中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2012）10-000-02

摘 要 高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)進(jìn)入高校已成為歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，怎樣讓高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)能夠持續(xù)快速的發(fā)展成為當(dāng)今研究的熱點(diǎn)。從國(guó)際上看，美國(guó)、韓國(guó)、古巴、俄羅斯、德國(guó)等等國(guó)家都存在高校對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行高水平訓(xùn)練的經(jīng)歷，而且這些國(guó)家都取得了優(yōu)異的成績(jī)。從國(guó)內(nèi)的大環(huán)境看，我國(guó)人口奇數(shù)大，人口眾多，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迫切的需要高素質(zhì)的人才，而目前的高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式已經(jīng)嚴(yán)重滯后于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。從人的全面發(fā)展看，這種過去的業(yè)體、省體校、國(guó)家隊(duì)三位一體的培養(yǎng)模式已經(jīng)對(duì)人的全面發(fā)展起到了阻礙作用。

關(guān)鍵詞 高水平運(yùn)動(dòng) 運(yùn)動(dòng)員 高校

一、普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)在可持續(xù)性方面存在的主要問題

普通高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，其目標(biāo)有近期目標(biāo)也有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，然而許多學(xué)校在高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展方面缺乏總體的規(guī)劃和管理，導(dǎo)致了高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)僅僅作為學(xué)?！傲咙c(diǎn)”工程而存在。許多高校僅僅關(guān)注運(yùn)動(dòng)隊(duì)的成績(jī)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)隊(duì)的長(zhǎng)期的持續(xù)發(fā)展，例如生源、管理、教練員、訓(xùn)練諸方面都缺乏統(tǒng)籌的規(guī)劃，都在制約著高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展。如果高校僅僅關(guān)注的是成績(jī)，而對(duì)于運(yùn)動(dòng)隊(duì)的持續(xù)發(fā)展沒有引起足夠的重視，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展的萎縮，即使短期內(nèi)由于嫁接來的幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生出現(xiàn)成績(jī)上升，也僅僅會(huì)是曇花一現(xiàn)。

（一）普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)缺乏統(tǒng)籌的規(guī)劃

普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)，需要國(guó)家的宏觀調(diào)控，有條件的學(xué)校進(jìn)行高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的招收和訓(xùn)練工作，其目的是完成運(yùn)動(dòng)隊(duì)由體工隊(duì)向高校的過渡和轉(zhuǎn)變，同時(shí)提高高水平運(yùn)動(dòng)員的素質(zhì)。然目前許多高校不顧自身?xiàng)l件，紛紛招收高水平運(yùn)動(dòng)員，其不知這種無序的招生政策，一方面會(huì)導(dǎo)致高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的人才浪費(fèi)，給國(guó)家造成巨大損失，另一方面也會(huì)毀掉一批具有良好天賦的運(yùn)動(dòng)員。這種無序的招生其負(fù)面影響是一方面造成了生源的大量浪費(fèi)，同時(shí)也會(huì)造成學(xué)校間為了爭(zhēng)奪優(yōu)秀的隊(duì)員而展開惡性競(jìng)爭(zhēng)，而這種生源的浪費(fèi)和無序的惡性競(jìng)爭(zhēng)顯然是不利于高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的持續(xù)健康發(fā)展的。

（二）后備力量建設(shè)的不規(guī)范導(dǎo)致高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展不具有持續(xù)性

2000年12月，國(guó)家體育總局頒布的《2001-2010年體育改革與發(fā)展綱要》明確指出，我國(guó)青少年訓(xùn)練要回歸教育，高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)要走院?；?，在競(jìng)技后備人才的培養(yǎng)上，各級(jí)培養(yǎng)單位都應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念；在運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)過程中，樹立正確的競(jìng)技體育觀和大人才觀念，不僅要關(guān)注運(yùn)動(dòng)成績(jī)，也要進(jìn)一步關(guān)注運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)，教會(huì)他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)怎樣做人，促進(jìn)體育人才的全面發(fā)展。

我國(guó)目前的體育后備人才培養(yǎng)體系雖然使競(jìng)技體育擠進(jìn)了世界前列，但是這種體制已落后于世界競(jìng)技體育的發(fā)展潮流，也跟不上我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化教育迅速發(fā)展的步伐，抑制了更多的青少年兒童學(xué)生嘗試或參加競(jìng)技體育的積極性和可能性，對(duì)競(jìng)技體育乃至整個(gè)體育事業(yè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展弊多利少。當(dāng)前普通高校在辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)方面存在著諸多的問題，就前各高校的情況來看，多是短期行為，忽視“開發(fā)”和“培養(yǎng)”。一般都是靠“特招”來改變狀態(tài)，只要來到學(xué)校能“拿分”，不管隊(duì)員歲數(shù)有多大，有否潛力，不問文化水平有多低統(tǒng)統(tǒng)“特招”，有的學(xué)校用各種手段去體工隊(duì)挖隊(duì)員，甚至于有的學(xué)?！疤卣小睂I(yè)隊(duì)中退役的運(yùn)動(dòng)員。

（三）教練員師資的不均衡性和不穩(wěn)定性是制約高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展的一個(gè)重要因素

由于一些高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的試點(diǎn)院校從開始就對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的認(rèn)識(shí)不足，簡(jiǎn)單的理解為高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)就是對(duì)學(xué)校業(yè)余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的完善和加強(qiáng)。他們?nèi)狈?duì)現(xiàn)代競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和理解，盡管目標(biāo)和層次變了，但實(shí)際工作方式和工作方法仍然停留在業(yè)余訓(xùn)練的低級(jí)階段，這是嚴(yán)重制約普通高校高水平體育發(fā)展的重大問題。時(shí)代給予了高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的重任，而這一重任的最終直接實(shí)施者是高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練員。而目前這種對(duì)于高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)參差不齊的認(rèn)識(shí)，同樣也造就了現(xiàn)實(shí)中參差不齊的教練員水平。

首先是在高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員的選拔方面，許多高校僅僅將高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)作為門面的點(diǎn)綴，沒有意識(shí)到高水平教練員對(duì)于運(yùn)動(dòng)隊(duì)的主導(dǎo)作用，大多直接任命體育教學(xué)部門的老師兼任。其次高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練員大多擔(dān)任多方面工作，首先是體育教學(xué)壓力，其次是科研壓力。再次是運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練，面對(duì)多方面的壓力，一個(gè)負(fù)責(zé)任的教練員可以說是分身乏術(shù)。

二、高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展的解決方案

（一）國(guó)家教育主管部門應(yīng)對(duì)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)做統(tǒng)籌規(guī)劃

國(guó)家在高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展方面，教育部門和體育主管部門可以齊抓共管，進(jìn)行高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)和招生方面的整體規(guī)劃。對(duì)于不具備招生資格和招生調(diào)節(jié)的院校，堅(jiān)決不能給予招生資格。對(duì)于招收高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的院校，在項(xiàng)目的招收和統(tǒng)籌安排上要具有協(xié)同性，既要考慮到招生的區(qū)域性，又要考慮到學(xué)校的項(xiàng)目的傳統(tǒng)性和特長(zhǎng)。同時(shí)為了高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的健康發(fā)展，對(duì)已招學(xué)校進(jìn)行一定的針對(duì)性的評(píng)測(cè)，對(duì)不合格院校堅(jiān)決取締其招生資格。

（二）后備人才的可持續(xù)發(fā)展采取多種發(fā)展策略

長(zhǎng)期以來，普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的后備人才招收途徑有以下三種：1.免試錄取專業(yè)隊(duì)退役隊(duì)員；2.降分招收體?；蝮w育重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生；3.小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)一條龍訓(xùn)練業(yè)余運(yùn)動(dòng)員。

針對(duì)這三種途徑借鑒國(guó)外高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)成熟經(jīng)驗(yàn)，可以采取以下策略：1.可以適量招收專業(yè)隊(duì)的具有較高的培養(yǎng)價(jià)值的學(xué)生，并且進(jìn)行針對(duì)性的系統(tǒng)的訓(xùn)練。2.其次，針對(duì)生源短缺的現(xiàn)狀，采取與地方的中小學(xué)聯(lián)合辦高水平訓(xùn)練班的辦法進(jìn)行。由于普通高校不可能像體育院校一樣有自己的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽學(xué)校，因而普通高校在后備人才方面就不具有可持續(xù)性，學(xué)生由于沒有受到系統(tǒng)的訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)打得就不夠扎實(shí)。因此，普通高校可以憑借自身的品牌優(yōu)勢(shì)和師資理論與地方的中小學(xué)聯(lián)合辦運(yùn)動(dòng)隊(duì)，由高校派出一定的老師在中、小學(xué)組建一定的運(yùn)動(dòng)隊(duì)，與地方中小學(xué)共同建隊(duì)。3.采取“拿來主義”的方式，錄取一些普通中學(xué)具有較高運(yùn)動(dòng)潛力的學(xué)生，由于這些學(xué)生具有較高的運(yùn)動(dòng)天賦和和較大的發(fā)展?jié)摿?，通過高校體育教練員的系統(tǒng)訓(xùn)練，會(huì)出來較高的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。

（三）教練員隊(duì)伍要具有可持續(xù)性

1．教練員的選擇是運(yùn)動(dòng)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵

教練員的隊(duì)伍的建設(shè)，不僅注意運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員年齡結(jié)構(gòu)，同時(shí)也要注意教練員在訓(xùn)練水平和訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)方面的積累。由于教練員在運(yùn)動(dòng)隊(duì)中具有無可替代的作用，因此，一個(gè)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)要具有高水平的教練員。在這方面，一方面可以由本校運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富的體育老師進(jìn)任教，另一方面也可以到社會(huì)上公開進(jìn)行招聘，選擇具有執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)同時(shí)具有運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的教練員作為高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的主教練，本校老師作為輔助教練擔(dān)任輔助和輔導(dǎo)工作。

2．教練員在自身素質(zhì)上要具有可持續(xù)性

當(dāng)今社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)和科技的迅速發(fā)展，過去僅憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)代過去了。知識(shí)大爆炸時(shí)代需要我們不斷的去學(xué)習(xí)，去更新自己的知識(shí)和技術(shù)。教練員作為高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的主帥，自身的素質(zhì)對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)尤為重要。一個(gè)自身個(gè)人素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教練員可以把一支有希望的運(yùn)動(dòng)隊(duì)帶上冠軍的寶座；相反，一個(gè)素質(zhì)較差的教練員也可以把一支冠軍的隊(duì)伍帶得一盤散沙，把一個(gè)冠軍的苗子毀掉。

教練員要在自身素質(zhì)上具有可持續(xù)性，不僅要不斷的完善自身的道德修養(yǎng)；同時(shí)作為一名高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員，自身要不斷的更新訓(xùn)練知識(shí)和訓(xùn)練的理論，不斷吸收當(dāng)今社會(huì)新的訓(xùn)練理論、訓(xùn)練理念充實(shí)自己，不斷學(xué)習(xí)，不斷開拓進(jìn)取。

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