根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，開設(shè)信息技術(shù)課是為了培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和分析問題及解決問題的能力。2012年市里組織了市優(yōu)質(zhì)課與省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，作為一名年輕教師，觀看部分獲獎(jiǎng)錄像課后，筆者感受頗深。下面筆者結(jié)合自身教學(xué)和部分優(yōu)秀課例反思如何打造信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課堂。

一、以良好情境引入課題

好的開始是成功的一半，引人入勝的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲，為一堂生動(dòng)活躍的信息技術(shù)課鋪好基石。所以我們要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)好的情境導(dǎo)入新課，并且把該主題作為整節(jié)課的主線。例如，在講授繪制圖形時(shí)，利用2012年春節(jié)晚會(huì)流行的近景魔術(shù)來導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的興趣，利用Word繪圖工具魔術(shù)道具，來爭當(dāng)小小魔術(shù)師。這些都是同學(xué)們平時(shí)關(guān)心的最熱門的話題，利用這些引入，一下子就抓住了學(xué)生好奇的心，情感教育也潛移默化地滲入到整個(gè)課堂中。總之，一個(gè)好的情境引入，是一節(jié)信息技術(shù)課能夠成為高效優(yōu)質(zhì)課堂的核心靈魂。

二、合理搭配各種教學(xué)方式

隨著新課改的推進(jìn)，信息技術(shù)教師在原有的教學(xué)方法上，都在進(jìn)行有益的探索改良。在這六年的教學(xué)過程和不斷聽課學(xué)習(xí)中，筆者發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)課一般使用的教學(xué)模式有小組合作式、演示教學(xué)式、游戲教學(xué)式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、自主學(xué)習(xí)式、分層教學(xué)式等，有時(shí)在一節(jié)課中是多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用。其中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式是眾多教師的首選。我們的教材特別是軟件方面的教學(xué)也是基于這種模式編寫的。然而，任務(wù)驅(qū)動(dòng)并不是教師布置好任務(wù)就放手讓學(xué)生操作，不進(jìn)行教學(xué)。而是教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)重、難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)情，根據(jù)任務(wù)的難易，在必要的時(shí)候進(jìn)行講解和演示，起到導(dǎo)航員的作用。在講解過程中要有啟發(fā)性，學(xué)生自己就能夠解決的問題一定要留給學(xué)生講，講了學(xué)生也不會(huì)的問題就不要講，這樣的課堂才高效。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的分層次教學(xué)的要求，我們就要在任務(wù)上體現(xiàn)這種教學(xué)要求，根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的任務(wù)。 模式一：基本任務(wù)（面向全體）——提高任務(wù)（面向部分）；模式二：基本任務(wù)（面向全體）——進(jìn)階任務(wù)（面向部分）——拓展任務(wù)（面向少數(shù)）。具體問題要具體分析，任務(wù)的設(shè)計(jì)層級(jí)要使每個(gè)同學(xué)在課堂上都能獲得相應(yīng)的滿足感、成就感和自信感，使所有學(xué)生都動(dòng)起來的課堂才是高效課堂。

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式與分組協(xié)作、演示法、探究法相結(jié)合的同時(shí)，還可以與游戲法完美搭配，抓住學(xué)生愛玩的天性，寓教于樂，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。例如，在省優(yōu)質(zhì)課中，泰山中學(xué)的王峰老師在講解Excel窗口時(shí)，從騰訊游戲“考考你眼力”得到啟發(fā)，讓學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊Word和Excel的不同之處，讓學(xué)生掌握Excel的窗口特點(diǎn)。

三、綜合運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段

從教師上信息技術(shù)課的素材中科技含量的進(jìn)步性隱射出當(dāng)今信息時(shí)代技術(shù)的一日千里。教育技術(shù)課主要包括了課件制作、圖像處理、程序編程、網(wǎng)站制作等內(nèi)容。在2012年優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，筆者發(fā)現(xiàn)很多教師都巧妙地把現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂緊密結(jié)合。例如，在演示中制作了Flash演示動(dòng)畫；在課堂檢測(cè)中使用了用VB程序制作的檢測(cè)軟件；在自主學(xué)習(xí)時(shí)，制作了精美的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和作品評(píng)價(jià)程序。這些高科技的信息教學(xué)手段，既創(chuàng)造出活躍的課堂，又創(chuàng)造出高效的課堂；既為學(xué)生上機(jī)操作和自主學(xué)習(xí)時(shí)提供了很好的學(xué)習(xí)助手，又使他們自主學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)知識(shí)，還培養(yǎng)了他們綜合運(yùn)用信息技術(shù)處理問題的能力。

四、積極開展課堂多元評(píng)價(jià)

我們的評(píng)價(jià)并不單單在任務(wù)完成后對(duì)作品的評(píng)價(jià)，而應(yīng)該貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，如每一個(gè)小任務(wù)完成后，對(duì)完成的又快又好的同學(xué)的同學(xué)的評(píng)價(jià)；自己完成了任務(wù)后，又樂于幫助小組其他同學(xué)的同學(xué)的評(píng)價(jià)；幫助教師當(dāng)小助理給同學(xué)們做示范的同學(xué)的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過程中我們要實(shí)事求是地點(diǎn)評(píng)好與不好，并且要多給同學(xué)鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心。所以評(píng)價(jià)應(yīng)該是開放型的，沒有絕對(duì)的好與不好之分，主要是通過評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和開放型思維，激發(fā)他們?nèi)￠L補(bǔ)短、借鑒與發(fā)揚(yáng)的精神。

五、提高教師自身素質(zhì)

現(xiàn)在教育提倡終身學(xué)習(xí)，而身為一門更新很快的特殊學(xué)科的教師，我們更要始終貫徹這個(gè)意識(shí)，并且落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。

1.過硬的教學(xué)基本功。有的教師照本宣科，引入缺乏新意；有的教師上課語言累贅，不規(guī)范，不嚴(yán)謹(jǐn)。如將“單擊文件”說成“點(diǎn)擊文件”，犯了知識(shí)性錯(cuò)誤。雖然我們不是文科類學(xué)科，但是抑揚(yáng)頓挫，有激情、有感染力的，規(guī)范、清晰、簡練的語言素養(yǎng)也是信息技術(shù)課教師不可缺少的。

2.合理的課堂分配力。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)把課堂還給學(xué)生，因此我們講授的時(shí)間和學(xué)生操作的時(shí)間要分配得當(dāng)。

3.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨榱?xí)慣。習(xí)慣影響人，正人先正己。作為教師我們首先要以身作則，學(xué)生才會(huì)跟著形成良好的習(xí)慣。

2012年義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程學(xué)業(yè)水平考試的進(jìn)一步實(shí)施，給信息技術(shù)課教師帶來了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)。如何在教學(xué)上提升自己，利用有限的資源、有限的時(shí)間上出高效率的優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)課已經(jīng)顯得尤為重要。作為一名年輕的信息技術(shù)課教師，筆者深感反思的重要性，特別是對(duì)高效的優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)課堂的反思，是對(duì)我們前面工作的總結(jié)與將來工作的指導(dǎo)。只有不斷地反思，才能不斷地進(jìn)步，才能把我們的每一節(jié)信息技術(shù)課都打造成高效優(yōu)質(zhì)的課堂。