新課程倡導(dǎo)活動化教學(xué)，要求教師在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在各種各樣的活動中去體驗生活，提高認(rèn)識。然而，在新課程的實施過程中，由于對新課程的感悟不深，在活動的實施中存在著一些誤區(qū)，以至于讓課堂失去實效。品德課堂中學(xué)生有效活動的前提與教師及時、恰當(dāng)?shù)匾I(lǐng)與調(diào)控是密不可分的。教學(xué)中，我們要充分了解學(xué)生，把握好課堂教學(xué)時機，及時發(fā)揮好教師引領(lǐng)的這一作用，使學(xué)生在單位時間內(nèi)活動開展得更有效，課堂效果更佳。

一、做好引領(lǐng)準(zhǔn)備：把握活動方向

課前準(zhǔn)備活動可以開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的感知，為課上學(xué)習(xí)活動打下基礎(chǔ)，為品德課堂活動的有效性做好了鋪墊。品德課堂課前常用的活動方式有社會調(diào)查活動、資料搜集活動、參觀訪問活動、社區(qū)服務(wù)活動、課前游戲活動等。

1.社會調(diào)查活動。在教師的引領(lǐng)下，課前組織學(xué)生開展社會調(diào)查，讓學(xué)生對所關(guān)注的問題通過親身體驗來增加自身的感性認(rèn)識，開闊視野。如教學(xué)《逛商場》一課，上課前可先讓學(xué)生到附近的超市去觀察體驗，看看超市的物品是怎樣分類擺放的，然后根據(jù)自己的需要購買一些物品并付款。然后，在課堂中讓學(xué)生交流自己是如何選擇物品的，付款的方式是怎樣的。這樣課前作了充分的實踐調(diào)查，學(xué)生在真實的生活世界中已經(jīng)有所感受、有所體驗，就為本節(jié)課的教學(xué)做了充分的準(zhǔn)備。

2.資料搜集活動。課前讓學(xué)生搜集一些與課文有關(guān)的圖片、文字、數(shù)據(jù)、音像等資料，建立學(xué)生的多維認(rèn)知表象，不僅能激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，更有助于加強感性體驗。如教學(xué)《平安回家》這一課時，課前讓學(xué)生搜集幾個交通標(biāo)志的圖片，如紅綠燈、盲道、機動車和非機動車道標(biāo)志、禁止行人標(biāo)志等，另外，讓學(xué)生在上學(xué)放學(xué)路上注意觀察交通標(biāo)志，并把它畫下來在課堂上展示。這樣一來，學(xué)生印象深刻，教學(xué)效果好。

二、抓住引領(lǐng)目標(biāo)：增強活動的目的性

活動是品德課程教師引領(lǐng)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的重要載體和手段，是學(xué)生走向目標(biāo)的重要途徑。那是不是只要學(xué)生活動起來，就改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，建立了主體發(fā)展教育的學(xué)習(xí)模式呢？在課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常可以看到有些教師為了體現(xiàn)課程的“活動性”，在有限的課堂時間內(nèi)安排了眾多“形式新穎”的活動，以吸引學(xué)生。比如，有位教師在教學(xué)《媒體連著我和你——生活中的電視》這一課時，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，課始播放了《大風(fēng)車》這個節(jié)目，接著讓學(xué)生談?wù)勛约盒哪恐械摹帮L(fēng)車王”，然后模仿一下感興趣的節(jié)目，花時達(dá)10多分鐘。課堂氣氛看起來相當(dāng)熱烈，全班學(xué)生躍躍欲試，而實際上這些活動的設(shè)計對實現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)并沒有多大意義，收效甚微。

因此，在品德課堂教學(xué)中教學(xué)活動的設(shè)計一定要有目標(biāo)，應(yīng)該以有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為依歸。沒有目標(biāo)的活動是盲目的，偏離目標(biāo)的活動是低效的。可以說，教學(xué)活動目標(biāo)應(yīng)該是教師教學(xué)的靈魂，也是每堂課的方向，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。所以我們在設(shè)計每個活動時，要全盤考慮這個活動設(shè)計的目的和意圖，使活動能真正發(fā)揮教育的價值。

三、關(guān)注引領(lǐng)內(nèi)容：體現(xiàn)活動的生活性

教師要關(guān)注教學(xué)活動內(nèi)容的引領(lǐng)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對現(xiàn)行教材可以進(jìn)行“二次改造”，對活動內(nèi)容合理選擇，加以充實，進(jìn)行科學(xué)地重組，讓教材成為和學(xué)生的生活進(jìn)行對話的文本。在整合活動內(nèi)容時，為了使活動內(nèi)容實實在在貼近學(xué)生生活，要根據(jù)“小、近、趣”的原則來體現(xiàn)活動的生活性。

1.“小”?！靶　本褪沁x擇的內(nèi)容切入口要小，能小中見大。比如，教學(xué)《衣食的來源》一課，筆者從大家逛農(nóng)貿(mào)市場入手，說說大家都從比較熟悉的市場里了解到了哪些農(nóng)副產(chǎn)品？接著請同學(xué)們當(dāng)當(dāng)家庭小主婦、小主男，為自己的家人設(shè)計一份中餐，自己會選擇哪些產(chǎn)品？這樣大家就從身邊的生活小事中了解到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾P(guān)系，感受到了衣食的重要性。

2.“近”。指注重選擇發(fā)生在學(xué)生身邊的事情組織教學(xué)活動。如在教學(xué)《衣食的來源》一課時，正巧學(xué)校少先隊開展“珍惜糧食”雛鷹爭章活動，筆者就讓學(xué)生來當(dāng)當(dāng)“珍惜糧食小衛(wèi)士”，讓更多的人加入到珍惜糧食的隊伍中來。結(jié)果，學(xué)生活動參與的積極性很高，有的寫了一些標(biāo)語貼到學(xué)校的食堂，有的寫了倡議書在紅領(lǐng)巾廣播臺宣讀，還有的組成小隊隨時監(jiān)督身邊的同學(xué)?？傊?，由于活動貼近學(xué)生的生活，他們個個興致勃勃，主動地參與到活動當(dāng)中來，效果較好。

3.“趣”。就是指盡可能地讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中享受到最大的情趣。在教師的引領(lǐng)下，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣，設(shè)計能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，為學(xué)生所喜聞樂見的教學(xué)活動形式，將學(xué)生喜愛的活動形式有機地切入到教學(xué)活動中，使活動開展得更加有聲有色。比如，教學(xué)一年級下冊《找春天》一課，設(shè)計一個“尋找春天的秘密”的活動。在活動中，誰能偵察到春天的信息，就能成為“春天的使者”。結(jié)果，學(xué)生的活動熱情高漲，而且觀察得格外仔細(xì)，捕捉到的春天的信息也豐富多彩。

總之，在品德課程教學(xué)中，優(yōu)化活動教學(xué)策略，構(gòu)建豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，離不開教師及時、恰當(dāng)、巧妙地引領(lǐng)與調(diào)控。自主與引領(lǐng)共同構(gòu)成有效學(xué)習(xí)的重要因素，缺一不可。任何片面追求過分自主或過分引領(lǐng)的課堂，都將會讓課堂失去實效。新課程下的思想品德課堂在教師的科學(xué)引領(lǐng)下“活”起來，學(xué)生“動”起來，提升活動價值，更好地促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展。