【摘 要】高中英語語法教學(xué)中存在著高耗低效的現(xiàn)象，缺乏生機(jī)的課堂讓學(xué)生語法學(xué)習(xí)索然無味。本文通過教學(xué)案例if虛擬語氣，分析如何進(jìn)行情境設(shè)計并輔以多種練習(xí)形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)興趣，轉(zhuǎn)化其為內(nèi)在動力。

【關(guān)鍵詞】if虛擬語氣；情境；教學(xué)設(shè)計

一、引言

語法教學(xué)中存在一種普遍的現(xiàn)象：教師在課堂上花費了大量時間反復(fù)講解語法規(guī)則，學(xué)生機(jī)械地操練語法練習(xí)，往往是教師講得天花亂墜，學(xué)生聽得昏昏欲睡、做得頭昏腦脹，所以學(xué)生普遍覺得語法課最枯燥無味，語法內(nèi)容不易理解和記憶。這種單調(diào)呆板、沒有生機(jī)的教學(xué)，學(xué)生不動腦、不思考，學(xué)習(xí)索然無味，久而久之學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。

語法教學(xué)首先要創(chuàng)設(shè)生動形象的語境，讓學(xué)生有興趣，想學(xué)，樂學(xué)，教師首先要設(shè)法使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語保持興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，這樣他們才會付出努力，進(jìn)而取得進(jìn)步和成功，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。其次，讓設(shè)計的活動有效服務(wù)于教學(xué)目的。此外，語法教學(xué)不能停留在結(jié)構(gòu)的教學(xué)上，既要重視結(jié)構(gòu)的正確性，又要重視語用的適合性。以下是筆者結(jié)合自己的教學(xué)案例淺析如何創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握語法結(jié)構(gòu)，內(nèi)化語言規(guī)則。

二、情境教學(xué)設(shè)計案例

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《牛津高中英語》Module 6 Unit 3 中的Grammar and Usage 部分。該部分主要講解的是Unreal conditionals.

1.導(dǎo)入

T: What would you do if it were the first day of winter holiday?

S1: I would have a sleep.

S2: I would play computer games.

S3: I would watch TV.

…

以學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入，吸引其注意力，調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性，課堂氣氛變得輕松、活躍。

緊接著教師給出幾個由if引導(dǎo)的句子，學(xué)生判斷哪些屬于真實條件句，哪些屬于非真實條件句，然后由他們自己總結(jié)出什么是非真實條件句。

The situations are not real or are imaginary. We call them unreal conditionals. （非真實條件句：所描述的情況是不真實的或想象的）

在此環(huán)節(jié)中，教師利用貼近學(xué)生實際生活的例子創(chuàng)設(shè)情景，自然引出if引導(dǎo)的虛擬語氣，通過比較引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、進(jìn)而總結(jié)出非真實條件句的含義。

2.語法規(guī)則呈現(xiàn)

本部分由學(xué)生課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，因此課上由學(xué)生來完成下列表格并作簡單講解、分析。

3.情境操練

Huchinson Waters認(rèn)為，語言學(xué)習(xí)必須通過大腦的觀察、組織對信息的存儲。為了把學(xué)到的東西轉(zhuǎn)化為自己的，需要通過自己親自去做，只有在做的過程中才能得到新的經(jīng)驗。通過創(chuàng)設(shè)不同的情景，采用不同形式的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生不斷地進(jìn)行交際性操練，大量的自由對話、話題探討等操練不僅使學(xué)生掌握語言的形式和意義，而且對語言運用更加熟練，讓學(xué)生逐漸掌握語言的功能，真正達(dá)到活用語法知識的目的。

（1）Brainstorm——make sentences (present) （造句——對現(xiàn)在的虛擬）

在頭腦風(fēng)暴這一環(huán)節(jié)，教師先給出一例，然后由學(xué)生創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)在事實相反的語境，運用虛擬語氣造句。學(xué)生爭先恐后，氣氛活躍。

（2）Fill in the blanks with the proper form of the verbs and correct the mistakes. (past) （填空及改錯——對過去的虛擬）

（3）Sentence salon (future) (句子接龍——對將來的虛擬)

在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生既要理解前面同學(xué)所設(shè)語境，而且要能迅速打開自己的思維，創(chuàng)設(shè)一個合理的語境，同時還要注意語法結(jié)構(gòu)的正確性，對他們而言，這個活動既有趣又富有挑戰(zhàn)性，學(xué)生的表現(xiàn)非常精彩。

（4）Use unreal conditionals to describe some pictures （用虛擬語氣描述圖片）

對各種時態(tài)虛擬的針對性練習(xí)之后，教師給出幾幅學(xué)生熟悉且感興趣的卡通圖片（如喜洋洋與灰太狼，加菲貓，海綿寶寶等），學(xué)生以小組為單位，選其中一幅圖，運用虛擬語氣將圖片內(nèi)容演繹出來，可以是對話，也可以是表演。這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，他們自設(shè)情境，準(zhǔn)確合理地運用虛擬語氣，將圖片內(nèi)容演繹的淋漓盡致。

三、結(jié)束語

語法的教學(xué)不能為語法而教語法。語法教學(xué)應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等語言技能和英語交際能力的重要手段。語法能力的培養(yǎng)和交際能力的培養(yǎng)不是對立和相互排斥的，語法能力是提高交際能力的有效途徑和保證，交際能力又是語法能力的最終目的。把語法知識與語言情境有機(jī)地結(jié)合起來，尤其是課堂真實情境要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，活動內(nèi)容和方式要盡量真實，語法知識就會真切可感而不再抽象空泛。只有創(chuàng)設(shè)出合理、易操作且貼近學(xué)生生活的語言情境，我們的學(xué)生才能感受到語法學(xué)習(xí)的快樂。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省泰州市民興實驗中學(xué)）