【摘 要】學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)外語的能力應(yīng)包括智力因素和非智力因素兩大部分。研究非智力因素開發(fā)的途徑亦成為外語教師教學(xué)過程中的一個重要組成部分。在日常教學(xué)中學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，滲入情感，幫助學(xué)生克服英語障礙 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，充分認(rèn)識學(xué)生的性格差異，合理安排教學(xué)，加強(qiáng)非智力因素開發(fā)，努力提高英語課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中英語；非智力因素；教學(xué)效率

外語學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者（內(nèi)因）與學(xué)習(xí)環(huán)境（外因）共同作用的過程。 在學(xué)習(xí)者方面，學(xué)習(xí)成功與否非智力因素起著很大的制約作用。在日常英語教學(xué)中應(yīng)最大限度地開發(fā)非智力因素，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)英語，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓他們在英語日常學(xué)習(xí)中不斷嘗到成功的喜悅，從而最大限度地培養(yǎng)他們克服學(xué)習(xí)困難的決心和毅力。

非智力因素有其較廣的外延，包括學(xué)習(xí)動機(jī)、情感、意志、興趣、性格和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

一、在日常教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的確立

英語學(xué)習(xí)動機(jī)是指英語學(xué)習(xí)的動力因素，或叫動力。是學(xué)生在日常英語學(xué)習(xí)中的內(nèi)在催化劑。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)可歸納為英語學(xué)習(xí)的目的、情感、運(yùn)用等，它不是單一結(jié)構(gòu)，而是一個交叉型、立體型、多層次、多因素構(gòu)成的過程。

學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)生所處的社會環(huán)境、學(xué)校教育和教學(xué)條件直接有關(guān)，可分為兩類：參與性動機(jī)和工具性動機(jī)。前者指學(xué)習(xí)者為了與自己所處的社會群組相互配合而學(xué)習(xí)外語；后者指學(xué)習(xí)者出于積極的人生而為成長而作必要的知識儲備，把英語當(dāng)作工具來學(xué)習(xí)使用。兩種動機(jī)不是孤立的，在教學(xué)上是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。它們直接或間接地受學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)機(jī)會的質(zhì)量，教師生動形象的教學(xué)方法和藝術(shù)語言，最優(yōu)化的教學(xué)程序等多方面的影響。此外，學(xué)習(xí)內(nèi)容，知識領(lǐng)域和個人成績等因素也都影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

教師的評價對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的形成也是有積極作用的。如對學(xué)習(xí)成績的評價、對行為的評價，通過表揚(yáng)與批評反映出來。另外對學(xué)生的評語，也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。一般來說，含有期望因素的評語能鼓勵學(xué)生產(chǎn)生再接再勵、積極向上，對加強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)有積極的作用。總之，動機(jī)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師若要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，必須引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。

二、教學(xué)中情感的滲入與培養(yǎng)

英語教學(xué)中，教師應(yīng)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情感，情感對學(xué)習(xí)有動力或阻力作用?；镜那楦锌煞譃榭鞓贰⒈?、憤怒和恐懼等；高級的社會情感可分為道德感、美感和理智感等。積極的情感可以促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。

消極的情感對學(xué)習(xí)者有兩方面的影響：1.妨礙學(xué)生最大限度地獲取語言輸入和使用語言的機(jī)會。2.妨礙學(xué)生對已輸入語言進(jìn)行有效的吸收和消化，妨礙語言活動的質(zhì)量。

重視情感因素，促使學(xué)生形成積極的情感狀態(tài)，使之對所獲取和使用的語言有快樂感，對所學(xué)材料中包含的思想道德意義、美學(xué)意義產(chǎn)生共鳴并形成理性的渴求等是外語教學(xué)工作的重要組成部分。

三、幫助學(xué)生克服英語障礙 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)

英語障礙是指學(xué)生在使用英語時，感到自己的英語水平不能有效地表達(dá)自己的思想而產(chǎn)生的緊張、害怕的感覺，并最終影響英語對話交流的過程。英語障礙的產(chǎn)生是由于學(xué)生缺乏自信心或?qū)W習(xí)目的不明確，擔(dān)心弱點(diǎn)被暴露而導(dǎo)致的。因此，英語障礙加大了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理負(fù)擔(dān)。

幫助學(xué)生克服英語障礙，首先應(yīng)幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。而要做到這一點(diǎn)，教師在教學(xué)中就應(yīng)經(jīng)?？隙ê凸膭顚W(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，妥善對待學(xué)生的語言錯誤，形成一種和諧的語言運(yùn)用、學(xué)習(xí)的氛圍。

學(xué)習(xí)品質(zhì)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)使用英語的過程中，自覺地確定學(xué)習(xí)目的，并根據(jù)學(xué)習(xí)目的、動機(jī)調(diào)節(jié)支配行動，努力克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的外語學(xué)習(xí)心理過程。 在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和毅力，能有效地克服語言焦慮感，提高外語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師在教學(xué)中可從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)：

1.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

2.把握好學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐關(guān)。

3.因人而異、合理布施。

4.發(fā)揮好學(xué)生的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

四、充分認(rèn)識學(xué)生的性格差異，合理安排教學(xué)

何謂學(xué)生性格，性格是學(xué)生對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定而具有核心意義的個性心理特征。研究學(xué)生性格結(jié)構(gòu)特征和個性傾向有利于教師在教學(xué)中區(qū)別對待，從而能合理安排好教學(xué)。不同學(xué)生之間性格存在著很大的差異，大體來將主要集中在，態(tài)度特征差異、意志特征差異、性格的情緒特征差異。而這些性格結(jié)構(gòu)特征差異，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成個性差異。那些缺乏興趣、動機(jī)和意志毅力的學(xué)生，在英語學(xué)習(xí)方面由好奇到厭倦，最終發(fā)展到放棄。這樣，在教學(xué)整體中就出現(xiàn)兩極分化。因此教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的個性差異，通過以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。

1.在英語教學(xué)中不斷滲透和加強(qiáng)學(xué)生思想品質(zhì)教學(xué)。

2.在英語教學(xué)中充分發(fā)揮與挖掘?qū)W生表演欲，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)實(shí)踐。

3.積極培養(yǎng)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4.加強(qiáng)學(xué)生輔導(dǎo)、關(guān)愛每個學(xué)生。

不同性格類型的學(xué)生都需要個別指導(dǎo)，以幫助他們形成有益于學(xué)習(xí)和符合社會要求的性格品質(zhì)。對于固執(zhí)的學(xué)生，要幫助修正錯誤；對于自卑的學(xué)生，應(yīng)熱情幫助，使之增強(qiáng)自信心，克服自卑感。

總而言之，教師要充分調(diào)動學(xué)生這一語言學(xué)習(xí)實(shí)踐體的自發(fā)力、向心力和驅(qū)動力，最大限度地提高其學(xué)習(xí)效率。 在教學(xué)中，教師要在開發(fā)學(xué)生智力的同時，更應(yīng)重視開發(fā)學(xué)生的非智力因素。只有這樣，才會帶來學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用的大面積提高，并提升中學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省溧陽市大溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校）