（沭陽縣顏集初級中學(xué) 江蘇 沭陽 223657）

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，特別是多媒體教學(xué)的迅猛發(fā)展，為生物教育手段注入了新的活力，使現(xiàn)代教學(xué)手段有了一個質(zhì)的飛躍。越來越多的教師在課堂上使用這一新的技術(shù)。但如何使用這一技術(shù)，本文結(jié)合實(shí)踐，闡釋了多媒體在生物教學(xué)中的優(yōu)勢，并就多媒體的科學(xué)應(yīng)用提出了自己的一些見解。

關(guān)鍵詞：多媒體；生物；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）20—135—01

如何有效的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，方法是多種多樣的，其中充分地運(yùn)用各種多媒體就不失為一種行之有效的好方法。教學(xué)就像烹飪一樣，只用主菜烹飪出來的菜肴肯定是索然無味的，只有向主料中添加各種輔料之后，才能襯托出主菜烹飪出美味的佳肴。教學(xué)中只有老師和學(xué)生也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要利用多媒體教學(xué)的這一工具才能創(chuàng)造出豐富的課堂效果。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣上的。我們的多媒體課件它可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣時(shí)，就會從內(nèi)心迸發(fā)出向往和求知的強(qiáng)烈欲望，產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)活動就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果也會事半功倍。如講述“青蛙的發(fā)育過程”時(shí)，這一知識點(diǎn)在實(shí)際的生活中難以在短時(shí)間內(nèi)清楚地進(jìn)行觀察。就可借助播放動畫片《小蝌蚪找媽媽》來導(dǎo)入，“一群大腦袋，黑身子，甩著長尾巴的小蝌蚪在水里游來游去，到處在問他們的媽媽在哪里？一只大眼、白肚、綠背的青蛙說：我就是你們的媽媽，小蝌蚪說：那我們?yōu)槭裁床缓湍阋粯幽?？等你們慢慢的長出兩條后腿，然后長出兩條前腿，尾巴不見了，就和我一樣了?！蓖ㄟ^這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在觀賞中，感悟生命的奇妙，深刻理解青蛙從“受精卵———蝌蚪————幼蛙———成蛙”發(fā)育的過程。使學(xué)生在課堂上如臨其景，不僅加深了理解，而且也獲得了感性到理性的升華。

二、化難為易、突破重點(diǎn)

在我們的教學(xué)過程中，會碰到許多抽象的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就比較困難，恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w的多樣性、靈活性能夠變抽象為具體，化繁雜為簡明，這樣教材中的重點(diǎn)就能借助動態(tài)的電教手段迎刃而解。例如遺傳規(guī)律中等位基因和非等位基因之間分離及組合的互不干擾性，屬于微觀的、動態(tài)的變化，且肉眼難以觀察，因此是教學(xué)難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體完全能夠模擬原始生殖細(xì)胞在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)等位基因隨同源染色體的彼此分離而分離，又隨非同源染色體自由組合而組合的動態(tài)變化和產(chǎn)生配子的種類及比例，能直觀的將微觀世界的物質(zhì)形態(tài)呈現(xiàn)給學(xué)生。通過化靜為動，化微觀為宏觀，化抽象為具體，從而輕而易舉地達(dá)到了突破難點(diǎn)的教學(xué)目的。這樣，既激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又收到了良好的效果。

三、突破時(shí)空界限、彌補(bǔ)不足

多媒體教學(xué)具有豐富的表現(xiàn)力，可以模擬各類情境。如在《心臟》一節(jié)教學(xué)過程中，學(xué)生對動脈、靜脈、動脈血和靜脈血這幾個概念以及心臟四個腔相聯(lián)通的血管這些知識，難于理解；對于動脈血管中流的不一定是動脈血，靜脈血管中流的不一定是靜脈血這一事實(shí)難以理解。心臟是人體內(nèi)最重要的內(nèi)臟器官，但是它是怎樣搏動的學(xué)生卻從沒親眼看到過。過去講解只是讓學(xué)生死記硬背，現(xiàn)在就可以利用多媒體模擬該實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，讓學(xué)生看到心臟在不停地舒張、收縮，看到血液在不同血管內(nèi)呈現(xiàn)鮮紅色、暗紅色兩種顏色流動的情況，也把同時(shí)進(jìn)行著的體循環(huán)和肺循環(huán)這一抽象的生理現(xiàn)象變得直觀、形象，便于學(xué)生理解了，弄清了不易理解的知識。

并且生物學(xué)研究的最多的是動物和植物，而這兩種生物對季節(jié)的變化非常敏感，在我們四季分明的北方，到了冬季，幾乎看不到一點(diǎn)綠色，很多動物有的冬眠有的遷徙，使有條件做實(shí)驗(yàn)的學(xué)校，也很難找到實(shí)驗(yàn)材料，這樣對于生物教學(xué)無疑是雪上加霜。然而多媒體如同雪中送碳給帶來了溫暖，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集一些實(shí)驗(yàn)的錄象以及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，通過多媒體的形式，讓學(xué)生來看并學(xué)習(xí)。

四、多媒體教學(xué)擴(kuò)大課堂教學(xué)容量

多媒體的應(yīng)用使教師的授課不再局限于書本知識，可以脫離課本但又不違背教學(xué)目標(biāo)，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識面，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和了解學(xué)科發(fā)展的前沿知識。

就象“動物世界”這個眾所周知的節(jié)目，我把它搬進(jìn)了課堂，講生物的多樣性，我可把介紹非洲草原的片段放出來，講生物的適應(yīng)性，我可以放上一段“地球的南極”，讓學(xué)生了解南極，理解生物是如何適應(yīng)自然的。有了多媒體以后，網(wǎng)上浩瀚的知識為教學(xué)帶來非常多的便利，這樣的教學(xué)方式不單只是豐富課堂，更重要的是教會學(xué)生一種獲得知識的方法。這樣在有限的課堂時(shí)間里，學(xué)生既開闊了眼界，鍛煉了能力，又?jǐn)U大了課堂的容量。尤其適用于復(fù)習(xí)課和練習(xí)課。

因此，我們只要把握好多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，恰到好處地運(yùn)用多媒體，就能使課堂教學(xué)效果達(dá)到更好。

參考文獻(xiàn)

[1] 《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》，顧明遠(yuǎn)主編，人民教育出版社，2005.12

[2] 《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)》，王志強(qiáng)，蔡平，電子工業(yè)出版社，2002.3.