課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而課堂導(dǎo)入更是藝術(shù)中的藝術(shù)，一個扣人心弦的課堂導(dǎo)入能一上課就抓住學(xué)生的心，調(diào)動學(xué)生的積極性和注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，筆者非常重視一堂課的開端，總是認(rèn)真研究教學(xué)導(dǎo)入模式，講究導(dǎo)入的藝術(shù)性，并采用靈活多樣的方式導(dǎo)入新課。下面筆者就談?wù)勛约涸诿佬g(shù)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的一些方法和嘗試。

一、精彩圖片導(dǎo)入

這是一種利用教學(xué)圖片來吸引學(xué)生的注意力，然后圍繞圖片提出一系列問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引入新課的導(dǎo)入法。這樣的導(dǎo)入方法雖然傳統(tǒng)，可對于美術(shù)課這種強(qiáng)調(diào)視覺審美的課程，這種方法簡單卻實(shí)用。例如，《燈光夜景》一課，筆者沒用什么語言，就通過多媒體平臺展示了攝影家的拍攝的夜景圖片，當(dāng)美麗的夜景圖片展示在大屏幕上時，學(xué)生已經(jīng)發(fā)出了驚嘆聲，一下子就被吸引了，一張接一張展示圖片的時候，《燈光夜景》的課程就自然而然地開始了。

二、教師示范導(dǎo)入

相對于其他學(xué)科，美術(shù)課教師的示范非常重要，當(dāng)學(xué)生看到在教師筆下的作品栩栩如生地完成，他們就會躍躍欲試，創(chuàng)作的激情就被點(diǎn)燃，所以筆者在一些能夠短時間完成的，諸如速寫、國畫等課程時，就采用了教師示范的方法導(dǎo)入。例如，《潑墨荷花》一課，事先筆者就準(zhǔn)備好紙筆墨，鈴聲一響，在同學(xué)們的注視下，幾筆就完成了一幅《荷花圖》，學(xué)生驚訝贊嘆之余，更是紛紛拿起筆去嘗試，整堂課的序幕就拉開了。

三、視頻影片導(dǎo)入

在講《中國的世界遺產(chǎn)》一課時，筆者先播放了2分鐘《阿凡達(dá)》影片的片段，其中電影《阿凡達(dá)》里潘多拉星球上哈利路亞山的原型就是中國的世界遺產(chǎn)之一：張家界的乾坤柱，學(xué)生在觀看視頻的時候就開始領(lǐng)略中國世界文化遺產(chǎn)的魅力，接著提出有爭議的關(guān)于“乾坤柱”要改名為“哈里路亞山”的事情，讓同學(xué)們討論如何看待文化遺產(chǎn)的保護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生從歷史、藝術(shù)、自然等角度去全方位地欣賞學(xué)習(xí)評述這些文化遺產(chǎn)的價(jià)值。這樣就可以通過對影片的欣賞，聯(lián)系到世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)，引發(fā)學(xué)生對問題的思考，一層一層地激發(fā)起學(xué)生思維的漣漪。

四、巧妙懸疑導(dǎo)入

恰當(dāng)?shù)膽乙墒且环N興奮劑，教師在教學(xué)前給學(xué)生設(shè)下懸疑，能勾起學(xué)生強(qiáng)烈的破疑愿望，激起他們尋根探源的欲望，產(chǎn)生一種非弄清不可的探究心理。例如，上《奇妙的肌理》這一課，一上課筆者就拿出了廚房的鹽、油和吸管，讓大家猜猜看這些廚房的調(diào)味料和用具可以畫畫嗎？這就引起學(xué)生的好奇，怎么回事？難道要做午飯嗎？于是一雙雙眼睛就盯著看，這時筆者才不急不忙地開始了示范，從而引入肌理制作的新課。

五、趣味游戲?qū)?/p>

愛玩是學(xué)生的天性，經(jīng)過了其他學(xué)科嚴(yán)肅的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生期待著在不用考試的美術(shù)課堂上放松一下，怎么辦？與其嚴(yán)厲管制，不如帶領(lǐng)他們一起有學(xué)習(xí)目的地玩。在講《圖形、聯(lián)想、創(chuàng)意》一課時，筆者走進(jìn)教室，就在黑板上隨手畫了朵云，請各組同學(xué)競賽，看看哪個組的同學(xué)能在規(guī)定的時間根據(jù)云朵圖形來畫出最多的圖形聯(lián)想，于是同學(xué)們搶著上來畫，幾分鐘后整個黑板就被各種各樣的奇思妙想畫滿了，于是這堂課就這樣從“一朵云”開始了。

六、姊妹藝術(shù)導(dǎo)入

美術(shù)和很多學(xué)科都是姊妹藝術(shù)，它們之間有著藝術(shù)的共性。例如，美術(shù)和音樂，它們的旋律節(jié)奏的表現(xiàn)有異曲同工之妙，繪畫是無聲的音樂，樂曲就是浮現(xiàn)在腦海中的一幅畫，在講《點(diǎn)與線的魅力》一課時，一上課，筆者就播放了樂曲《爵士樂》《忐忑》和《黑色的星期天》，讓他們感受不同情緒的音樂，在他們聽得入迷的時候提出與這堂課相關(guān)的主題。

同樣，“詩情畫意”歷來就是文人墨客的追求，文學(xué)和美術(shù)歷來就密不可分，適當(dāng)引用一些學(xué)生有所了解的詩詞、名言，能很快引起學(xué)生的共鳴。例如，講《沉雄瑰麗的青銅藝術(shù)》時，筆者就從成語“一言九鼎、問鼎中原”等引入主題——中國古代青銅器的特點(diǎn)和作用。

七、模擬情境導(dǎo)入

模擬情境教學(xué)是近些年來我們所倡導(dǎo)的實(shí)施素質(zhì)教育的一種新型教學(xué)思想。它是以一定的教學(xué)情境為切入點(diǎn)，使學(xué)生在一個虛擬的情境中進(jìn)行交流。例如，在《美術(shù)博覽與拍賣會》一課時，筆者事先就把美術(shù)教室的桌椅進(jìn)行擺放，設(shè)計(jì)一個虛擬的美術(shù)作品拍賣會的現(xiàn)場，并請一位同學(xué)扮演拍賣師，感受一下拍賣會的氣氛。在這種氛圍中學(xué)生一個個摩拳擦掌，躍躍欲試，烘托了氣氛，引入了教學(xué)的主題。

八、感受生活導(dǎo)入

美術(shù)創(chuàng)作本身就來源于生活，很多美術(shù)設(shè)計(jì)本身就是服務(wù)于生活，以生活的實(shí)例導(dǎo)入能讓同學(xué)們強(qiáng)烈感受到美術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)際意義，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。例如，在《多姿多彩的服裝設(shè)計(jì)》的教學(xué)導(dǎo)入時，筆者就從學(xué)生每天穿著的校服談起，請他們談?wù)剬W(xué)校校服的看法，有什么優(yōu)點(diǎn)，還有什么要改進(jìn)的地方。很多學(xué)生紛紛發(fā)言，提出了很多建議，筆者就接著他們的話題說：“既然大家覺得學(xué)校的校服可以改進(jìn)得更美觀，那就按照我們自己的意愿去設(shè)計(jì)一套新的校服，然后評選出最好的校服設(shè)計(jì)，提交學(xué)校，用你們的設(shè)計(jì)去替代原來的設(shè)計(jì)?！?/p>

其實(shí)，美術(shù)課堂教學(xué)導(dǎo)入模式還有很多。在教學(xué)中，筆者圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)，去探索新的教學(xué)導(dǎo)入模式?？吹酵瑢W(xué)們在美術(shù)課堂的積極參與，感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，感到很欣慰。這也更加鼓勵筆者繼續(xù)探索，創(chuàng)新更多更好的美術(shù)課堂教學(xué)導(dǎo)入，引領(lǐng)同學(xué)們在藝術(shù)的海洋里探索學(xué)習(xí)！