多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，較之傳統(tǒng)的粉筆板書，優(yōu)勢十分明顯——大容量、高實(shí)效、直觀形象，因而在我國各級各類教學(xué)中應(yīng)用推廣速度很快。同樣，在初中生物學(xué)課堂上，多媒體教學(xué)有常規(guī)教學(xué)所不能企及的優(yōu)勢，當(dāng)然，也不可避免地存在一些問題。本文就多媒體教學(xué)在生物教學(xué)的應(yīng)用中顯示的優(yōu)勢和需要注意的一些問題做簡要論述。

一、多媒體教學(xué)在初中生物學(xué)課堂上的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）能使平面生物教材立體化，課堂生動豐富

初中生物是一門解釋世界生命奇觀和本質(zhì)的自然科學(xué)。單憑干枯的文字?jǐn)⑹?，無法讓學(xué)生深切感知知識的魅力，但是利用多媒體教學(xué)卻能夠改變這一缺陷，使生物教材變得生動、立體化。

1.直觀形象的畫面顯示，有利于學(xué)生更快、更準(zhǔn)確地理解授課內(nèi)容。學(xué)生是一個能動的主體學(xué)習(xí)者，多媒體的直觀形象能激發(fā)學(xué)生求知思維，使學(xué)生迅速感知接受，掌握知識。這一點(diǎn)是常規(guī)教學(xué)手段無法辦到的。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)”時，運(yùn)用多媒體將草履蟲的形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)展示出來，然后再配上有關(guān)草履蟲的錄像，使肉眼無法看清的草履蟲活生生地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。

2.增大生物教學(xué)內(nèi)容中觀察的可見度。初中生物學(xué)習(xí)中，有相當(dāng)一部分內(nèi)容都需要學(xué)生去觀察，然而枯燥的課本既無法提起學(xué)生的興趣，有的知識圖形不具備觀察的連續(xù)性，會使學(xué)生對知識理解得不到位。利用多媒體把這些內(nèi)容制成課件，通過動畫、錄像等形式，學(xué)生觀察起來就容易得多。例如，在學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂這一部分內(nèi)容的時候，教師的解說和書上的圖例根本無法讓學(xué)生有深切體會，而且肉眼也不好觀察真實(shí)的細(xì)胞分裂過程。這時，教師就可以將細(xì)胞的分裂過程制成動畫，讓學(xué)生清晰感知并掌握。

（二）能加大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效果

常規(guī)教學(xué)中，教師大量板書，學(xué)生大量記錄，浪費(fèi)了許多寶貴的時間。而多媒體有利于縮短課堂授課時間，使學(xué)生廣開思路。如講“血液”這一部分內(nèi)容時，在演示實(shí)驗(yàn)中觀察血液中加入抗凝劑后的分層情況時，需要較長時間(一般幾小時)才能出現(xiàn)結(jié)果，即使出現(xiàn)結(jié)果，也往往不明顯。為了配合學(xué)生對現(xiàn)象的觀察，在進(jìn)行完實(shí)驗(yàn)操作后，可用放像機(jī)將最后的結(jié)果和現(xiàn)象放給學(xué)生看。這樣不僅節(jié)約了課堂教學(xué)時間，而且結(jié)果也非常明顯。學(xué)生一看便認(rèn)出哪一層是血漿，哪一層是血細(xì)胞。在此實(shí)驗(yàn)完成的基礎(chǔ)上，教師就可以利用節(jié)省出來的時間進(jìn)行一些課本之外的血液知識的講解，可以聯(lián)系生活實(shí)際講一些例子，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對知識的掌握，高效擴(kuò)展學(xué)生的知識面。

（三）有利于教師更好地組織教學(xué)

多媒體手段在生物教學(xué)中能幫助教師有效組織教學(xué)，能讓教學(xué)過程充滿生機(jī)且有條不紊。如筆者曾在講“水分散失”一節(jié)課時，就利用了多媒體來組織教學(xué)。開始先放一段電視劇《少年特工》里小隊(duì)員在山頂用塑料袋在樹枝上取水的片斷，問學(xué)生“為什么帶葉的樹枝會出現(xiàn)‘吐水’現(xiàn)象?！蓖瑫r按照課堂教學(xué)順序加進(jìn)“枝葉在白天的蒸騰作用”演示實(shí)驗(yàn)，快結(jié)束時用投影儀將“蒸騰作用”過程及意義打在屏幕上，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。一環(huán)扣一環(huán)的多媒體輔助教學(xué)，讓生物課變得緊張有序，學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得用心。

（四）有利于突出課堂知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引起學(xué)生有效注意

多媒體教學(xué)本身就有極大趣味性，很受初中生歡迎。當(dāng)講到重點(diǎn)、難點(diǎn)時，若配以多媒體就會吸引學(xué)生的注意力，給其留下深刻的印象。例如，在講“木本植物莖的結(jié)構(gòu)”時，針對學(xué)生掌握其內(nèi)部顯微結(jié)構(gòu)這一重、難點(diǎn)有一定困難，既不容易觀察又不便講解的情況，可采用顯微畫面投影與板書相結(jié)合的方法進(jìn)行講解。先用顯微投影儀將木本植物莖的橫切面顯微結(jié)構(gòu)投出來，然后邊講解邊板書。不同的色彩代表不同的構(gòu)造，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，很快就掌握了導(dǎo)管和篩管、木質(zhì)部與韌皮部、木纖維與韌皮纖維、春材與秋材等概念的區(qū)別。這樣，充分發(fā)揮了學(xué)生思維整體的功能，記憶效率也就提高了。

二、多媒體應(yīng)用中需要注意的問題

雖然，多媒體教學(xué)手段為初中生物教學(xué)提供了許多有效的方法，但是進(jìn)行多媒體教學(xué)的過程中，也出現(xiàn)了不少問題。筆者針對這些問題提出一些需要注意的方面:一是不宜頻繁地使用多媒體，質(zhì)量低下的多媒體會使學(xué)生疲勞。近些年來，多媒體正在迅速進(jìn)入中學(xué)課堂，但實(shí)際上真正能有效利用多媒體教學(xué)的教師是不多的，因?yàn)檫@需要教師積極提高素質(zhì)，并且在課下極為精心地準(zhǔn)備。二是多媒體的使用種類要適當(dāng)。在一堂課的教學(xué)中，多媒體的種類選擇是否適當(dāng)和準(zhǔn)確，是課能否成功的一個重要因素。選擇不當(dāng)，就會出現(xiàn)畫蛇添足的現(xiàn)象，反而不利于教學(xué)。三是豐富多彩的多媒體能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也有可能使學(xué)生在知識點(diǎn)的把握上深度不夠。因此，應(yīng)注重學(xué)生對知識的掌握力度。四是教師進(jìn)行的界面制作要平和自然，切忌花、艷、亂，分散學(xué)生注意力。五是在設(shè)計(jì)多媒體時，仍要注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

綜上所述，隨著多媒體越來越廣泛地應(yīng)用于中學(xué)課堂，正確使用多媒體，使之恰當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)于不同的課堂和不同內(nèi)容的講授之中，將是需要教師深入研究、探討和不斷實(shí)踐的內(nèi)容。因此，在課堂上除更好地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢之外，還要注意避免多媒體教學(xué)的一些問題，真正使多媒體成為教育信息的載體，成為初中生物課堂教學(xué)的好助手。