摘要：本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等方法，對(duì)海南十所高職高專(zhuān)院校學(xué)生的體育態(tài)度和體育行為進(jìn)行調(diào)查和分析，結(jié)果顯示，海南高職學(xué)生的體育態(tài)度呈現(xiàn)“一般”狀態(tài)，處于服從和同化階段居多，而體育教學(xué)、校園體育文化、老師和同學(xué)的影響是決定學(xué)生體育態(tài)度生成與轉(zhuǎn)化的主要因素。在調(diào)查人群中，經(jīng)常參加體育鍛煉的學(xué)生只占調(diào)查總?cè)藬?shù)的三分之一，男生稍比女生好，學(xué)習(xí)緊張、缺少體育場(chǎng)館設(shè)施、缺少伙伴是影響學(xué)生參加體育鍛煉的主要原因。
　　關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；體育態(tài)度；體育行為；干預(yù)措施
　　1.引言
　　本文試圖通過(guò)對(duì)海南10所高職高專(zhuān)院校學(xué)生體育態(tài)度和體育行為的現(xiàn)狀調(diào)查，了解新時(shí)期高職學(xué)生的體育價(jià)值取向，剖析影響高職學(xué)生體育態(tài)度和行為的各種原因，探索和挖掘激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的各種積極因素，推動(dòng)高職體育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
　　2.研究對(duì)象和方法
　　2.1研究對(duì)象
　　以瓊臺(tái)師范高等專(zhuān)科學(xué)校、海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院、海南科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院、海南經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院、海南政法職業(yè)學(xué)院、海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院、海南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院、三亞旅游航空職業(yè)學(xué)院、海南工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院等省內(nèi)十所重點(diǎn)職業(yè)院校在校學(xué)生（非體育教育專(zhuān)業(yè)）為調(diào)查研究對(duì)象。
　　2.2研究方法
　　2.2.1調(diào)查問(wèn)卷法。根據(jù)課題研究?jī)?nèi)容，制定調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)我省10所高職高專(zhuān)院校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，收集原始數(shù)據(jù)和材料，并對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)、比較與分析。共發(fā)放問(wèn)卷620份，回收616份，有效問(wèn)卷603份，有效回收率97.8%。其中男生368名，占61.1%；女生235名，占38.9%。
　　2.2.2訪談法。根據(jù)研究?jī)?nèi)容，制定走訪座談?wù){(diào)研提綱，走訪省內(nèi)高職院校的體育教師、學(xué)生，通過(guò)座談、交流、觀察、分析了解高職學(xué)生的體育鍛煉情況和他（她）們對(duì)學(xué)校體育的期盼，探索影響學(xué)生體育態(tài)度和行為的深層原因。
　　2.2.3文獻(xiàn)資料法。查閱國(guó)內(nèi)、省內(nèi)各高校有關(guān)體育態(tài)度和行為方面的文獻(xiàn)資料和記錄，對(duì)與課題有關(guān)的資料進(jìn)行檢索、分析和利用。
　　3.研究結(jié)果與分析
　　3.1高職學(xué)生體育態(tài)度現(xiàn)狀
　　體育態(tài)度是個(gè)體對(duì)體育活動(dòng)或體育鍛煉持有的評(píng)價(jià)、體驗(yàn)和行為傾向的綜合體現(xiàn)。體育態(tài)度的形成一般經(jīng)過(guò)服從、同化、內(nèi)化三個(gè)階段。經(jīng)過(guò)調(diào)查，高職大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育和體育鍛煉的認(rèn)知是全面的、理性的。體育鍛煉的動(dòng)機(jī)也是積極的、明確的，說(shuō)明學(xué)生的體育態(tài)度表現(xiàn)出積極的一面，但大部分學(xué)生的體育態(tài)度只停留在服從或同化階段。
　　3.1.1學(xué)生對(duì)體育和體育鍛煉的認(rèn)知調(diào)查。對(duì)體育的認(rèn)知是形成體育態(tài)度的前提。調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知已從生物功能的原始層面向生物、社會(huì)、人文功能等相融合的綜合的深層轉(zhuǎn)化。體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、電視報(bào)紙媒體等是學(xué)生獲取體育知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的主要途徑。
　　3.1.2學(xué)生體育鍛煉的動(dòng)機(jī)調(diào)查。體育動(dòng)機(jī)是引起和維持學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的內(nèi)部心理動(dòng)因。它對(duì)體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉起著定向、始動(dòng)、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化和維持的功能，對(duì)體育鍛煉的效果有著很大的影響。體育動(dòng)機(jī)既受社會(huì)、學(xué)校、家庭等環(huán)境因素的影響，又受年齡、性別、個(gè)性、體質(zhì)等個(gè)體因素的制約。調(diào)查顯示，在鍛煉的人群中，增強(qiáng)體質(zhì)、休閑娛樂(lè)、形體健美、掌握運(yùn)動(dòng)技能是學(xué)生體育鍛煉的基本動(dòng)機(jī)，是學(xué)生對(duì)體育的基本需求，是學(xué)生體育鍛煉態(tài)度具有穩(wěn)定性、持續(xù)性的主要原因，而職業(yè)需要等其他動(dòng)機(jī)并不是學(xué)生的直接需要。這反映了學(xué)生以個(gè)人發(fā)展為核心的體育價(jià)值取向。
　　3.1.3影響學(xué)生體育態(tài)度形成因素分析。學(xué)生的體育態(tài)度是在學(xué)校體育教育和家庭、社會(huì)體育等影響下經(jīng)過(guò)服從、同化、內(nèi)化三個(gè)階段而逐步形成的。從調(diào)查得知，體育教學(xué)、校園體育文化、老師和同學(xué)影響、媒體、社會(huì)、家庭等學(xué)生自身之外的因素，以及體質(zhì)、性格、受教育程度、心理等學(xué)生自身因素是影響學(xué)生體育態(tài)度形成的主客觀因素。良好的體育教育、豐富多彩的校園體育文化、老師和同學(xué)的榜樣作用是促進(jìn)學(xué)生形成積極性體育態(tài)度的主要因素。
　　3.2高職學(xué)生體育行為現(xiàn)狀調(diào)查
　　學(xué)生的體育行為的主要表現(xiàn)方式為運(yùn)動(dòng)實(shí)踐。通過(guò)對(duì)高職學(xué)生體育鍛煉基本情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生經(jīng)常鍛煉的只占35.6%，偶爾參加的占46.3%，有18.1%的學(xué)生很少參加體育活動(dòng)，說(shuō)明目前海南高職學(xué)生體育行為表現(xiàn)“一般”甚至“不積極”，同時(shí)也反映學(xué)生體育行為和體育態(tài)度有一定的偏差，男生稍比女生好。但從鍛煉人群調(diào)查顯示，體育態(tài)度和體育行為表現(xiàn)出很高的關(guān)聯(lián)性和一致性。
　　3.2.1學(xué)生每周參加體育鍛煉的頻率調(diào)查。學(xué)生每周參加體育鍛煉的頻率是反映學(xué)生體育行為的重要指標(biāo)。調(diào)查顯示，學(xué)生每周參加1—2次的居多，占40.0%，3次以上的占47.4%，將近60%的學(xué)生每次鍛煉時(shí)間在一小時(shí)以下，在鍛煉人群中，離陽(yáng)光體育“每天鍛煉一小時(shí)”的要求還有很遠(yuǎn)的距離，說(shuō)明學(xué)生的體育鍛煉行為積極性不是很高。
　　3.2.2學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或活動(dòng)內(nèi)容調(diào)查。調(diào)查顯示，高職學(xué)生喜愛(ài)的體育項(xiàng)目呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：男生以籃球、排球和足球等球