情緒本身具有兩極性，即積極性的增力和消極性的減力。根據這一理論，在教學中應盡可能地調動學生的積極性，讓他們積極主動地參與到學習活動中，其核心是激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)積極情緒，因為“積極的學習情緒是推動學生學習的一種重要的心理因素”。
　　一、通過激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)積極情緒。
　　激發(fā)興趣是動機內化的一個重要環(huán)節(jié)。德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”小學生在學習英語的過程中即使取得小小的進步，老師都應給予及時、真誠的鼓勵和表揚，讓他們獲得成功的信心日益增強。在課堂上盡量用直觀、生動、形象的手段創(chuàng)設操練對話的語言情境，通過學唱英語歌、表演對話等，學生有新奇感，由高興、喜悅到產生對英語學習的興趣，從而配合教師共同完成教學任務。小學英語教學要注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣。教學工作要達到良好的效果，重要的就是如何使學生對學習產生濃厚的興趣，把學習視為一種樂趣。
　　二、建立融洽的師生關系，培養(yǎng)積極情緒。
　　當認知水平較低、學有困難的學生表達詞不達意時，教師應鼓勵說：“我知道你心里明白，可就是語言未能組織好?！薄澳阍傧胍幌耄蚁嘈拍阋欢〞鸬煤芎?！”學生只要體驗到一次成功的歡樂和勝利的欣慰，就會激起進一步求知的意念和力量。教學過程是師生雙向互動的過程，良好的師生關系直接影響和制約著學生的情感認知活動。教師要把愛注入學生心田，如果你對學生友好一些，他就會對你親近，如果你對他臉色不好，他就會用一種敵意的眼光看你，甚至刻意反抗你。教師可以通過教學環(huán)節(jié)中的動作、語言、表情乃至眼神傳遞給學生，使學生體驗到親切、溫馨、幸福的情感，因此產生積極的學習情緒和良好的心境。這種由成功的體驗所產生的情感滿足就會轉化為進一步學好英語的強大動力，由此認識到“英語是有趣的”、“英語是美的”、“英語不難學”、“英語就在我們的生活中”，從而增強學生學習英語的自信心。親其師，信其道，學生親近你，喜歡你，就會在課中與你互動、交流，從而對你所教的英語課產生積極的情緒。
　　三、以良好的學習氛圍，激發(fā)學生的積極情緒。
　　兒童具有活動的天性，只有尊重兒童愛玩、愛動的天性，營造輕松活潑、寬松民主的學習氛圍，才能充分調動學習英語的積極性，激發(fā)積極的學習情緒。如，在學習完了表示顏色的詞之后，為了加深學生的形象記憶，可以設計這樣的游戲活動課:與自己喜愛的小伙伴開一個顏料店，老師發(fā)給各組red，yellow，blue等顏料，由學生親自動手組合這些顏色，重新創(chuàng)造新的顏色。隨后，學生可以到各個顏料店買顏料，店主與顧客圍繞“What colour do you like?”“I like red/orange/purple...”進行創(chuàng)造性的交流，顧客將要買的顏色說對了，店主就可以將顏料出售給他，否則顧客只好再到別家店鋪去買了。這樣的模擬情景，不僅滿足了學生角色扮演的心理需要，調動了學習的積極性，還很好地完成了教學任務，一舉兩得。這樣利用各種條件和環(huán)境，努力為學生創(chuàng)設問題情境，營造寬松的活動氛圍，學生在從事自己感興趣的活動中，在生動活潑的學習過程中，學習情緒高漲，興趣倍增。
　　四、讓學生獲得成功的體驗，維持積極情緒。
　　兒童有巨大的情感能量，只有在兒童積極、主動地獲得成功的情感體驗，才能更好地學習、實踐、探索。凡學生取得進步，特別是后進生取得進步，即使微不足道，教師也根據程度的高低，作業(yè)涉及的內容加入順應性評語，隨時肯定或鼓勵學生。要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，了解學生的長處，并給予他們真誠的贊美。尤其是小學階段的學生，對于大多數(shù)學生來說，一旦他得到老師真誠的贊美，就會產生積極向上的力量。小孩子都非常有表現(xiàn)欲，獲得的表揚、贊美越多，他就希望自己做得更好，那么他們的一些行為習慣或是思想表現(xiàn)、知識水平就會越來越接近我們對他的期望值。
　　優(yōu)異的成績能幫助學生樹立一定能學好英語的自信心。特別是小學階段，如果一個學生經過努力英語取得了好成績，他就會認為英語是他學得好的一門課程，是他喜歡的課程，并會保持興趣，且學習情緒積極，繼續(xù)努力以爭取得到更好的成績。反之，則會喪失信心，失去興趣。這樣，學生在獲得好成績后學習情緒高漲，不斷成功，成功的體驗不斷促進英語學習能力的發(fā)展。
　　五、用適合的教學方法和活動形式，調動積極情緒。
　　剛學習英語時，因為新鮮、好奇，小孩子們可能興趣比較濃厚，但隨著時間的流逝，興趣逐漸降低，而課程也越來越難，那么孩子們的積極情緒將急速下降，學習效果自然也要降低了。要避免這種情況發(fā)生，除了做到前面所說的那些外，教師還要注意如何采取有效的教學方法和活動形式提高他們對英語學習的興趣。小學生的年齡小，他們的注意時間不長久，好動，愛說愛鬧，好奇心強烈……針對他們的各種心理特點，我們要設計適合他們的教學方法和活動形式，這樣才能維持英語學習興趣。如以歌曲激發(fā)學生的積極情緒。教唱英文歌曲，一首首節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的兒童英語歌曲能夠磁石般地吸引住孩子們的注意力，大大培養(yǎng)了他們的積極情緒，激發(fā)并保持了學習興趣，極大地提高了學習效率。比如，一開始就通過唱I can say my ABC，學生很快就輕松愉快地學會26個字母；一首Happy Birthday，會使孩子們很快體驗到學英語的“成就感”而激動不已；心情舒暢，快樂無比。因此，我們在培養(yǎng)學生積極情緒的同時，要十分重視學生學習興趣的激發(fā)和積極性的調