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用能力。
　　根據(jù)活動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要，以學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要為根本，優(yōu)化活動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)，就是要在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供豐富多彩的語言學(xué)習(xí)的文化背景，建議學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源、英語報(bào)紙雜志等積累豐富的語言知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，建議學(xué)生根據(jù)任務(wù)學(xué)習(xí)探究目標(biāo)、過程，以及表達(dá)的發(fā)展需要優(yōu)化導(dǎo)學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與。
　　通過明確這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。像在《牛津高中英語》（Advance with English）模塊七Unit 1“Living with technology”的Reading B TV and audio devices：areview教學(xué)中，根據(jù)活動(dòng)任務(wù)要求，可建議學(xué)生通過展示自己拍攝的DV畫面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師逐步引導(dǎo)學(xué)生深入探究：What do you get from TV and audio devices?并結(jié)合“Reading A”中的習(xí)題幫助學(xué)生加深對(duì)語言文本的整體理解。
　　2.2注重活動(dòng)過程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
　　活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用重點(diǎn)在于活動(dòng)探究的過程，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過這樣的形式優(yōu)化教學(xué)，更有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知思維能力。
　　在活動(dòng)導(dǎo)學(xué)過程中，我們鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索運(yùn)用多元化的方式參與課程教學(xué)，更有利于提高課程教學(xué)的實(shí)效性，更好優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維過程。這就需要教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程予以必要的引導(dǎo)?？赏ㄟ^同伴合作加深理解，增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)；通過小組合作加深理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知實(shí)際情況，注重綜合語言的表達(dá)運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí)探究，增強(qiáng)自身的理解感悟能力。
　　以這樣的形式進(jìn)行探究，更有利于提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)運(yùn)用能力。在《牛津高中英語》模塊三Unit 1 “The world of our senses”的Reading：Fog教學(xué)中，教師可要求學(xué)生根據(jù)“Reading A”中的習(xí)題，就“What’s the character about the people in the novel?”進(jìn)行思考探究，讓學(xué)生形成有效的自主學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用思維的能力。以這樣的形式進(jìn)行教學(xué)，更是課程教學(xué)中值得探究的話題。通過這樣的理解感悟，能夠更好地提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)運(yùn)用能力。
　　2.3關(guān)注導(dǎo)學(xué)反思，深化綜合運(yùn)用。
　　活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案在不斷的反思中成熟，這就需要教師在教學(xué)過程中緊緊圍繞教學(xué)要求，對(duì)課程的教學(xué)過程及具體目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行有效的反思。這種反思不僅是對(duì)新課程英語教學(xué)過程和方法的總結(jié)和歸納，更是提高學(xué)生語言運(yùn)用能力的需要。
　　在反思教學(xué)過程中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知實(shí)際情況，尤其是學(xué)生在活動(dòng)導(dǎo)學(xué)過程中的表現(xiàn)實(shí)際優(yōu)化教學(xué)過程，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在教學(xué)中，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中從語言知識(shí)優(yōu)化和學(xué)習(xí)思維方法等方面進(jìn)行反思，以形成良好的語言學(xué)習(xí)認(rèn)知思維。這些學(xué)習(xí)反思更是培養(yǎng)學(xué)生正確使用語言學(xué)習(xí)策略的重要體現(xiàn)，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)新的能力。學(xué)生通過這樣的反思，更能夠深化自身的綜合語言運(yùn)用能力。
　　這樣的教學(xué)反思能夠讓學(xué)生的語言學(xué)習(xí)策略和思維得到充分激活，有效增強(qiáng)課程教學(xué)效果，加深理解感悟。學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)思考反思過程中，還可以通過一定的方式予以呈現(xiàn)，以此培養(yǎng)他們正確英語學(xué)習(xí)思維和語言感知的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的需要，做到積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的英語學(xué)習(xí)思維和語言感知能力。
　　3.活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用的反思
　　3.1活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，注重體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
　　3.2活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用應(yīng)該突出互動(dòng)學(xué)習(xí)生成，鼓勵(lì)學(xué)生在互相活動(dòng)的過程中，不斷積累語言知識(shí)技能。
　　3.3活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用應(yīng)該注重啟發(fā)引導(dǎo)。教師應(yīng)該發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，注重引導(dǎo)式教學(xué)，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
　　綜上所言，活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用能夠在最大限度地優(yōu)化教學(xué)過程的基礎(chǔ)上，有效豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能的內(nèi)化生成。學(xué)生在活動(dòng)探究的過程中，更能夠加深理解，提高課程教學(xué)的有效性。
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