摘要：教學(xué)游戲是英語(yǔ)教學(xué)重要的一部分，可以切實(shí)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性，讓孩子們自主并愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到自由發(fā)展的目的。其一般方法是把教學(xué)內(nèi)容，尤其是把教學(xué)重難點(diǎn)與兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式有機(jī)結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)愉快的游戲情境，并適當(dāng)?shù)匕才旁诮虒W(xué)過(guò)程中。
　　關(guān)鍵詞：教學(xué)游戲；英語(yǔ)課堂教學(xué)；基本原則
　　在英語(yǔ)教學(xué)中，我們一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)教學(xué)游戲?qū)嶋H上為學(xué)生創(chuàng)造了一種極為良好的語(yǔ)境，我們絕不能忽視教學(xué)游戲在教育、教學(xué)活動(dòng)中所起的巨大作用。但一個(gè)游戲的成功取決于很多因素，在設(shè)計(jì)時(shí)要考慮多種因素，以達(dá)到預(yù)期效果，并且遵循一定的基本原則的教學(xué)游戲才是有效的，因此我們要關(guān)注游戲活動(dòng)要遵循的基本原則。教學(xué)游戲一般要遵循如下基本原則。
　　一、目的性
　　教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)要依據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容而定，切實(shí)提高課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。此外，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的真實(shí)情境。游戲在精，而不在多，游戲要有一定的意義，制定適當(dāng)且有效的游戲規(guī)則、獎(jiǎng)懲措施，確保游戲達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如：在牛津小學(xué)英語(yǔ)5A教材“At a Music lesson”中教句型“Can you ...?Yes，I can./No，I can’t.”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：告訴學(xué)生我將要尋找一位會(huì)彈鋼琴且能歌善舞的同學(xué)參加全校學(xué)生的才藝表演，請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)幫我尋找。尋找的同學(xué)用“Can you dance/sing/play the piano?”詢問(wèn)，被問(wèn)的學(xué)生根據(jù)游戲前寫好的“才能表”如實(shí)用“Yes，I can./No，I can’t.”回答。為防止一位學(xué)生無(wú)限制地找下去，游戲前我規(guī)定：每個(gè)同學(xué)只有三次機(jī)會(huì)，即用“Can you dance/sing/play the piano?”問(wèn)過(guò)三位同學(xué)后仍無(wú)法找到者將退出，由其他同學(xué)繼續(xù)找。最后找到數(shù)量最多的組獲勝。這個(gè)游戲活動(dòng)有很強(qiáng)的目的性，通過(guò)尋找，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)“Can you ...?Yes，I can./No，I can’t.”句型的理解，并對(duì)句型如何運(yùn)用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也讓全班學(xué)生都在真實(shí)的情景中運(yùn)用了語(yǔ)言，使游戲活動(dòng)呈現(xiàn)交際化，收到了預(yù)期效果。
　　二、思想性
　　在發(fā)展性的英語(yǔ)課堂中，教師要在教學(xué)游戲中向?qū)W生滲透德育，從而達(dá)到不僅教書而且育人的目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓他們自主并愉快地接受所學(xué)的德育思想。如：在教學(xué)“What would you like?”和“Would you like ...?”的功能結(jié)構(gòu)時(shí)，就可以設(shè)計(jì)家里來(lái)了客人時(shí)的情景。教師準(zhǔn)備若干單詞卡片，上面分別寫有飲料名稱，如：coffee，tea，soft drink，juice等。教師指定幾位學(xué)生擔(dān)任主人，其他學(xué)生當(dāng)客人?？腿穗S意抽取一張卡片，上面內(nèi)容為客人喜歡的飲料，然后到各家做客。主人和客人互相問(wèn)好后，主人請(qǐng)客人喝飲料，用上“What would you like?”和“Would you like ...?”句型。若招待飲料和客人喜歡的一致，則客人留下，若不一致，客人則說(shuō)：“No，thanks.”然后上別家做客。根據(jù)客人多少評(píng)出好客的主人。這種游戲訓(xùn)練學(xué)生熟練運(yùn)用句型“What would you like?”和“Would you like ...?”招待客人，采用累積分的方法評(píng)定輸贏。
　　三、趣味性
　　只有富有趣味性的游戲才能緊緊抓住學(xué)生的心，有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動(dòng)地學(xué)，愉快地學(xué)，切實(shí)提高課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。
　　如在教授牛津小學(xué)英語(yǔ)5B Unit 6“A PE lesson”的詞匯：“up，down，right，left”時(shí)，老師可以在黑板上畫一張缺手臂的女孩，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生走到黑板前，用眼罩蒙住他的眼睛，讓他貼出手臂。臺(tái)下的同學(xué)用“up，down，right，left”這四個(gè)詞匯告訴他該怎么做?！癠p，up...”“Down，down...”隨著手臂位置的變化，學(xué)生們調(diào)整指令，在大家的共同努力下，找到手臂的正確位置。該游戲體現(xiàn)了“玩中學(xué)”、“樂(lè)中學(xué)”的教學(xué)思想，目的在于讓學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口，感受到成功的喜悅，培養(yǎng)敢于表現(xiàn)的意識(shí)。蒙上眼睛玩游戲，學(xué)生就會(huì)感到新奇、有趣，充滿挑戰(zhàn)性?！百N手臂”的學(xué)生在其他同學(xué)的口令下完成任務(wù)，是游戲的“執(zhí)行者”，會(huì)感覺(jué)責(zé)任重大，肯定會(huì)好好表現(xiàn)，不能讓大家失望。其他學(xué)生幫助“執(zhí)行者”共同完成任務(wù)，興趣盎然。
　　四、創(chuàng)新性
　　教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于發(fā)展與創(chuàng)造，游戲活動(dòng)有了創(chuàng)造性才能賦予無(wú)窮的生命力。得不到更新，再精彩的游戲如果被老師長(zhǎng)期使用，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味。因此，我們要不斷地將書本中的知識(shí)化為生動(dòng)的游戲活動(dòng)，推陳出新，變化多種形式以滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。如：在《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3B Unit3中，區(qū)分“he，she”是個(gè)難點(diǎn)，我就畫了一個(gè)男生和一個(gè)女生的簡(jiǎn)筆畫。然后告訴學(xué)生：“He is Dingding，and she is Lili.”學(xué)生們對(duì)這個(gè)小變化很感興趣。接著我編了一個(gè)新Chant: He and she，he and she.He is Dingding，and she is Lili.讓他們操練。最后一個(gè)環(huán)節(jié)我先示范，指著班上一對(duì)男女生說(shuō)：“He and she，he and she.He is ...and she is ...”最后讓他們以同桌為單位，指著自己感興趣的一個(gè)男生和一個(gè)女生編一個(gè)新的chant。一節(jié)課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在濃厚的興趣下教學(xué)難點(diǎn)掌握得很好。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該不斷思考，通過(guò)不斷改變游戲的形式和方法，使學(xué)生始終感受到挑戰(zhàn)的存在，從而注意力始終保持高度集中，興趣愈加濃厚。
　　由此可見(jiàn)游戲教學(xué)作為小學(xué)英語(yǔ)愉快教學(xué)的基本形式，對(duì)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量具有顯著的效果，孩子們?cè)谟螒蛑凶灾鞑⒂淇斓貙W(xué)習(xí)英語(yǔ)，積極性高，達(dá)到了自由發(fā)展的教學(xué)目的。此外，在教學(xué)中我們要注意，任何一種課堂游戲的設(shè)計(jì)都是直接為一定的教學(xué)目的服務(wù)的，有創(chuàng)新性和趣味性才能吸引學(xué)生，同時(shí)我們也應(yīng)注意寓思想教育于游戲活動(dòng)之