一、要提高政治課堂探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)的自覺性

我國的思想政治教育學(xué)科主要是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在社會(huì)實(shí)踐中形成正確的思想導(dǎo)向。

隨著改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，給人們的思想觀念帶來深刻影響；世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)，日新月異的科技進(jìn)步，我國的發(fā)展面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，這對(duì)高中學(xué)生的思想政治素質(zhì)提出了新的更高的要求，為了適應(yīng)這一形勢(shì)，教育部在2004年頒布了新的高中思想政治教育課程標(biāo)準(zhǔn)，這一標(biāo)準(zhǔn)的主要特色之一是課程內(nèi)容、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)將更加注重時(shí)代感、針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中政治教學(xué)提出了更高的要求，高中政治教師要?jiǎng)偃涡抡n程的教學(xué)任務(wù)，出色地完成新課程的實(shí)施，就必須加強(qiáng)對(duì)政治課堂教學(xué)方法的探討研究，進(jìn)一步提高教學(xué)效率，與時(shí)俱進(jìn)，探討和構(gòu)建新的教學(xué)方法理論。

課堂教學(xué)方法的探討過程本身就是時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)踐性甚至是主觀性非常強(qiáng)的理論以及實(shí)踐探討的過程。在教學(xué)活動(dòng)中，教是外因，學(xué)是內(nèi)因，因此應(yīng)該用什么方式發(fā)揮外因的作用來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮內(nèi)因的作用，這就對(duì)教師怎么教提出了挑戰(zhàn)。

高中政治課堂教學(xué)方法的研究和探討過程本身就是個(gè)無止境的過程，尤其是對(duì)工作在教學(xué)第一線的政治老師而言，這一問題就更具有現(xiàn)實(shí)性、可行性以及時(shí)代性，也將對(duì)未來思想政治教育這一學(xué)科的發(fā)展具有重要的意義。高中政治新課程的實(shí)施對(duì)廣大政治教師提出了更高更新的要求。

1.要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化

教師本身就是不同的主體，因此在教學(xué)過程中教學(xué)方法的實(shí)施有所不同，受各種環(huán)境和條件的制約，教學(xué)方法的實(shí)施就有恰當(dāng)與否的區(qū)分。

前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基曾經(jīng)指出：“教學(xué)最優(yōu)化可以說是從解決教學(xué)任務(wù)的有效性和師生時(shí)間消費(fèi)的合理性著眼，有科學(xué)根據(jù)地選擇和實(shí)施該條件下最好的教學(xué)方案?！边@就是說，衡量教學(xué)最優(yōu)化有兩條標(biāo)準(zhǔn)：一是教學(xué)效果的最優(yōu)化，即“在教養(yǎng)、教育和學(xué)生發(fā)展方面保證達(dá)到當(dāng)時(shí)條件下盡可能大的成效?！倍菚r(shí)間消耗的最優(yōu)化，即“師生用于課堂教學(xué)和課外作業(yè)的時(shí)間不超過學(xué)校衛(wèi)生學(xué)所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)”。因此高中政治老師對(duì)教學(xué)方法的研究和探討就更有實(shí)踐意義。

2.要努力提高學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的興趣，更好地形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

學(xué)生對(duì)政治課的興趣，主要是靠教師培養(yǎng)出來的。這就對(duì)教師教學(xué)方法的運(yùn)用不斷提出新的挑戰(zhàn)，隨著形勢(shì)的發(fā)展，學(xué)生主體性越強(qiáng)，這個(gè)挑戰(zhàn)就越來越大，這就對(duì)教學(xué)方法的研究和探討提出了更高的要求。新課改條件下，提高廣大學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的興趣，應(yīng)樹立這樣的新理念：

第一，以人為本，為了全體學(xué)生的發(fā)展。素質(zhì)教育呼喚人的主體精神，要求教育者以育人為本，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，發(fā)展認(rèn)知能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍；作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法，與學(xué)生一道尋找真理，使師生共同成長與發(fā)展，以最終實(shí)現(xiàn)“學(xué)生全面和諧發(fā)展和自主性發(fā)展的目標(biāo)”。

第二，建立新型的平等和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系，能促進(jìn)信息交流達(dá)到最優(yōu)化，能實(shí)現(xiàn)陶行知先生所倡導(dǎo)的“充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛”這一理念，確保學(xué)生思維在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)，使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體活動(dòng)的展開與整合過程，使課堂煥發(fā)出生命的活力。

二、要掌握政治課堂探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法

當(dāng)前高中政治學(xué)科的教學(xué)不再局限于僅僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)和理論，而更加側(cè)重于教會(huì)學(xué)生一種嶄新而又正確的世界觀和方法論，學(xué)會(huì)去解決問題。

高中政治這門學(xué)科與別的學(xué)科比特殊性很大，它枯燥，它的內(nèi)容顯得容易但是實(shí)質(zhì)上卻是抽象的，因此，高中政治課堂教學(xué)方法的探索顯得更加的迫切。從當(dāng)前的高中政治課堂探究的方法來說，主要采用問題探究法。問題探究法是指教師或教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，在教師組織和指導(dǎo)下，通過學(xué)生比較獨(dú)立的探究和研究活動(dòng)，探求問題的答案而獲得知識(shí)的方法。通過這種教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在解決問題的過程當(dāng)中獲得知識(shí)和能力，同時(shí)可以激發(fā)他們對(duì)學(xué)科的興趣。

努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)的良好的教學(xué)情境。選擇和確定探究發(fā)現(xiàn)的問題（課題）與路徑。有序組織教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究問題。同時(shí)注意問題探究式教學(xué)方法的實(shí)施的基本步驟：（1）創(chuàng)設(shè)可探可控的問題情境；（2）選擇和確定合適的問題；（3）設(shè)置一定的假設(shè)；（4）尋求解決問題的途徑；（5）驗(yàn)證并得出正確結(jié)論。

對(duì)于高中政治教學(xué)來說，應(yīng)用這種方法，可以讓學(xué)生充分融入課堂當(dāng)中，激發(fā)他們的獨(dú)立思考能力，在這個(gè)過程當(dāng)中，通過他們的思考和討論，對(duì)問題下結(jié)論，可以高度提高他們參與課堂的情緒和對(duì)這門學(xué)科的興趣，同時(shí)在這個(gè)過程當(dāng)中可以達(dá)到高中政治教學(xué)最直接的目的：提高解決問題的能力，這也應(yīng)該說是高中開設(shè)這門學(xué)科的目的所在。

在新課程條件下，教育對(duì)我們高中的政治課堂提出了不同的要求和理念，作為高中政治教師應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)自身的社會(huì)責(zé)任，通過開展課堂教學(xué)方法的改革，努力為我們國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才，從而實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值。

（作者單位：江西省贛州市尋烏中學(xué)）