摘 要：實踐教學是高校思想政治課程的重要組成部分。在民辦高職院校中，由于經費不足、學生特點等原因，實踐教學的開展面臨更多的困難，解決問題的一個途徑是創(chuàng)新性地開展校內實踐教學。民辦高職院校思政課程開展校內實踐教學具有非常重要的意義，結合筆者的教學經驗，文章展示了課前十分鐘一周新聞分享、模擬兩會和模擬法庭等校內實踐教學創(chuàng)新形式。

關鍵詞：民辦高職院校；高職；思政課；校內實踐教學；實踐教學

中圖分類號：G648.7 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）24-0241-02

2004年，中共中央發(fā)布《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，文件要求：“高等學校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實踐教學保障機制，探索實踐教育的長效機制?！睘樨瀼芈鋵嵵醒氲倪@一精神，適應新時期的高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）教學的需要，各級教育部門和各高校出臺了多個文件，實行了多項措施，使思政課實踐教學逐步走上軌道。中國民辦高職院校起步晚、底子薄，思政課教學尤其是實踐教學，除面臨一般高校所面臨的問題外，還有其自身特有的困難。本文中，筆者結合自身思政課教學的體會和經驗，對民辦高職院校思政課校內實踐教學進行探索。

一、民辦高職思政課實踐教學存在的問題

傳統思想政治課的教學以理論教學為主，課程內容比較枯燥，學生學習自主性和主動性不足，實踐教學在思政課教學中有著越來越重要的地位。但是目前，在民辦高職院校中，思政課的實踐教學還存在較多問題，歸納起來，主要有以下三個方面。

（一）學校實踐經費不足，校外實踐教學難以實現

一般來講，我們將思政課的實踐教學分為校外實踐教學和校內實踐教學。校外實踐教學包括社會調查、參觀考察、社會服務、企業(yè)見習等內容。校內實踐教學只能在學校內進行，局限性較大，一般有課堂討論、演講比賽等。校外實踐教學對于開闊學生眼界、讓學生深入了解社會具有十分重要的意義。

但是，由于經費不足和學校地理位置普遍偏遠，目前很多民辦高職院校的思政課還無法真正開展校外實踐教學。作為思政教師而言，很難改變這樣的客觀條件，因而，如何有效開展校內實踐教學活動，成了一個必須認真研究和探索的問題。

（二）學生重視程度不足，學習主動性不夠

當前，大學生就業(yè)難，高職學生要找到好工作就更難，特別是在民辦高職院校，學費比較高，基于“投資回報比”的考慮，很多學生更是把主要心思放在如何找到一份好工作上。多數學生認為思想政治課與就業(yè)不掛鉤，對找工作沒有實際作用，因而不重視，不愿意學，被動學習，僅僅為應付考試而學習。

（三）普遍實行大班教學，教學效果難以保證

隨著中國實行大學擴招措施，很多高校出現師資相對短缺的問題，尤其是民辦高職院校，由于體制原因，很多教師更愿意選擇公辦的學校，使得民辦高職的師資問題更為突出。為提高教師資源的使用效率，思政課采用合班上課、大班上課是很多民辦高職院校的通常做法，合班人數普遍在80～130人之間，有時甚至超過150人。

二、民辦高職思政課創(chuàng)新校內實踐教學的重要意義

傳統思想政治課以理論教學為主，在當代社會發(fā)展日新月異的情況下，有些理論與現實社會存在一定程度的脫節(jié)，這使得學生難以提起對思政課的足夠興趣。另一方面，“實踐是檢驗真理的唯一標準”，理論只有在實踐中才能得到驗證，真理只是在親身體驗中才能得到最真實的認識。思政課要達到樹立學生對馬克思主義的信念、增強其對我黨社會主義路線的信心的教學目的，必須將科學理論轉化為學生自身的感悟和體驗，只有在這種情況下，理論教學才能脫離單向灌輸的狀態(tài)，變成教師和學生之間的理念互動與對話。因而，要提高思想政治課的教學實效性，必須加強、改善和創(chuàng)新實踐教學環(huán)節(jié)。

創(chuàng)新民辦高職思政課校內實踐教學的意義，具體來講，有以下三個方面。

（一）創(chuàng)新校內實踐教學有利于提高學生學習興趣

高職學生的一個共同特點是具有明顯的操作偏好，對理論學習興趣不足，但是喜歡實踐，動手能力強。因而，創(chuàng)造思政課實踐教學模式，使其適合高職學生的自身特點，對于保證教學效果和教學目標具有非常重要的意義。

（二）創(chuàng)新校內實踐教學有利于豐富學生的學習生活

綜合性本科大學校園有非常豐富可供選擇的學習和生活方式，學校有充足的經費支持大量的學生社團，還有各種各樣的學術講座和專業(yè)論壇。但是，對于民辦高職學生而言，學校活動經費不足，加上大多地處偏遠的郊區(qū)，學生可選擇的學習和生活形式相對有限。

在這種情況下，思政課的校內實踐教學活動其實是很多學生參與活動的有效途徑，這對于提高學生對思政課的學習興趣，使其增加學習的主動性和積極性有十分正面的意義。

（三）創(chuàng)新校內實踐教學有利于彌補實踐經費不足

創(chuàng)新校內實踐教學的另一個重要作用是能夠在經費不足的情況下開展有效的活動。校外實踐教學活動是重要的實踐教學活動，校外實踐教學包括社會調查、參觀考察、義工服務等形式，這對提高學生觀察分析社會現象的能力，進而培養(yǎng)思想政治覺悟有很好的幫助。但是，校外實踐教學需要考慮具體的客觀條件。對于任何一個學校來講，全校學生的外出活動需要大量的準備時間和大量的資金支持，這并不是每一個學校都能辦到的。

因而，創(chuàng)新校內實踐教學形式，有效地開展思政課的校內實踐教學活動，能夠在節(jié)省經費的情況下完成實踐教學的任務。

三、民辦高職思政課校內實踐教學探索

思政課的校內實踐教學，具有各種各樣的方法和形式，比如案例教學、課堂討論、頭腦風暴、學生報告會、演講比賽、班級辯論等等。但是，這些實踐教學的形式并不一定適合于所有的學校。因而，每個學校、每個專業(yè)乃至每個教師，都應該根據實際的情況對思政課校內實踐教學活動的形式進行創(chuàng)新和改造。

廣州松田職業(yè)學院對于思想政治課的校內實踐教學活動十分重視，通過多年來的鉆研與摸索，已逐漸形成了一套校內實踐教學的體系。下面就筆者授課中對校內實踐教學的探索與創(chuàng)新作一個歸納。

（一）課前十分鐘一周新聞分享

一周新聞分享，是由同學在教師正式授課前用十分鐘左右的時間把最近一周國內外發(fā)生的新聞與全班同學分享的一種校內實踐形式。具體做法如下。把授課班的同學分為若干個小組，一般一個小組7～8名同學，具體根據實際情況進行調整，每個小組設定一名組長，一個小組負責一個星期，每個小組推選一個同學，在該周上課前向全班分享一周的新聞，要求采用PPT展示的形式。教師對新聞的重要性、語言表達流暢性、PPT制作水平等方面對該小組作出評價，記入平時成績，同小組所有同學成績一樣。

這種校內實踐形式對促進同學們關注時事政治起了很大作用，同時培養(yǎng)了同學們的團隊協作能力，起到了良好的教育效果。

（二）模擬兩會

模擬兩會是指在課堂上由同學們模擬協商會議和人大會議進行提案和審議。具體做法如下。將班級分為四個或五個組，分別代表北部代表團、東部代表團、中部代表團、西部代表團、南部代表團。讓代表團提前準備，規(guī)定時間進行提案。

每個代表團提出自己的代表團的一個議案，必須有詳細的案由、案據及解決方案，制作成PPT，每個代表團派代表上來詳述本團的議案，并盡量爭取場下代表的同意。表述自己議案的方式可以多種多樣，視頻、表演等等。議案可以是關于政治、經濟、教育、農業(yè)、工業(yè)等大事，也可以是學校、系、宿舍、班級等身邊的小事。

場下代表若對提案有不同意見可以當場提出，由場上代表回答，展開辯論。所有代表團陳述完自己的議案之后，由代表們舉手表決。最終根據表決的結果，評出一個最佳議案。提案的重要性、可行性、詳盡性等同樣作為平時成績的評判依據。

（三）模擬法庭

模擬法庭主要用于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》中的法律基礎部分。由教師扮任法官兼主持人，班里同學扮任其他角色，其中包括原告、被告和原被告的代理律師團。事先設定一個案件，按法庭的流程在課堂上進行開庭全程模擬。沒有扮任具體角色的同學當觀眾，中間可向雙方律師團提問并進行辯論。

校內實踐教學對于民辦高職院校思政課而言，具有非常重要的意義，做好校內實踐教學是一個不斷探索、不斷創(chuàng)新的過程。創(chuàng)新的形式既要考慮基本的教學目標，還要考慮學校硬件設施等客觀條件，還要考慮具體學生的興趣愛好和能力結構，但是，只要不斷摸索，校內實踐教學一定能在民辦高職院校乃至普通本科學校的思想政治課教學中發(fā)揮應有的作用。

參考文獻：

[1]高建紅.高職思想政治理論課實踐性教學個案初探[J].德育與思政研究，2009，（2）.

[2]姚紅.高職學院思想政治理論課實踐教學探討[J].成都大學學報，2008，（8）.

[3]張曉荒.構建適應工學結合人才培養(yǎng)模式的思政課程新體系[J].經濟與社會發(fā)展，2008，（10）.

[4]周旭萍.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課實踐性教學探析[J].寧波大學學報：教育科學版，2009，（3）.