【摘要】闡述在地理教學(xué)中，將鄉(xiāng)土知識(shí)應(yīng)用到地理課堂教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感。通過(guò)將鄉(xiāng)土地理和課笨知識(shí)相結(jié)合，活化地理課堂教學(xué)、深化教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土地理 地理教學(xué) 農(nóng)業(yè)區(qū)位因素 南縣

【中圖分類號(hào)】G633.55【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0091-01

在地理新課程“一標(biāo)多本”思想的指導(dǎo)下，目前我國(guó)廣泛使用的高中地理教材有四個(gè)版本：人教版、湘教版、魯教版、中圖版。然而我國(guó)幅員遼闊，各地經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展水平參差不齊，四個(gè)版本的地理教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需要的。隨著高中地理新課程的實(shí)施，全國(guó)文綜開始分省自主命題的改革，讓我們更加意識(shí)到鄉(xiāng)土地理學(xué)習(xí)的重要性。

鄉(xiāng)土地理知識(shí)，既為學(xué)生所熟知，又為學(xué)生所喜愛。在地理教學(xué)過(guò)程中滲透鄉(xiāng)土地理知識(shí)有什么作用呢？

1.有利于開放教學(xué)，提高綜合素質(zhì)。

學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)有著不同的感受，不同程度的了解，地理教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土地理，有利于多渠道、多角度、多元化的開展教學(xué)。通過(guò)假期研究性學(xué)習(xí)、實(shí)地考察、社會(huì)調(diào)查、上網(wǎng)搜索、查找部門資料、定期觀察、咨詢父母、采訪農(nóng)民等途徑，將研究性學(xué)習(xí)與鄉(xiāng)土地理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高教學(xué)的有效性和針對(duì)性。

2.有利于樹立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

關(guān)于學(xué)生德育教育，我們總希望能在學(xué)科中潛移默化，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。鄉(xiāng)土地理資料可以使學(xué)生通過(guò)地理環(huán)境的真實(shí)形象，直接感受家鄉(xiāng)自然美和社會(huì)美，是最為生動(dòng)具體的美育過(guò)程。同時(shí)，也可以讓學(xué)生看到家鄉(xiāng)存在的問(wèn)題和困難。透過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)的了解，可以激發(fā)學(xué)生樹立改造家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的理想，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感。

鄉(xiāng)土地理是地理教學(xué)最有效的信息庫(kù)和資源庫(kù)，在課堂教學(xué)中，教師有針對(duì)性地選取鄉(xiāng)土地理材料，會(huì)使地理課更具有實(shí)用性、趣味性和信服力，尤其是原理性知識(shí)的教學(xué)，有利于學(xué)生把感性知識(shí)上升為理性知識(shí)，從而獲得課本知識(shí)與鄉(xiāng)土地理教學(xué)的雙贏。高中地理教材幾乎每一章、每一節(jié)都可以與鄉(xiāng)土地理知識(shí)相聯(lián)系?，F(xiàn)以湘教版必修2中《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素》為案例說(shuō)明。

首先通過(guò)多媒體課件展示一組有關(guān)南縣本地農(nóng)業(yè)的圖片或視頻，包括水稻田、棉花、洞庭湖漁業(yè)、養(yǎng)鴨場(chǎng)、南茅運(yùn)河旁種植的楊樹等圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片或視頻說(shuō)出：1.什么是農(nóng)業(yè)？2.影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素有哪些？這些圖片或視頻展現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生在生活中經(jīng)常見到或看到的，非常熟悉且有一定的了解，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起共鳴，從而增強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，營(yíng)造輕松活躍的地理課堂氛圍，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力，所以在運(yùn)用鄉(xiāng)土知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可采取案例教學(xué)模式，具體操作程序如下：

【合作探究】

材料（一）水稻屬喜溫好濕的短日照作物。影響水稻分布和分區(qū)的主要生態(tài)因子：

①熱量資源一般≥10℃積溫2000-4500℃的地方適于種一季稻，4500-7000℃的地方適于種兩季稻，5300℃是雙季稻的安全界限，7000 ℃以上的地方可以種三季稻；②水分影響水稻布局，體現(xiàn)在“以水定稻”的原則；③日照時(shí)數(shù)影響水稻品種分布和生產(chǎn)能力；④良好的水稻土壤應(yīng)具有較高的保水、保肥能力，又應(yīng)具有一定的滲透性，酸堿度接近中性？；⑤生長(zhǎng)在雨量較多，田地平整排灌方便的區(qū)域。

1.閱讀教材和材料（一），以南縣水稻生產(chǎn)為例，從自然條件角度分析影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素有哪些？對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響？（提示：從氣候——光照、熱量、降水、地形、土壤、水源等方面分析）

材料（二）家住明山鎮(zhèn)蘇河村的小明家有五口人，爸爸、媽媽是主要?jiǎng)趧?dòng)力。家里種了五畝水田，使用雜交稻種、撒播技術(shù)，單產(chǎn)很高，有小型收割機(jī)一臺(tái)、拖拉機(jī)一臺(tái)，用于運(yùn)輸和耕地。經(jīng)濟(jì)作物主要是棉花，在棉花地里間作有黃豆、芝麻，秋季套作油菜，一年種植兩季水稻，一季油菜。

2.閱讀教材和材料（二），以南縣為例，思考影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)因素有哪些？其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇有什么影響？

材料（三）家住浪拔湖鎮(zhèn)驛馬頭村的小軍說(shuō)：“我家有十五畝棉花地、五畝水田。前幾年由于沒有修路，賣糧難，賣棉花難。去年村公路修好了，棉花販子、糧販子開著三輪車、拖拉機(jī)挨家挨戶上門收購(gòu)棉花、糧食，而且棉花價(jià)格上漲，最高時(shí)達(dá)到6.8元每斤，很多農(nóng)戶受益。今年我家擴(kuò)種了4畝棉花地。國(guó)家規(guī)定了棉花最低征收價(jià)，每年還給農(nóng)戶補(bǔ)助100元每畝，農(nóng)民朋友的生活更有盼頭了?！?/p>

3.閱讀教材和材料（三），以南縣為例，影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素有哪些？其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇有什么影響？

學(xué)生通過(guò)合作探究、分析后得出結(jié)論：

學(xué)生回答1：南縣為亞熱帶季風(fēng)氣候，雨熱同期，降水豐富；位于洞庭湖平原，地形平坦，土壤肥沃；水源充足，適合水稻種植業(yè)發(fā)展。

學(xué)生回答2：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)因素有：勞動(dòng)力、技術(shù)裝備、生產(chǎn)技術(shù)、種植方式、耕作制度等。

學(xué)生回答3：影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素有：市場(chǎng)（在很大程度上決定著農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格）、交通運(yùn)輸；農(nóng)產(chǎn)品消費(fèi)狀況，國(guó)家政策。（其它省略。）

這些材料是同學(xué)們生活中經(jīng)常見到或看到的，非常熟悉且有一定的了解，讓學(xué)生從身邊熟知的感興趣的事物和現(xiàn)象入手，以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行探究、研討，學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)交流。得出一個(gè)一個(gè)的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，最后把所有的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素進(jìn)行歸納。

總之，除農(nóng)業(yè)區(qū)位因素外，工業(yè)區(qū)位因素、城市區(qū)位、城市化過(guò)程帶來(lái)的問(wèn)題、商業(yè)區(qū)位、人口遷移等，在高中地理教學(xué)中都可以滲透鄉(xiāng)土知識(shí)，既體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)身邊的地理知識(shí)”這一新課程理念，也是應(yīng)對(duì)新高考的一種教學(xué)策略，同時(shí)還是進(jìn)行德育教育的一個(gè)重要途徑。當(dāng)然，教學(xué)滲透要適時(shí)，教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新，師生安全要保證，課程資源要開發(fā)，相信隨著高考文綜的改革和培養(yǎng)公民綜合素養(yǎng)的需要，鄉(xiāng)土地理將越來(lái)越受關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

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[2]澳門地理資訊教學(xué)的特點(diǎn)及其啟示，華中師范大學(xué)城市與環(huán)境科學(xué)學(xué)院，余培剛 王幼俊， 地理教學(xué)2011-18