【摘 要】筆者結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)工作，在本文中闡述了激勵(lì)性教學(xué)的概念，探討了激勵(lì)性教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略和運(yùn)用原則，供廣大初中數(shù)學(xué)教師參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】激勵(lì)性教育；初中數(shù)學(xué)；運(yùn)用

心理學(xué)研究成果表明，激勵(lì)是指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過程，通過激勵(lì)使人在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下，始終維持在一個(gè)興奮的、積極狀態(tài)之中。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行激勵(lì)性教育可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而有利于打造高效率、高質(zhì)量的初中數(shù)學(xué)課堂。

一、激勵(lì)性教育的概念

激勵(lì)性教育是針對(duì)青少年心理特點(diǎn)，通過激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生，使之提高學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)習(xí)信心、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種教育理念。具體來講，教師通過自身的語(yǔ)言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，不失時(shí)機(jī)地從不同角度給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自新、自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。可以說，激勵(lì)性教育是當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)生最需要的教育。作為教師，應(yīng)該讓學(xué)生在賞識(shí)與激勵(lì)的教育環(huán)境下，自主成為調(diào)控自我的主人，不斷克服困難、征服障礙，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和人生目標(biāo)，最終促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都能得到全面、健康的發(fā)展。

二、激勵(lì)性教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

一是運(yùn)用興趣激勵(lì)。教育家盧俊指出：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！迸d趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生愛好，才會(huì)形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，要注意貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則，通過觀察、動(dòng)手操作、投影、實(shí)驗(yàn)等直觀教學(xué)手段，給學(xué)生以形、聲、色、體直感，增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)感染力。同時(shí)，可以通過一題多解及靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生去深入探究，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二是運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)。人人都有一種渴望贊賞、得到肯定的心愿，學(xué)生更是如此。表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到成功，享受成功的喜悅。被教師肯定的學(xué)生有時(shí)會(huì)終身難忘，會(huì)樹立自信，會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)激情，甚至?xí)淖儗W(xué)生人生的軌跡。因此，在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們要隨時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，有意識(shí)地尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)、創(chuàng)造合適機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在班里展現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)。比如：“你很有創(chuàng)意，這非?？少F！” “你講得很有道理，可以再仔細(xì)的講一遍嗎？”“你的課外知識(shí)真豐富，都可以成為我的老師了?！鳖愃七@樣的評(píng)價(jià)，都可以比較好的發(fā)揮語(yǔ)言的激勵(lì)功能。

三是運(yùn)用質(zhì)疑激勵(lì)。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！边@就需要教師教給學(xué)生提出問題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。初中數(shù)學(xué)教師要針對(duì)部分學(xué)生有問題不敢問、不愿問的情況，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在民主、平等的情感氛圍中使學(xué)生敢于向老師發(fā)問，在課堂教學(xué)中要考慮留給學(xué)生發(fā)問的時(shí)間。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，教師要給學(xué)生留有思考的余地，不要把所學(xué)的知識(shí)全部和盤托出，可以有意識(shí)地留出一些問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生在質(zhì)疑、釋疑過程中共同研究、理解、領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生質(zhì)疑程度的提高也需要教師有意識(shí)地加以引導(dǎo)，教師要有意識(shí)地設(shè)置一些障礙，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的沖突，激勵(lì)學(xué)生不斷解決難題、提高能力。

四是運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要適時(shí)的給學(xué)生制定一個(gè)合理可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由消極學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極學(xué)習(xí)。如果學(xué)生達(dá)到目標(biāo)可以進(jìn)行表?yè)P(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生有進(jìn)一步努力的動(dòng)力；如果達(dá)到目標(biāo)什么表?yè)P(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)都沒有，會(huì)造成學(xué)生逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣并喪失信心，難于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，難于達(dá)到目標(biāo)。

三、激勵(lì)性教育運(yùn)用時(shí)要把握的原則

第一，激勵(lì)要因人而異。由于不同學(xué)生的不同情況，所以，激勵(lì)要因人而異，一些學(xué)生的成績(jī)很好，可以激勵(lì)他們把成績(jī)提高到一個(gè)更高的水平，給他們制定一個(gè)更高的目標(biāo)。一些學(xué)生的成績(jī)一般或者不好，可以激勵(lì)他們達(dá)到一個(gè)可以完成的目標(biāo)。如果學(xué)生的目標(biāo)都是同一個(gè)水平，成績(jī)好的學(xué)生覺得沒有動(dòng)力，輕松達(dá)到目標(biāo)，進(jìn)而喪失進(jìn)取心；對(duì)成績(jī)差的學(xué)生來說或許是一個(gè)遙不可及的目標(biāo)，覺得反正達(dá)不到就不想學(xué)等。因此，給學(xué)生制定一個(gè)合理的目標(biāo)很重要。

其次，激勵(lì)要獎(jiǎng)懲適度。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰不適度都會(huì)影響激勵(lì)效果，如果學(xué)生在上數(shù)學(xué)課時(shí)無精打采、開小差、不交數(shù)學(xué)作業(yè)等，可以給懲罰，但懲罰過重會(huì)讓學(xué)生感到不公，或者失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心等；懲罰過輕會(huì)讓學(xué)生輕視錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，從而可能還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。如果學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)提升很快或者考試考得很好，可以獎(jiǎng)勵(lì)。但獎(jiǎng)勵(lì)過重會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生驕傲和滿足的情緒，失去進(jìn)一步提高自己的欲望;獎(jiǎng)勵(lì)過輕則起不到激勵(lì)效果，或者讓學(xué)生產(chǎn)生不被重視的感覺。

再次，激勵(lì)要公平合理。公平性是一個(gè)很重要的原則，學(xué)生感到的任何不公的待遇都會(huì)影響他的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)情緒，并且影響激勵(lì)效果。取得同等成績(jī)的學(xué)生一定要獲得同等層次的獎(jiǎng)勵(lì)；同理犯同等錯(cuò)誤的學(xué)生也應(yīng)受到同等層次的處罰。犯同樣錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)該同等處理，不要因?yàn)楹脤W(xué)生就可以優(yōu)待或者特殊等等。

總之，初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該倡導(dǎo)激勵(lì)性教育，教師要珍視學(xué)生取得的每一分努力，欣賞學(xué)生的每一個(gè)創(chuàng)造，肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，不斷培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使他們形成正確的價(jià)值觀和健全的人格。

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（作者單位：江蘇省吳江市盛澤第二中學(xué)）